问题——物理学习的敲门砖

物理学习的过程就是不断提出问题和解决问题的过程，就是通过生活现象提出问题，找出规律，再怎么应用到社会的一个过程．物理学习的过程需要学生不断地思考，不断地探索．传统的物理教学，由于在物理概念规律与实际应用、理解之间产生了一条鸿沟，很多学生遇到实际问题常常是束手无策．这种情况下学生感觉到物理枯燥难学，即使学会了也没有用，导致学生厌学情绪严重．这就是学生在物理学习中没有问题，没有去探究、没有去深刻体会和理解造成的．怎样利用问题帮助物理学习包括两方面：一方面是老师提出问题学生思考，另一方面是学生提出问题自主思索、自主探究．     

巧变图形位置轻松学习物理

物理图形是一种形象直观的“语言”．在初中物理教学过程中，可以借助典型物理图形位置的变化，在向学生展示大量生动、具体的物理现象的同时，又可引导学生分析这些错综复杂的物理现象，从而帮助学生对物理概念和规律的理解．     

关于积分概念的学习与教学

学习积分时，掌握各类积分的概念，运用积分解决实际问题是至关重要的。重视引导学生分析和认识积分概念的形成，扩展过程，提出问题，寻找解决问题的思路，将有助于学生构建积分知识，更深刻地理解“微元法”，熟练地利用各种积分解决实际问题。     

引导学生学习物理浅探

一、帮助学生深刻理解物理概念 学好物理概念是学好物理的前提，物理概念本身是基础知识的重要组成部分，同时也是构成物理定律、公式及其他物理知识的基础．学习物理，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识，更谈不上运用物理知识解决实际问题．“要注意引导学生将书本知识与学习、生活中的物理现象和社会热点问题联系起来．学到一个知识，应该常常想一想，[第一段]     

新课标下，教学方法与学习习惯的探究

《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者．”课堂教学是师生双方共同开展的活动．学生的学习过程不只是被动地接受信息、机械模仿，更是在教师的引导下．理解信息、加工信息、主动建构知识的过程．这种建构过程需要通过已有知识和经验来实现．教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯．     

免疫过程的教学突破

人教版高中生物学教材免疫部分涉及概念较多，过程复杂，学生理解掌握困难。为突破这一教学难点，应适当调整教材内容顺序，本文设计了免疫过程流程图，便于学生明确几组重要概念的关系，并将内容情节化，便于学生理解记忆。     

以问题为基础促进学生主动学习--“函数的概念”教学片段赏析

“函数的概念”是《普通高中课程标准实验教科书数学必修1》（北师大版）第二章的教学内容，全国高中数学优质课比赛一等奖获得者罗文静老师在教学这节课时，并没有照本宣科，而是以问题为基础构建了学生主动学习的教学过程，引导学生从特殊到一般进行归纳总结，既让学生经历了概念的形成过程，又达到促进学生转变学习方式的目的，充分体现了新课改的教学理念。     

函数学习中需要重点把握的几个环节

<正>打好基础才能建成大厦,数学学习如果枉谈灵活、谈创新,而不注意基础的夯实显然是不行的.本文结合三角函数内容从核心概念、公式本源、函数本质3个环节探讨了高中数学函数基础知识的教法.一、重视核心概念的理解数学概念是教学过程中的重点环节,也是数学知识的重要组成部分,只有在学生真正理解概念的前提下,才能灵活处理具体的问题.在教学过程中,教师应当自始至终把握住概念本质的传授与引导目标,注意让学生了解概念的     

2005年元月各大信息技术教育论坛 热帖推荐

不要让素材模糊了我们的视线，不要让形式霸占了我们的思维 虽然教学和学习的活动方式和好的素材对一节课来说是很重要的，甚至是一节好课所不可或缺的，但是形式要服务于课程目标，如果教师不引导学生对概念的深层涵义进行探究、理解、交流、建构，那么教师煞费苦心经营出的活动形式就只能让学生头晕目眩、眼花缭乱；如果教师不引导学生在问题解决的过程中开展比较、     

“免疫”一节中相关问题的解析

高中生物学教材（选修）“免疫及免疫失调引起的疾病”一节中涉及的概念比较多，过程比较复杂，学生理解起来比较困难，既是考点又是难点。在学习过程中教师和学生对其中的某些问题都存在着疑惑，影响学生对本节知识的理解。笔者认真的查阅了一些资料，对本节的某些问题进行了解析。     

学生学习摩擦力典型误区的成因分析

一、误区的成因分析1.相近概念辨别不清造成的误区学生对物理概念没有完全掌握对相近物理概念的理解不透彻,分辨不清,也不能构建完整的物理情境容易将它们混淆。如图1所示,物体被传送带由低处向高处匀速输送过程中,相对于传送带是静止的,学生将物体相对运动方向（或相对滑动趋势的方向）等同于物体运动方向,认为摩擦力方向向下,产生＂摩...     

