高职精神刍议

高等职业技术教育具有＂高等教育＂与＂职业技术教育＂双重属性。基于＂高等教育＂的共性,高职院校与本科院校都应当具有＂大学精神＂的基本内核;基于＂职业技术教育＂的个性,高职院校应当突出＂职业精神＂和＂技术精神＂。高职精神属于大学精神的范畴,共性的＂大学精神＂的基本内核、职业精神、技术精神是高职精神的基本内容。高职院校不失共性的＂大学精神＂的基本内核,高职院校才可保证其不失＂高等教育性＂;不失＂职业精神＂和＂技术精神＂,才可保证其不失＂职业技术教育性＂。     

排球竞赛中使用“鹰眼”技术的可行性分析

随着排球运动的迅速发展,运动员对自身的技术的要求越来越精确,在赛场上经常出现运动员与裁判员为球的判罚而发生争执,影响比赛判罚。通过对＂鹰眼＂技术的分析,并结合多种运动项目引入＂鹰眼＂技术来分析将＂鹰眼＂技术引入排球竞赛的可行性。并结合排球竞赛的特点和引入＂鹰眼＂技术后可能出现的问题,对＂鹰眼＂是否应该被应用到排球比赛之中,并且如何合理运用进行分析探讨,对＂鹰眼＂技术的价值进行客观的分析。     

排球竞赛中使用"鹰眼"技术的可行性分析

随着排球运动的迅速发展,运动员对自身的技术的要求越来越精确,在赛场上经常出现运动员与裁判员为球的判罚而发生争执,影响比赛判罚。通过对＂鹰眼＂技术的分析,并结合多种运动项目引入＂鹰眼＂技术来分析将＂鹰眼＂技术引入排球竞赛的可行性。并结合排球竞赛的特点和引入＂鹰眼＂技术后可能出现的问题,对＂鹰眼＂是否应该被应用到排球比赛之中,并且如何合理运用进行分析探讨,对＂鹰眼＂技术的价值进行客观的分析。     

现代教育技术在艺术设计教学中的兴、观、群、怨

《论语.阳货》记载＂诗,可以兴,可以观,可以群,可以怨。＂这阐释出诗歌欣赏的心理特征和诗歌艺术效应的社会价值。艺术设计教学中的现代教育技术以其独特的优势诠释着现代教育技术的＂兴＂、＂观＂、＂群＂。现代教育技术的＂怨＂主要体现在教师的＂去技术化＂与学生的＂媚技术化＂倾向,这就需要教师对技术进行很好的调控和对学生积极的引导,以有效地发挥现代教育技术在艺术设计教学中的积极作用。     

谈通用技术课程的教学设计

通用技术课程是科学与人文融合的一门新兴课程,教材的体例结构主要分为由＂课程知识、案例分析、马上行动、综合实践、课后练习＂等,本人将教材中的＂课程知识＂分为＂概念性知识＂与＂相关性知识＂,如＂技术实验＂就是概念性知识,而＂技术实验方法＂、＂技术实验在设计中的作用＂就属于＂相关性知识＂。     

普通高校教育技术中心功能缺失及架构

随着计算机技术、网络技术、数字技术的快速发展,以＂网络化＂、＂数字化＂和＂多媒体＂为主要特征的教育技术在教学中的应用越来越广泛,教育技术被推到了教育改革的最前沿,被视为21世纪教学改革的突破口,谁掌握了它,谁就掌握了教育改革和发展的主动权。     

论基于建构主义的成人网络虚拟教学

网络虚拟教学已成为全球化大趋势,文章在充分论述建构主义学习理论关于学习环境的＂情境＂、＂协作＂、＂会话＂和＂意义建构＂等四大属性的基础上,阐明了＂自主学习＂、＂情境环境＂和＂协作交流＂是构建主义学习理论与成人教育实践有效结合的具体表现。文章探讨了通过目标设计,采用计算机技术、虚拟现实技术、网络技术,建立以构建主义为理论基础的网络虚拟教学平台,从而实现仿真＂情景＂教学,体现＂以人为本＂的教育思想。     

欧洲职教模式对提升高职学生职业能力的启示——以沈阳师范大学职业技术学院信息技术系为例

职业技术能力是指从业者在职业环境中必须具备的技术和能力。高职学生要成为一名职业人,就必须具备相应的职业技术能力。在＂二元制＂的欧洲职业教育模式中,企业起主导作用。沈阳师范大学职业技术学院信息技术系为培养学生的职业技术能力,通过借鉴欧洲职业教育中＂技能型师资培训＂模式,建设了高水平的＂双师型＂师资队伍,同时与企业进行＂零距离＂校企合作,实施＂以证代考＂课程考查模式,取得了较好的成果。     

技术视域中的休闲美学反思

＂技术＂是反思休闲美学的一个重要视域。技术变革引发了现代时间观念,进而改变了人类的休闲观念;现代社会由于技术规训而导致审美救世主义的产生,但这种虚幻的构想注定难以在现实生活中落实;随着＂审美化＂时代的到来,技术与休闲全面统合,这迫切需要我们提升休闲的美学品质。允诺休闲,重要的是借助于技术＂沉入＂审美而非＂沉溺＂审美化。唯其如此,人才能在日常休闲中通达诗意的生存境界,休闲美学才是可能的。     

试论高职院校的“和谐教育”

