心理素质对听力理解的影响及其培养

影响听力理解的因素很多,比如语音、词汇、语法等语言因素,但是有时即使掌握了基本的语言知识,却由于紧张、恐惧等心理因素听不懂浅显的语音材料。研究心理素质对听力理解的影响,以及从教师和学生两个角度如何培养良好的心理素质,对提高听力水平起到了至关重要的作用。     

谈俄语听力理解的障碍及其解决方法

听力理解的障碍有多方面因素 ,本文就克服听力理解障碍的有效途径谈几点认识。一、克服语言障碍提高听力首先要过语言关 ,发音不准就不可能正确理解所听内容。如果听者的语音知识不过关 ,不能准确掌握单词的正确读音 ,那么当听到同一单词的正确读音时就不能认同。语音知识虽然很简单 ,但作为听力技能真正掌握好非一日之功 ,需要大量的听、读、模仿训练才能过关。因此 ,我们要在系统的语言学习中随时纠正自己发音的错误 ,养成严格按照标准俄语语音、语调发音的习惯 ,从而为听力奠定良好的基础。二、扩大词汇量克服听力理解障碍的另一个重要方…     

听力理解与可理解性输入

在四种语言技巧——听、说、读、写中,听力是在学习初始阶段最重要的技巧。本文通过阐述听力理解与可理解性输入之间的关系,指出可理解性输入对提高听力理解起到重要作用。     

听力理解与听力教学

听力一直都是英语学习者极难跨越的一个障碍,因为它是英语学习技能的综合体现,其包括语言的技能、文化的技能、选听的技能等。为了提高学生的听力水平,教师必须注重改革和创新英语听力的教学方法、教学设计、教学过程。教师可以引导学生利用图式理论提高听力理解的水平和层次;也要对学生的学习水平和学习目标进行分析,选择不同的材料和题目因材施教。     

听力理解与中国英语学习者听力理解障碍剖析

基于国内外近几十年听力理解研究成果,解析听力理解的实质;并从我国英语学习者的角度,根据其在语言处理、认知策略以及信息加工等方面的认知心理特点,剖析其听力理解的障碍因素。     

听力理解与英语基本功

听是语言交际的重要方面 ,是学生必须掌握的一门技能。本文谈听力理解能力与英语语言基础知识问题 ,同时提出一些启示和看法 ,以促进英语教学质量的不断提高     

短时记忆与听力理解

听力是大学英语四、六级考试的重要内容之一,是既容易得分也容易失分的部分,特别是改革后的新题型,确保听力是通过四、六级考试甚至是取得高分的关键。短时记忆是听力理解的一个重要组成部分,在英语听力理解过程中发挥着重要的作用。本文根据短时记忆的特点,以及短时记忆与英语听力理解的关系,探讨了提高短时记忆能力的策略。     

听力理解与听力策略训练

听力理解既是二语学习中一项重要技能,又是二语学习的一个重要途径,但它往往是学习者的薄弱环节。进行策略训练是帮助学习者提高听力理解能力的重要而有效的途径之一,为了有效地实施策略训练,教师应让学生充分了解运用听力策略的有效性,从加强学生的自我管理和自我调节能力入手,根据学生的具体情况,运用恰当的方法。     

听力理解过程与英语听力技能的训练

英语听力理解过程是一个复杂的心理过程和积极主动的思维过程,英语听力水平的提高必须加强记忆能力、预测和猜测能力、记录能力及思维能力的训练。     

听力理解模式下的教学策略

语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现。而听是获得可理解语言输入的重要渠道。从结构语言学的角度看．外语教学应关注的是语言的形式和结构．听力教学因而也就在语言形式的层面上进行,形成三种理解模式。不同的理解模式对学生的理解水平产生不同的影响,因此．在听力教学中应采取形成不同的教学策略。     

关联理论与听力理解

听力理解过程是信息解码过程和推理过程相结合的复杂的信息处理过程,也是“自上而下”和“自下而上”的交互作用过程。文章从认知的角度探讨关联理论在听力理解过程中的应用及对外语听力教学的启示。     

听力理解的过程与听力教学模式的探讨

为了加深对听力理解的认识和提高英语听力的教学质量,本文讨论了英语听力理解的过程,包括它的构成、模式和特点。在此基础上,对听力教学模式作了探讨,提出①帮助学生消除紧张胆怯的情绪。②养成正确的听力习惯。③加强听写和速记训练。④充分利用现代化电教设备和学习条件。     

听力理解学习策略训练

学习策略是学习在语言学习中所采取的某种方法，是一种学习行为，因此在课堂上没有受到充分的重视。然而本认为学习策略应该成为听力这课堂必不可少的一部分。章从分析L2学习听力理解困难入手，进而提出有针对性的学习策略训练。     

省略句与听力理解

省略是英语中常见的语言现象.省略不仅可以使语言简洁、精炼,使语篇前后衔接,而且还可以达到多种文体效果.但如果省略现象频繁地出现在口语、书面语中,由于省略现象自身的歧义问题,就会给听力理解中的语言解码造成负担,使理解更加困难.文章试图从语法结构、语境和语言文化背景知识来对省略进行恢复,从而达到听力理解的目的.     

听力技巧对英语专业听力理解的影响

在前人研究的基础上,该文用访谈的方式以英语专业的学生为采访对象来研究听力技巧是否会对英语专业学生的听力理解产生影响。通过研究发现：学生在做听力理解时,对预览,关键词和上下文等听力技巧的使用度很高,并且准确度也很高。由此可见学生对听力技巧的接受程度是很高的,听力技巧对听力理解是有影响的。在教学的过程中,老师再三强调学生要加强对听力技巧的应用和练习,因此听力技巧对听力理解非常重要。该研究结果表明听力技巧有利于提高英语专业学生的听力成绩,缓解学生的紧张情绪,增强学生对英语和听力的兴趣。     

抓住心理素质进行初中英语听力教学

本文探索了初中英语听力教学的新模式．以改变学生听力水平低下的现状。通过对以往教学模式进行反思．结合自身教学实践．从心理素质培养角度对初中英语听力教学方法进行心得式的研究．取得了较好的教学效果．明显提高了学生的英语听力能力。因此．教师应该在教学过程中培养学生的学习兴趣,克服心理障碍,创建信心,并把听、说、读、写有机融合起来。进行立体交叉式训练教学．听力能力才会明显提高。     

听力理解与英语基本功

听是语言交际的重要方面,是学生必须掌握的一门技能。本文谈听力理解能力与英语语言基础知识问题,同时提出一些启示和看法,以促进英语教学质量的不断提高。     

关于听力理解

听力理解是一个复杂、积极的过程。听者不是被动地接收听觉符号，而是要采用“自上而下”的过程(利用已知信息)和“自下而上”的过程(分析语言特点)。因此，比起其它语言能力，听力对学习者的要求更高。     

听力理解结构模式与听力教学

运用图示论,从心理语言学的角度阐述了听力理解结构模式的特点,通过调查分析,指出了听力理解中差错的原因,探讨了听力教学原则和方法。