初中作文教学与语法教学要协同双赢

在教学实践中．作文教学和语法教学常常互相分离．难以产生合力．从而导致教学的高耗低效。语文教学要有所突破．就必须结束语法教学和作文教学的分离状态．使两者高度统一．互相促进。     

初中作文教学与语法教学要协同双赢

在教学实践中．作文教学和语法教学常常互相分离．难以产生合力．从而导致教学的高耗低效．语文教学要有所突破．就必须结束语法教学和作文教学的分离状态．使两者高度统一．互相促进。     

浅谈启发式教育在数学教学中的应用

所谓启发式教育．是根据教学目的、教学内容、学生的知识水平和知识规律．运用各种教学手段．采用启发诱导的办法传授知识和培养能力．使学生积极主动地学习．以促进身心发展。启发式教育不仅是教学方法．更是一种教学思想、教学原则和教学观．可以有效地提高数学教学效率．笔者从实际教学出发谈几点对数学教学中应用启发式教育的认识．     

注重教学反思 提升教学效果

课堂教学是一门充满些许遗憾的艺术．她没有最好．只有更好。没有经过反思的教学．教师的教学水平不会提高．学生的学习成绩也不会得到提升。美国学者波斯纳认为反思教学就是指教学的主体借助于行动研究．不断探索与解决自身的教学目的以及教学工具等方面的问题。将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来．努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。因此,教师在教学中应注重教学反思。笔者在长期的教学实践切身体会到：只有在教学中时常反思．教师才可以获得可持续发展．只有在教学中时常反思．教师才能冲破经验的束缚．其教学能力和水平才能不断地得以提升．一、教学理念必须反思     

有效性教学案例分析——以山西能源资源的开发为例

摒弃无效教学．改善低效教学．进行有效教学．保证新课程目标的实现．是基础教育课程改革的必然取向．有效性教学理念已深入人心．有效性教学成为当前地理课程改革的热点．课堂是中学教学的主阵地．作为一线教师．应该从哪些方面提高课堂教学的有效性呢？本文尝试以山西能源资源的开发为例，从教学思维导图、课堂提问、课后作业布置三个方面提高教学的有效性.     

用信息技术优化数学教学

用信息技术优化数学教学．就是根据教学内容和教学目标的需要．继承传统教学媒体的优点．合理地引进现代化教学媒体．使两者各自发挥优势,互为补充、相辅相成．构成教学信息及反馈调节的优化教学媒体群．共同参与课堂的全过程．使学生在最佳的学习条件下学习．充分挖掘每个学生的聪明才智．达到教学的最优化．     

导学寨在高中历史教学中的运用

现在,有效教学的呼声愈来愈高．有效教学的方法和模式也层出不穷．在一线教学过程中．导学案受到师生的青睐．已经成为提高教学效果的重要方法之一．并且在教学实践中不断得到发展和完善．高中历史作为普及历史常识．提高学生综合素质的课程．对学生的全面发展起着至关重要的作用。事实证明．导学案在历史教学中的应用能大大提高教学和学习的效率．本文中．笔者依据现有的学情并结合自身的教学经验．认真分析了导学案在高中历史教学中应用的意义、环节及应该注意的问题．希望能对高中历史教学起到一定的促进作用．     

多种教学媒体在小学数学教学中的运用

当今社会是信息化时代,各种教学媒体优先走进数学课堂教学．以其特有的资源优势为课堂教学服务．解决教学难点,提高教学质量和教学效益。因此．我们小学数学教师应紧跟时代发展的脚步．认真研究多种教学媒体的优势作用．寻找教学媒体与课堂教学的结合点．科学解决教学疑难．优化课堂教学环节和教学方法．为打造高效数学教学提供保证．逐步把数学课堂打造成为智慧课堂、文化课堂．     

现代信息技术与高中数学教学的整合之我见

实现现代信息技术与学科教学的整合是现代教学发展的必然趋势．也是推进教学改革的必然要求。对于高中数学教学来说．全新的教学形势与教学理念．对教学提出了更高的要求。传统的黑板加粉笔的教学方式已无法满足现代数学教学的发展要求．与新课程改革背道而驰．所以我们迫切需要一种全新的教学技术与手段．现代信息技术的运用使得数学教学进入了改革的正常轨道．以其特有的优势带来了发展的重要契机．对此．高中数学新课标明确提出在数学课程教学中要实现计算机技术与教学的有机整合,提高课堂教学效率。笔者现结合具体的教学实践对高中数学教学与现代信息技术的整合谈一下自己的一点体会与见解。     

浅谈小学数学教学评价

教学评价是根据教学目的．运用合理的评价方法和评价手段．对教学进行的整体或局部的考察和判断．是教学环节中必不可少的一环。小学数学课堂离不开教学评价．教师对学生的评价可以了解学生的学习情况．让学生认识自己。科学的评价能促进教学活动．达到教学相长的目的．保证教师教学的顺利开展和教学的实效性．     