＂和谐教育＂是构建社会主义和谐社会的重要途径与目标。高职教育作为我国教育事业的重要组成部分,加强＂和谐教育＂亦是我国教育事业发展不可忽视的重要内容。高职院校的＂和谐教育＂主要体现在技术教育与人文教育有机的结合,应培养出既有较强技术能力又有较高人文素质的＂技术人文主义者＂。     

后现代主义技术与教育技术——从技术的附魅、祛魅、返魅谈起

从人类学关于传统和现代的理论研究入手,我们可以初步将技术划分为传统的技术和现代的技术。在这里＂传统＂和＂现代＂是二元对抗的。如＂文明——野蛮＂,＂西方——非西方＂的相互对立。结合人类学的研究观点,我从技术哲学出发,考量技术的变化、发展。将技术分为三个阶段（又称三种技术）。     

把握概念教学的本质含义——评王昌胜老师执教的“中位数和众数”一课

对教师的教学而言,思考＂教什么＂比＂怎么教＂更重要。从某种角度来说,＂怎么教＂属于技术层面,而＂教什么＂,则关系到价值判断和思考。对于＂中位数和众数＂这节课,如果只是将＂教什么＂定位于＂会求中位数、众数＂,带来的结果可能只是关注技术层面的练习,这是不够的。理解概念的本质含义比＂会求中位数、众数＂这个技术更重要,甚至可以说,＂会求中位数和众数＂也是理解概念中的一部分。＂教什么＂确定了,再来思考＂怎么教＂才能做到心中有数,有的放矢,大胆取舍,上课才能应对自如,可进可退,把握火候。思考＂教什么＂,有很多相关途径和要素。     

“虚拟现实”——信息科技的新创举

大家都知道,虚拟的东西往往是假的,可自从有人提出了＂虚拟现实＂技术后,人们便能通过计算机技术把虚拟的一切＂变成真的＂。比如,利用＂虚拟现实＂的设备,你可以在空中随手抓只鸽子,还能体验鸽子在你手里＂扑扑棱棱＂的真实感觉。这便是＂虚拟现实＂技术要达到的效果：让人将＂假的＂体验成＂真的＂。     

科学导向与定向培养：论普职融通课程体系的设计

＂普职融通＂课程体系设计要做到承前启后,与职业和学术平行关联;以科学的课程设计扭转对职业技术教育的传统观念,以做到以职促普,以普推职,以普职的科学结合推动学生的多元发展。课程体系将由＂职业技术课程＂和＂基础文化课程＂两大主干构成。其中,职业技术课程分＂生涯规划指导＂、＂职业探索＂、＂技能导向课程＂和＂毕业衔接课程＂四大模块,基础文化课程分＂普通高中基础文化课程＂和＂专业倾向的文化课程＂两大模块,通过初级阶段的信息收集和身份定位,经过专业学习,以＂一专多能＂实现学生的多元发展。     

“2＊4”矫治技术矫治替牙期前牙反的临床疗效观察

目的探讨＂2＊4＂矫治技术矫治替牙期前牙反的效果和特点。方法应用＂2＊4＂矫治技术配合上颌垫和Ⅲ类牵引矫正替牙期前牙反。结果＂2＊4＂矫治技术可以矫治前牙反,缩短疗程,同时还可以减少患者复诊的次数。结论＂2＊4＂矫治技术是一种矫正替牙期前牙反的有效方法。     

关于现代高等职业教育的两个误区

现代高等职业技术教育是培养高端技术技能人才的重要基地。高等职业技术教育不同于普通高等教育,也不同于职业技术培训。追求＂实用性＂和＂速成性＂是现代高等职业技术教育的两个误区。高等职业教育必须坚持理论探究与技术技能并重才能走出误区,培养出有着创新意识和创造力的高端技术技能人才。     

“计算机硬件技术基础”课程教学改革与实践

在以往的教学过程中,学生们对＂计算机硬件技术基础＂课程普遍反映难学、难懂、难记,甚至认为它是＂天书＂。我们从计算机基础教育、＂计算机硬件技术基础＂教材和非计算机专业学生学习＂计算机硬件技术基础＂的情况和特点出发,研究提高该课程教学效果的措施,在该课程的教学实践过程中,探讨该课程教学改革的思路和方法,取得了较好的成效。     

“掩盖”技术在男中音声部中的发展与运用

在男中音漫长的发展历程中,音域问题成为限制男中音进一步发展的一个突出问题,对于一些音域偏高的角色,传统的男中音难以胜任,在换声点区域出现＂挤＂、＂嘶哑＂甚至＂破＂等现象。在这种情况下＂掩盖＂技术应运而生,运用了这种技术,声音圆润、干净、饱满,在解决男中音换声点等问题上作用显著。所以,＂掩盖＂技术对于男中音的发展来说,有着举足轻重的意义。     

揭密病毒的映像劫持技术

带＂映像劫持＂技术的病毒曾经肆掠一时,让绝大多数安全软件形同虚设,也给计算机用户带来大量的破坏。了解＂映像劫持＂技术的原理,才能找到查杀、防范病毒的途径。     

信息技术与通用技术课程整合

通用技术与信息技术都属于＂技术＂课,而信息技术重在培养学生的信息素养,通用技术则重在培养学生的＂技术＂素养。将现代信息技术作为工具和手段渗透到通用技术教学中,实现通用技术教学革新,提高教与学的效率,使学生更好地掌握通用技术及信息技术,培养学生的技术素养、信息素养及综合能力。