开放教育下《语言学概论》课程的教学研究

本文主要从学习兴趣、学习方法、学习小组制度和实践教学等环节探讨如何有效地组织《语言学概论》教学活动。     

“语言学概论”的“亲民”策略

语言学概论具有较强的理论性,教师上课时应充分运用各种策略,激发学生的学习和研究兴趣,彰显语言学课程的人文内涵,注意补充精要典型的语料,灵活运用多种教学手段等。     

电子商务概论课程教学改革研究与实践

电子商务概论是一门实践性较强的新兴学科,针对学科特点,基于当前高校电子商务课程的教学现状,同时结合教学实践,对电子商务概论的教材、教学方法、实践教学、考试方式等方面进行了改革,并在教学实践中收效显著。     

关于《史学概论》的内容

《史学概论》是关于史学理论学科的一门课程。所以《史学概论》讲授内容是要依据并反映和阐述史学理论学科系统的知识体系。换言之,《史学概论》就是对史学理论学科内容的概要论述。我们认为,《史学概论》讲授的内容应该是四部分内容,即历史过程论、史学学科论、历史认识论、史学方法论。     

基于数据的“语言学概论”一流课程建设探析

分析822份有效网络问卷数据,语言学概论的一流课程建设方向有：同步优化线上线下课程,着重提高线上课程互动性和线下课程趣味性,加强学生对理论知识的巩固;融入不同国家和民族的语料,增加课堂趣味性;统筹处理语言学概论和现代汉语、古代汉语之间的知识点重复问题,融入更多学术前沿知识;适当修订教材,加强不同版本教材的联系,让教材生动、例证丰富、更具系统性,增加音视频资料,提升教材可读性。     

教学体系构建与师范生语言能力培养——以“语言学概论”课程教学为例

"语言学概论"课程的开设与讲授,对于师范生语言能力的培养,有着重要的作用.本文初步阐述了"以师范生语言能力培养为中心"的教学体系,并针对课程教学存在的问题,探讨了围绕能力目标、构建该教学体系必须实施的一系列改革措施.     

关于《邓小平理论概论》教学的几点想法

一九九八年,中共中央宣传部和教育部联合发出了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》以及《关于印发<关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见>的通     

浅析语言学概论融入网络课程设计——以文字部分为例

随着高校课堂的日益现代化、网络化,各个学科、各个课程的改革和建设也成为了高校课程改革中必须的环节之一。然而,在语言学科具体的网络课程设计当中,很多教师因缺乏相关的设计经验,仍旧按照传统的教学模式和框架进行简单的套用,并不能够使得现代化多媒体技术的特点得到充分的发挥,因此,对语言学概论的网络课程的文字部分设计进行了研究和分析,以期贡献于语言学科的网络课程建设。     

以"混合式学习"为导向的语言学概论课程建设研究

在大数据和“互联网+教育”环境下,教与学都在与时俱进,如“混合式学习”模式就给教与学带来启发。但目前“混合式学习”模式导向下的汉语国际教育专业本科阶段语言学概论课程建设研究并不多。所以,结合大数据课程平台和“云班课”APP等现代化教学手段,增加语言学概论线上教学,改进线下教学,对教师角色重新定位,思考课堂上选择哪些教学内容,线上线下用什么教学方法、教学手段,如何进行学习评价等问题,尝试构建语言学概论混合式教学路径,均是有益尝试。此路径的应用可以帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩;帮助教师更好地定位教学目标、调整教学内容、提升教学水平。     