探究式学习在阅读教学中的运用

“研究式学习”强调学生学习的自主性、兴趣性、探索性、实践性、科学性。但它还不是严格意义上的研究，其目的是学习，关注的是研究的过程。如果一味地强调学生自主而忽视教师的引导作用，就会使学生的自主探索迷失方向。因此没有教师的组织、引导、指点、监控和评价，要想达到预期的目标，几乎是不可能的，指导教师就成了“研究性学习”能否成功的第一要素。同样，“研究性学习”水平的高低也与教师的指导有着密切的联系。课堂阅读教学应怎样引导学生进行探究式学习呢？     

如何有效培养学生学习化学的兴趣

新课程实施以来,新的教学理念不断深入,迫使我们改进教学方法,以达到与时俱进。这就要求我们广大教师充分挖掘好教科书,创设问题情境,全面理解概念;引导学生关注课本,以达到活用图表模型．培养学生整合信息能力;启发学生构建知识网络,有效进行知识运用;同时引导进行合理设计实验,不断培养学生创新潜能．从而实现学生乐学、善学。下面,我结合自己多年的教学经验谈一些看法,以供读者参考。     

关于积分概念的学习与教学

学习积分时 ,掌握各类积分的概念、运用积分解决实际问题是至关重要的。重视引导学生分析和认识积分概念的形成、扩展过程 ,提出问题 ,寻找解决问题的思路 ,将有助于学生构建积分知识 ,更深刻地理解“微元法” ,熟练地利用各种积分解决实际问题。     

自主合作探究式学习的探索与实践

新课标强调,学生学习的过程是主动建构知识的过程。学生以自己已有的知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构新的知识体系。在知识建构的过程中,教师应该帮助学生掌握科学的学习法,特别是培养学生良好的学习习惯和自学能力。但长期以来,教师往往只重视研究教法,而忽视了学法的研究。其实,引导学生学习,帮助学生掌握科学的学习方法,培养学生良好的学习习惯和自学能力是教师研究教法的出发点,也是教学的归     

语文合作学习中需关注的几个问题

合作学习作为新课程理念所倡导的主要学习方式之一，其在学生的学习过程中能实现学习信息和资源的共享，培养参与、倾听、尊重他人的意识方面所起到的积极作用，越来越多地得到绝大多数从教者的认可。目前这种学习方式虽然已在我们的课堂教学中随处可见，但由于每个老师对合作学习的认识和理解不同，在引导学生合作学习的过程中所达到的效果也大相径庭。甚至于有的课堂上的合作学习根本没有达到促进学生相互交流、共同发展的目的。在此，本人就语文教学中的合作学习谈谈需关注的几个问题。     

如何引导学生正确理解压强

压强是生产、生活中应用非常广泛的一个概念，也是初中物理学中非常重要的概念。但是许多学生对压强概念理解不透彻，把压力和压强总是混为一谈，走不出误区。下面谈谈如何引导学生正确理解压强。[第一段]     

创设质疑情景 培养创新能力

物理概念和物理规律是中学物理基础知识中最重要、最基本的内容。要使学生建立清晰的物理概念，准确地掌握物理规律，只有抓住其中的重点词语，引导学生围绕这个词语设置问题，来理解物理概念和物理规律，从而使其智力、能力得到发展。如惯性的概念：“特体总有保持匀速直线运动或静止状态的性质叫做惯性。惯性是一切物体固有的属性”。教师围绕“一切”设置问题，先让学生说明“一切”一词的意思，再引导学生对“静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性”进行质疑，答案非常明显。物理概念，物理定律中这样的例子非常多。     

运动学中三个疑难问题

不深入理解物理概念的物理意义，不掌握分析解决物理问题的方法，是形成疑难问题的根源。在物理教学中，教师针对学生常犯的典型错误，精心设计物理问题，把物理概念、物理问题与物理方法三者有机地融为一体，引导学生在分析问题的过程中深化概念，在解决问题的过程中掌握方法，这是解决疑难问题、提高教学效益的有效途径。本文通过对运动学三个疑难问题的讨论，旨在揭示这一教学规律。     

生物课堂学习三步法

一、让学生学会质疑 教师引导学生在知识的来龙去脉上质疑．在知识的作用上质疑．在知识的结构上质疑．在知识的模糊处质疑，在概念内涵、外延的拓展上质疑等等。例如：在讲解“光合作用的过程”时．引导学生对光合作用概念质疑：“为什么概念中说把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物．而不说是糖类？”只要引导得法．学生就能有所发现．逐渐学会质疑。[第一段]