论大城市多中心发展模式

在我国的城市化进程中,大城市获得了长足发展。大城市的数量越来越多,发挥的作用也越来越大。目前我国的大城市基本上是单中心集中的发展模式,由此引起的一系列城市问题已经困扰着大城市,影响了大城市的进一步发展。因此,探索大城市的更好的发展模式是一个紧迫的现实问题。大城     

增强大城市高质量教育体系的带动作用

习近平总书记高度重视城市治理工作.目前,我国城区常住人口100万～500万的Ⅰ型和Ⅱ型大城市、500万～1 000万的特大城市、1 000万以上的超大城市总计超过90个,其中特大、超大城市已达16个,大城市城区常住人口超过2.5亿人,在校(园)学生近1亿人.2020年5月,习近平总书记指出,要着力完善城市治理体系,探索超大城市现代化治理新路子;2020年10月,在《国家中长期经济社会发展战略若干重大问题》中又强调,要"完善城市化战略","更好推进以人为核心的城镇化"."十四五"时期,推进大城市构建高质量教育体系,带动教育体系自身提质升级,带动大城市高质量发展,带动乡村教育振兴和区域教育协调发展,具有重要的实践意义.     

经合组织呼吁缩小城乡教育差距

据经合组织网站2012年6月28日报道,该组织近日发布了PISA第17份专题报告——《大城市是教育的资产还是负债?》这份报告指出,在大部分国家,各国大城市的学生成绩差距很小。葡萄牙、以色列与新加坡的城市学生的成绩同样出色,波兰与香港的城市学生的成绩也相差无几。学生的成绩差异与社会经济环境息息相关,这     

19个重点大城市义务教育均衡发展监测与评价

在我国义务教育均衡发展过程中,重点大城市的义务教育均衡发展起着排头兵的作用。2015年末,21世纪教育研究院采取电话调查的方式对19个重点大城市义务教育均衡发展状况进行监测,并将此次调查与2010年所做的同类调查结果进行比较分析得出:就近入学逐渐成为学生入学主要方式,但仍未达到政策要求;择校治理成效明显,但校际差异依然存在;重点大城市义务教育满意度均有提升,但学生课业负担满意度依旧较低;流动儿童受教育满意度出现了负增长。     

群言

如果高职有40%到50%学生“专升本”的话,如果高职教育的发展方向都是办本科教育的话,那学生还不如都去读本科,国家也没有必要再举办高等职业教育。教育部部长周济在一次会议上强调,高等职业教育必须找准自己的定位区间和发展空间。为什么大学生找不到工作?道理很简单,就是都想留在大城市,而且都想留在少数大城市。中科院院士何祚庥指出,现在的大学生都愿意留在大城市,是因为这里还有希望找到工作,如果高等教育大发展,大城市里的人才太多,竞争太激烈,大学生就会离开大城市了。这里有一个很好的比喻:水过地皮湿,如果是大水漫灌,那么水就流出去…     

善待农民工子女,也许更能吸引海归

不让农民工子女随父母在大城市上高中,这是大城市维护本地户籍学生利益的一种自私的弊政。以现行不合理的户籍规定为政策依据,实际上是不希望农民工子女“抢”了本地户籍学生的升学机会。     

少数民族贫困地区与汉族发达地区中学生写作比较研究

民族教育问题一直是备受关注的焦点问题,随着社会的发展,要求人们具备的综合能力也越来越高。写作是学生综合能力的体现。本研究采用整体评定和分项评定的方法对少数民族与大城市初中学生的作文能力和作文体现的文化特点进行评定。对作文评定的结果表明：（1）少数民族地区与大城市的中学生在作文能力方面存在极显著差异：大城市中学生的作文能力明显高于少数民族地区的学生。（2）无论是少数民族地区还是大城市,男女生在作文能力方面存在显著差异：女生成绩高于男生。（3）不同地区学生的作文存在各具特色的文化差异,主要表现在写作主题、实现理想所采取的行动倾向、生活环境、风俗习惯等方面。因此,为了提高少数民族学生的作文能力和挖掘民族文化,笔者建议从三个方面进行辅导：一是改善写作教学技能,提高学生写作积极性;二是提供良好的社会支持,加强学校图书资源的建设;三是重视学生民族文化资源的挖掘,使作文凸显文化的内涵。     

论大城市在我国城市化进程中的地位和作用

中国长期以来执行的“严格控制大城市的发展”的城市化方针，使大城市的发展受到人为抑制，造成目前我国城市化建设中存在三大问题：城市化滞后于非农化、城市化滞后于工业化、大城市发展在城市化进程中的滞后性。本分析了大城市在我国城镇体系中的中介作用和地位；大城市在城市化进程中比中小城镇能产生更好的集聚效应；大城市的快速发展是城市化进程中不可阻挡的潮流，我国的城市化进程中大城市的发展应得到充分重视。     

美国高中毕业率出现全国性危机

一份新的调查报告指出．生活在美国50座大城市的青少年高中毕业率仅为50％左右。这份报告由全国性合作组织美国希望联盟发表．由教育研究中心在希望联盟和盖茨基金会的协助下撰写。报告指出,在美国大城市的公立学校中．只有52％的学生能完成高中学业。     