毛泽东思想概论课社会实践与大学生素质教育

大学生社会实践越来越成为人们关注的焦点。本文从我校毛泽东思想概论课社会实践与大学生素质教 育问题入手,分析了毛泽东思想概论课社会实践的重要性、主要内容以及效果。     

案例教学在《英语语言学概论》课程中的应用

本文从案例教学的角度分析了在《英语语言学概论》课程中所起的作用,阐述了文化因素、语言素材分析、小论文练习作为实际案例教学材料的可行性和必要性。     

高职营销专业《电子商务概论》课程教学改革探讨

《电子商务概论》是市场营销专业的一门必修课程,高职院校很多专业也都开设了此门课程。本文针对高职院校该课程教学过程中存在的问题,通过对我校市场营销专业的《电子商务概论》教学现状的分析,从教学内容、教学方法、实践教学及考核方式四个方面探讨教学改革措施,以期达到高职院校"技能型、应用型"人才的培养目标和满足当前社会对电子商务人才的要求。     

《旅游学概论》作为选修课程的教学研究

作为选修课程的<旅游学概论>在教学内容和教学方法上都要针对非旅游专业学生的需求和特点进行相应的改进和调整.教学内容上要以旅游景观的讲解为核心,教学方法上则强调大量使用情景模拟教学法.     

语言学理论与外语教学实践

语言学理论影响语言教学的各个阶段 :界定习得目标 ,设计教学大纲 ,组织教学内容 ,决定教学方法及特殊手段 ,选择评估手段等等。不同语言学理论均对外语教学实践产生不同程度的影响。     

语料库语言学与语言研究

由于计算机具有令人难以置信的速度、充分的可说明性、准确的可复制性、统计的可靠性以及处理大量数据的能力,所以语料库语言学现在和计算机联系在一起成为必然。通过使用语料库的语言研究因此获得了很大程度的可靠性。     

《全民健身概论》课程建设的理论与实践

<全民健身概论>为我院社会体育专业的主干核心课程,体育教育、运动训练、民族传统体育专业及新开办的几个与体育密切相关的本科专业的选修课.几年来该课程的建设结合学院整体的课程体系建设,紧密围绕社会体育人才培养这条主线,以"五性"为指导思想,以科学研究为基础,以师资队伍建设为关键,以教材建设为核心,以多种教学方法为手段,以培养学生实践能力为重点,经历从无到有、从有到优、从优到精的过程,在理论与实践上取得了较大的成绩,逐渐形成了自己的特长和优势.     

体现《文学概论》课程实践品格的改革设想

虽然文学理论这门学科的学科品格具有实践性,但多年来文学概论课程却以纯理论课的面貌出现,并没有体现出实践性。随着高等教育的快速发展,文学概论课程应该在改革中增加实践性。要做到这一点,就需要在课程设置、教材编写、课堂教学、考核方法上做全方位的改革,增加实践性教学内容,让学生真正获得运用理论解决实际问题的能力。     

“反思教学模式”在课堂教学中的研究与实践——以《管理学基础》中的“唐僧是管理者还是领导者”为例

反思教学是提高教师教学水平和学生综合素质,提升教学质量和教学效果的有效途径之一。该文论述了反思教学模式的内涵、反思教学对大学教师职业能力发展的意义与作用。并以古典名著《西游记》中的“唐僧是管理者还是领导者”作为一个教学反思案例,阐述了“反思教学模式”在《管理学基础》教学中的实践与应用。并对反思教学做了理论上的探讨,对反思教学的推广与实践有较好的借鉴价值。     

从《普通语言学教程》浅析索绪尔的语言学划分思想

索绪尔在《普通语言学教程》中将语言学划分为“内部语言学”与“外部语言学”,本文主要基于索绪尔的思想,探讨语言的内部要素与外部要素的关系,浅析语言的外部要素是否应该内在化。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中辅助教学的方法实践与体会

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是对马克思主义中国化理论成果的高度整合。它要求高、难度大、发展快、任务重,必须采取适应本课程特点的有效教学方法。案例教学法能充分调动学生积极性、促进教与学的良性互动、增强教学科学性和有效性,实现高校思想政治理论课教学创新;实践教学法有利于突出重点、突破难点、增强教学针对性和实效性,实现理论与实际的有效结合。