中学语文教学有效性浅谈

教学是一门高深的学问．随着教育改革的不断深化．新时期的教师对教育的理解也要与时俱进。教师作为教育的执行者．学生学习的领导者．必须保证教学的有效性。一节课下来．每位教师都会对自己的教学感到有不足之处．这些教学的遗憾往往会导致教学的低效性。教学效率的高低关系到教学质量．新课改引起了课堂教学的变革．提起了广大教师的高度重视．引起教师的反思。大家有共同的心声,“如何让自己的教学更加完美？“怎样才能达到有效性？”“什么样的教学才是高效的？”我在中学语文教学岗位上工作多年．回想从学校毕业后刚踏人教师行业．从心情忐忑的教学生．到现在的游刃有余．这其中有过失败的体验．更多的是感受到只有有效教学才能让学生认可．提升自己。我在此着重从以下方面谈些个人的教学经验．和大家共同分享。     

试论板书设计与多媒体辅助教学的关系

随着多媒体辅助教学手段（课件）在教学中的推广运用．有的教师认为多媒体辅助教学手段能够取代板书设计。殊不知．板书设计和多媒体辅助教学手段作用各有不同．两者不能偏废．如果将这两者的作用整合起来．更能加强教学的直观性、形象性和生动性．进而提高教学效率。为此,笔者从小学语文阅读教学这个角度．以《望庐山瀑布》一文的教学为例,从认识以下五大关系入手．谈谈语文教学中板书设计与多媒体辅助教学的关系。     

小学数学课堂如何进行教学互动

在教学中．教与学需要师生之间的共同配合．如果教师与学生配合默契,教学互动就能顺利展开,提高教学效率,反之．师生之间有抵触心理．不能达成合作意识．则很难取得满意的教学效果．教学互动就成了一句空话。那么．如何进行教学互动？在多年的小学数学教学岗位上．笔者对此深有感触,总结了如下几点建议．     

美术课后的反思

教学反思是每位教师从经验型向科研型迈进必不可少的有效途径．没有反思的经验是狭隘的经验。只能形成肤浅的知识．只有经过反思．教师的经验才能上升到一定的高度．教学水平才能更上层次。美术课堂教学由无数的教学细节构成．教学细节的成功与否同时也预示着自己的教学是否成功。在日常工作中．围绕美术课堂教学细节开展反思．能够更加细致全面地梳理自己的教学过程．反思自己的教学行为．更好地提升自己的教学品质。     

英语课堂中学生的情感培养

当前．在新的课程理念下．教学中的情感因素和情感教学被提到一个新的高度。首先．新课程强调情感教学不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机．更足指内心体验和心灵世界的丰富。其次．情感不足课程的附属物．而是课程目标的重要组成部分．因此必须有机地渗透到课程教学的内容中去．并有意识地贯穿于教学过程之中。再者．情感教学不仅体现于课程教学的内容．而且体现于课程教学的手段和方法。     

小学语文教学方法探讨

教学方法是教师为了实现教学目标．完成教学任务运用的教学方式。教师的教学方法是教学思想和教学能力的体现．是达到高效教学的保障。因此．教师教学一定要注意对教学方法的研究,要结合本学科的特点和学生的实际情况进行教学．现在,我将自己在教学中运用的教学方法选摘两点出来．与大家共同探讨．     

教学机智：语文教学个性化的运用途径

语文教学机智是语文个性化教学的运用。语文教师可以凭借良好的教学素质．不断追求教学个性自我完善,教学风格日益成熟．就会频频产生教学机智．就会超越一般的教学能力的表现．从而超越正常的教学常规和程序．把个人的教学“绝招”引入语文课堂教学领域,以逐步拓展自己教学机智,从而提高语文教学质量,这是语文教学个性化的艺术运用途径。     

小学语文教学的四点尝试

一、关于识字教学 在小学语文教学中有一项很重要的任务就是识字教学．识字教学很关键．它是阅读和写作的基础。可是．在目前的小学语文识字教学中．有一部分教师还仍然奉行那种传统的机械识字的方法．这种识字方法高耗低效．很不适宜当前教学的需要。因此．我们要积极探索一种新型的识字教学方法．这对提高识字教学质量．增强学生的识字能力具有十分重要的意义．     

有效教学目标的定位

教学目标的定位可为教学行为指示方向．也可为教学行为的控制提供依据。如果教学目标的定位有所偏差．那么即使上课教师表现出积极的教学行为．使用现代化的教学手段．     

以学生为中心，优化语文教学

现代教学更加关注学生在学习中的主体地位,指出学生是教学的主体．要将学习的主动权还给学生．使课堂成为学生自己的舞台。新课程改革明确提出了以学生为中心．这是对以教师为中心的传统教学的彻底摒弃．在以往的教学中,教师被奉为经典与权威．高高在上．不容置疑．不容挑战．学生只是在教师的严格控制下被动接受、机械记忆。一切教学活动都是以教师为出发点的主观臆断．这是传统教学最大的弊端。新课程标准为我们的课堂教学改革指明了方向．在新形势下．我们要认真贯彻落实以学生为中心的教学理念．以学生为出发点来设计教学活动。．推动教学改革．这是优化教学结构、提高教学效益的重要途径。笔者现结合具体的教学实践对小学语文教学中以学生为中心教学理念的运用浅谈如下几点．