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两汪乡地处边远落后地区,这里苗族女童由于种种原因入学率较低,要采取相应的对策才能改变现状,提高苗族女童的入学率. 相似文献
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苗族地区女童入学初探何茂学全国普及初等教育的难点在广大农村,特别是经济文化落后的少数民族地区、这些地区的适龄儿童入学率普遍比较低。实现初等教育的普及,有个“四率”标准问题、如果入学率长期低下,巩固率、毕业率和普及率势必失去提高的基础。入学率之所以上不... 相似文献
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第五次全国民族教育工作会议以来,我省把民族教育作为全省教育的重点和难点,加大了民族地区“两基”攻坚的力度,取得了显著成绩,到2004年底,全省民族地区有小学2162所,在校学生397848人,入学率达到了97%,女童入学率达96%,中学214所,在校生152333人,入学率60%,女童入学率56%。 相似文献
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一、剑河县女童教育基本情况 我省黔东南州的剑河县,是一个少数民族聚居区,交通不便。全县总人口188690人,少数民族占92.13%。 由于受经济和自然环境的影响,剑河县教育发展比较缓慢,尤其是女童教育,更为艰难。据资料统计:1990年全县小学在校生28298人,适龄儿童入学率83.2%,女童入学率为71.29%;1993年在校生24012人,入学率85.3%,女童入学率为73.1%。适龄女儿童的入学率较低。 相似文献
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我国适龄女童占应入学儿童总数的一半,她们的就学状况如何,是关系到《义务教育法》能否全面贯彻落实和义务教育普及进程的大问题。目前,我国初等教育适龄儿童入学率已达到了97%以上的历史最好水平,但是在这个数字后面,掩盖着女童入学率偏低的事实。例如,1986年全国7—11周岁的适龄儿童入学率为96.4%,其中男童入学率为98.6%,女童入学率为94%。女童入学率比男童低4.6%多。近几年,社会上议论的还有几百万儿童没有入小学,主要是女童没有入学。据统计,近几年,未入学的适龄女童占全部未入学适龄儿童总数的比例一直居高不下,如:1986年为79.11%,1987年为96.6%,1988年为82.6%,1989年为86.6%,每年都有二百多万人。这种情况不能不引起我们的关注。 相似文献
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贫困地区女童心理特征及其教育对策 总被引:4,自引:0,他引:4
针对目前贫困农村女童入学率、巩固率低,辍学率高的现状,本研究通过对女童心理特点进行实际调查和析因,探寻女童教育的不足之处,并提出相应的教育思考、建议,以期为有效促进贫困农村女童教育提供对策参考。 相似文献
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五年来,我省积极创造条件,努力保证重点,着力突破难点,狠抓薄弱环节,扎扎实实地推进《义务教育法》的实施,促进了义务教育的健康发展。我省女童入学率低,辍学率高。1986年,全省学龄儿童的入学率达91.4%,而女童入学率只有84.6%。已入学的女童,又大部分不能坚持受完小学教育。因此,我们把女童教育作为实施义务教育的难点,采取了一些特殊措施。多种形式办学,为女童受教育创造条件。针对影响女童入学的各种不利因素,各地采取了比较灵活的 相似文献
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陈忠勇 《毕节师范高等专科学校学报》2003,21(3):18-25
女童教育正日益成为人们注意的焦点。发展毕节地区苗族女童教育是全民教育运动的必然要求,是实施可持续发展战略和西部大开发战略的需要;发展毕节地区苗族女童教育应当遵循民主化原则、内源发展原则、民族性原则及质量效率原则。 相似文献
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甘肃省东乡族女童教育存在的问题及改革对策 总被引:2,自引:0,他引:2
受自然地理条件、文化历史传统、生产力水平、教育发展水平等多种因素的影响,甘肃省东乡族女童受教育比例普遍偏低,女童义务教育阶段流失现象较为严重。针对这一现象。各级政府及教育部门要采取增加女童教育投入、宣传教育法规、培训当地教师、创办女童学前教育机构等措施,尽快提高东乡族女童入学率。 相似文献
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近年来,百色市隆林各族自治县沙梨乡党委、乡政府以及教育管理部门,通过兴办女童班等形式,狠抓女童入学,大大提高了该乡儿童入学率,促进了该乡基础教育的发展,为解决山村女童入学问题提供了较好的经验。 相似文献
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西部四省区女童教育有进展姚巨才,陈晓东我国西部地区的甘肃、宁夏、青海、贵州等省。自治区的女童教育工作取得突破性进展,近3年来,4省区的女童入学率与巩固率分别提高了25和18个百分点。由于经济不发达,我国西部少数民族地区女童接受教育的水平低于全国水平。... 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(10)
随着城乡之间人口流动的频繁,滇东南少数民族地区苗族女童流失现象越来越明显,原因是女童辍学现象较严重。笔者以麻栗坡县董干镇回龙小学为例,开展相关调查,基于苗族传统的思想观念和风俗习惯的影响,分析苗族女童流失的原因,并提出相应的解决对策。 相似文献
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女童失学问题已成为扫盲教育、义务教育中要解决的焦点问题,众多的研究表明:越是贫困的地区,女童入学率越低,辍学率越高,我们对西部地区八个边远地区县的女童父母进行了调查,发现了六种不利于女童求学的父母态度及垫抉择、较低的父母文化素质、不发达的地区经济的是造成西部女童失学的主要原因,优化西部女童教育的家庭环境,社会环境和学校环境是解决上述问题的主要对策。 相似文献
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我国基础教育发展的区域性差异十分明显,女童基础教育也是如此。甘肃省临夏回族自治州东乡县是全国唯一的以东乡族为主体的少数民族自治县。由于自然地理条件、历史文化传统、生产力水平等多方面的因素,当地的东乡族女童教育远远落后于全国平均发展水平。女童入学率低,仅占东乡族适龄女童的65%左右;辍学现象也十分严重,部分山区小学在校女童流失率高达50%以上。调查显示,东乡族女童入学率低、辍学率高的主要原因是受到教育收费因素的制约。 相似文献
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地处青海东部的循化县是全国唯一的撒拉族自治县,也是国务院确定的贫困县之一。全县人口11万多人,其中撒拉族就占总人口的 60%。撒拉族由于地处偏僻,长期以来过着封闭、贫穷、落后的生活,封建思想和传统观念根深蒂固;“男尊女卑”、“女子无才便是德”等迂腐陈旧的思想观念在群众中普遍存在。由于受这种思想认识的制约,全县民族教育发展缓慢,撒拉族女童教育尤为滞后,成为普及义务教育的难点。据1993年统计,全县学龄儿童为13448人,已入学10452人,入学率77.7%,女童入学率比男童入学率低37.7个百分点… 相似文献
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女童教育正日益成为人们注意的焦点。发展毕节地区苗族女童教育是全民教育运动的必然要求 ,是实施可持续发展战略和西部大开发战略的需要 ;发展毕节地区苗族女童教育应当遵循民主化原则、内源发展原则、民族性原则及质量效率原则。 相似文献
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苗、侗族地区农村女童教育状况及对策卢仕忠,文斌黔东南是以苗族侗族为主体民族的少数民族自治州,全州370多万人口中少数民族人口占75.88%,苗族、侗族分别占39.72%和28.99%,长期以来,苗、侗族女童教育问题,一直是一个人们关注的问题,也是教育... 相似文献