大学新生心理健康研究报告

采用中国大学生心理健康量表对大学新生考查.发现: (1)男生在躯体化、社交攻击、强迫、精神病倾向等方面分数要高于女生.女生在自卑、性心理、依赖、冲动等方面分数高于男生. (2)在躯体化、偏执方面,中小城市学生情况好于大城市学生.在依赖、冲动分数上,农村学生分数要好于城镇和中小城市学生分数.在其他六个量表上,大城市学生要好于中小城市的学生,中小城市学生好于城镇学生,农村学生分数最高. (3)在社交退缩、社交攻击、偏执,理工类学生分数均低于文史类学生分数,差异显著,最后提出建议.     

中学生英语课堂焦虑状况调查研究

对上海市和安庆市多所中学的学生的英语课堂焦虑的状况进行调查,调查结果显示,大部分学生都有不同程度的焦虑。男生的课堂焦虑水平高于女生;小城市学生课堂焦虑水平高于大城市学生。     

东部沿海发达地区义务教育学段课堂环境的城乡差异研究——以上海、浙江的18所学校为例

运用《香港课堂环境量表》对东部沿海发达地区的上海、温州、鳌江三地的小学、初中共18个学校789名学生开展了调查,结果表明,在新课改现阶段,东部沿海发达地区课堂环境的现实状况是:(1)学生的满意度是中等偏上,教师的支持和投入高于学生的合作、课堂秩序、学生学习参与;(2)存在显著的城乡差异,在合作、教师参与和教师支持方面都是大城市好于中等城市、中等城市好于乡镇;在秩序和学生参与情况上,大城市好于乡镇,乡镇好于中等城市;(3)可以分成高值、中值、低值三种类型,三种类型在地区上的分布为大城市、中等城市、乡镇依次递减;(4)地区人均GDP是影响课堂环境的一个主要因素。     

高校毕业生留大城市发展意愿的调查与思考

随着高等教育大众化和社会就业形势的变化,大学生留大城市就业发展的意愿也发生了变化。通过对在校和毕业学生开展留大城市发展意愿调查,从影响制约因素和人才政策的视角梳理分析,提出有针对性的对策,构建有效指导大学生的就业体系。     

我国城市知多少

我国城市的法定概念包括设市城市和建制镇两部分,城市分为大、中、小三种类型。 大城市是指城市非农业人口超过50万的城市; 中等城市是指城市非农业人口在20万至50万之间的城市; 小城市是指城市非农业人口在20万以下的城市。 在行政管理的工作中,我国设市城市分为超大城市、特大城市、大城市、中等城市、小城市和建制镇六类,其中超大城市是指城市非农业人口超过200万的城市;特     

发展中等城市与大城市人口控制

一 长期以来,为什么大城市人口几经控制,总是不尽如人意,原因何在?经济学者和人口学者提出了不少宝贵的见解,但是,笔者认为,中等城市不能够合理发展,是导致大城市人口难以控制的一个极其重要的原因。 “控制大城市规模,合理发展中等城市,积极发展小城镇”,作为我国城市发展的基本方针,它是从我国国情出发,总结历史的经验教训而提出的。在“控制大城市规模”与“合理发展中等城市”、“积极发展小城镇”之间存在着内在的联系。大城市人     

走出大山

今天，我这个山中的孩子，要走出大山了。去欣赏大城市的繁华景象了，去聆听大城市的“鸟语花香”了，去感受大城市的夏日风情了，去领略大城市的别一番风趣了!     

择校生教育浅探

择校生教育浅探张福原冯永伟通常所说的择校生,大多是偏远地区的学生选择大城市或各方面条件好的学校就读。然而,也有一些反向择校生,他们从大城市或办学条件很好的地区流向县城或办学条件相对而言较差的地区就读。这样的择校生虽然人数较少,但影响却较大,如教育不好...     

论发达国家城市化新趋势对中国城市化进程的启示

从世界各国城市化发展规律及最新发展特点入手,论证大城市、大城市群是城市化发展到一定阶段的必然产物.在此基础上阐述中国大城市群发展的必要性和紧迫性,并提出中国发展大城市群存在的关键问题.     

谈美国小城市的发展

在研究一个国家时,人们往往注视对大城市的研究,因为大城市是经济、政治、文化、科技、教育的中心,而对小城市的研究则重视不够。事实上,认真研究一下小城市,我们会发现它们具有大城市所不能取代的许多特点。特别是美国,众多的小城市在第二次世界大战之后的经济建设与发展方面起到了举足轻重的作用。这对于我国目前正在进行的改革开放和现代化建设具有一定的参考价值。     

资讯 声音

小城市好,为什么你不去住？现在我们国家正在形成这个趋势,正在形成一些大城市群体,这是我们需要正视的客观规律。有人老说小城市非常好,甚至还有人说农村非常好,我就问你一个简单问题,小城市好,为什么你不去住？为什么你要挤在大城市里面,那一定是小城市提供不了大城市提供的东西,包括就业。为什么北漂？因为北京稀有一些机会。