研析高中生物学教材（人教版）设计特点

文中主要从宏观结构和微观结构两个角度对人教版高中生物学教材进行研究和分析,得出人教版高中生物学教材具有实行学分制、加大选修课力度等特点,并为中学生物学教师的教学提供了一些建议.     

新加坡O-level高中生物学教材课后练习特色分析

从课后练习的呈现方式与内容两个方面对新加坡O-level高中生物学教材的特色进行了分析,以期给我国中学生物学教材课后练习的编写提供借鉴.     

人教版生物学教材图像系统的分析与教学策略

教科书的图像系统是教材的重要组成部分。教师在备课时要认真研读图像,思考它的作用,在教学过程中创造性地运用图像,引导学生读图、识图、解图、画图,充分发挥图像的独特功能,为提高学生的科学素养而努力。     

人教版高中生物学教材能力结构的研究

本文采用文献调查法和内容分析法,对人教版高中生物学教材能力培养结构的构建以及在教材中的具体呈现方式进行了研究,结果表明：教材十分重视对学生能力的培养;教材中的能力结构分为观察能力、实验能力、思维能力、自主学习能力、科学探究能力和创造能力。本文并对这六种能力在教材中的呈现方式做了详细的分析。     

人教版高中生物学教材渗透STS教育的分析

在阐述STS教育及其背景、现状和特点的基础上,依据新课程标准,采用文献法和内容分析法,对人教版高中生物学教材渗透STS教育的体现及意义进行分析．     

高中生物学教材(人教版)知识结构的研究

从新教材内容的选择上以及内容表述的特点二个方面对人教版高中生物学教材的知识结构进行了分析和研究,通过查找文献及对教材的深入研究,从而分析得出了人教版高中生物学教材知识结构的突出特点.     

新课标人教版高中《地理》必修教材图像系统特点与功能

图像系统是地理教材的一个重要组成部分,是地理知识的重要载体,也是地理教材的一大特点。文章以新课标人教版高中《地理》必修教材为例,从图像系统的图像数量、类型、选取以及功能延展等方面来分析其特点,并对图像系统的功能进行探讨,以利于高中地理教师更好地把握和应用教材,总结教学规律,发挥出教材图像系统的最大功能。     

人教版高中生物学必修教材中的进化观及形成方式

进化观是生物学最基本的观点,是贯穿整个生物学的一条主线。高中生物学必修教材中进化观的内容主要集中于"生物的进化"一章,也分散于其他章节。教材中主要通过两种方式形成进化观:基于证据和逻辑进行推理,建构概念,进而形成进化观;创设真实的问题情境,以问题驱动概念的建构,并建立事实、概念与观念之间的联系。     

人教版高中生物学必修教材中涉及的人类疾病

疾病与人类健康息息相关.本文统计了人教版高中生物学新教材必修1、2中所有提到的人类疾病,并分析了这些疾病在教材中的呈现方式和教育价值.     

人教版高中生物学教材中的问题设计及问题解决

人教版高中生物学教材精心设计了一系列丰富有效的问题贯穿教学过程,将教学目标转化为问题,以问题的形式呈现教学内容,主要分布在引言、问题探讨、问题串、探究活动、习题等内容或栏目中。     

新加坡高中生物学教材评析

本文初步总结了新加坡高中生物学教材《Advanced Biology for You》的主要特点，提出了值得借鉴的三个方面。     

人教版高中生物学教材涉及的颜色反应

某些化学试剂能够使生物组织中的有关化合物产生特定的颜色反应,因此可以根据颜色的变化确定某些化学成分或结构的存在。本文摘录并整理了人教版高中生物学教材中的有关颜色反应,以便于学生对比记忆。     

人教版高中生物学新旧教材“体液调节”的比较

以人教版高中生物学新旧教材中的“体液调节”为例,从章节设置、内容变化、栏目设置、插图设计及课后习题等方面进行比较分析,并结合课程标准分析新教材中相关内容改进的背景和意义,总结新教材的特点和变化,提出新教材使用的建议,有助于教师更好地使用新教材并将学科核心素养渗透到高中生物学教学中。     

人教版高中生物学新旧教材“免疫调节”部分的比较分析

通过比较人教版高中生物学新旧教材的"免疫调节"部分,分析两版教材在内容、旁栏、插图、本章小结和习题的变化,为中学教师课堂教学提供一定的参考。     

人教版高中生物学教材《生物技术实践》修订版与原教材的比较分析

2007年人教版高中生物学选修教材《生物技术实践》是在原2004年版选修教材的基础上修订而成的。本文通过比较,对修订教材的内容进行了评价分析。     

人教版高中生物学教材对“国际理解教育”的渗透

人教版高中生物学教材在编写过程中渗透了国际理解教育的理念,并为实施提供了良好的素材,主要表现在以下四个方面：以学科知识为载体,渗透全球所关注的问题;关注现代生物科技对全人类的巨大影响和冲击;对中国传统文化的渗透;对世界其他国家文化的渗透。     

高中生物学教材作业系统的设计

本文试结合教学实践，通过对新课程学生评价体系和教学评价系统两方面，分析新课标理念下的作业系统的设计要求，努力建立“兼顾知识、能力和情感等目标，重视知识的迁移、方法的运用和探究能力的培养”的作业系统。并通过具体案例进行分析说明。     

人教版高中生物学教材中部分知识的归纳

1示踪原子法 ①用3H标记亮氨酸追踪分泌蛋白的合成过程;②用32P标记胸腺嘧啶脱氧核苷酸＂T＂追踪DNA复制过程或细胞周期中间期历时的时间;③用3H或15N或32P标记尿嘧啶核糖核苷酸＂U＂追踪RNA合成过程;     

中学生物学教材插图优化策略研究——以人教版高中必修教材为例

生物学教材插图具有激发学生兴趣、突破教学重难点、帮助学生构建知识体系及培养识图析图能力等教学价值。但教材插图应用于特定教学情境时,存在一些问题和不足,不能满足个性化教学需求。以人教版高中生物学必修教材中的插图为例,总结其中的问题和不足,提出中学生物学教材插图的5点优化策略,并对使用教材插图提出几点建议。     

21世纪高中作文教材（人教版）的改革

根据教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》和《普通高中语课程标准(实验)》(以下简称《高中语课标》)的精神，《高中语课程标准实验教材(必修)》(人教版)的作部分作了比较大的改革。