新课程中教师的角色转换

基础教育课程改革的进行要求教师进行角色转换。为适应课程改革的实践，教师要从独白者转变为对话者，从灌输者转变为助学者，从因循者转变为创新者，从教书匠转变为研究者。     

浅析新课程改革中语文教师的角色转换

教师足教学与课程改革的推动者与实践者．教师在教学中角色的转变．直接关系着新课程改革的成败得失。面对这样的新课程改革．每一个教师都应该对自己已经熟悉了的教学活动进行反思．对教学活动中的师生关系重新定位。这要求教师在教学中完成自身角色的转变。那么．我们语文教师应该在新课改下担任一种什么样的角色呢？     

新课程改革中教师角色的转换

正在全面推广并日趋深化的基础教育新课程改革,以及前所未有的力度而成为我国当前教育改革的一个亮点,并引起了整个社会的广泛关注。教师作为教学活动的主要素之一,迫切需要从观念、素质和方法等各个层面作出战略性调适,以保持与新课程改革的同步成长。一、教师由知识的传授者转变为学生全面发展的培养者基础教育新课程改革改变了以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成学生积极主动的学习态度,使获得知识的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程;突出学生的创新精神和实践能力,为造就德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人…     

新课程改革中教师角色的转变

新一轮基础教育课程改革,对广大教师来说是一次大考验。面对新的挑战,教师不但要更新观念,而且要转变角色,以全新的形象登上教学的舞台。1郾由“绝对的权威者”向“平等中的首席”转变教师虽然是学生的老师,但不是所有的教师对所有的知识都十分地了解和熟悉,因此,教师应大胆向学生承认自己不懂的问题,虚心向学生请教。这样,在帮助教师的过程中,学生消除了学习中的“神秘感”,他们也懂得了教师不是“知识的权威”,不容丝毫冒犯和怀疑,从而有利于树立学习的自信心。这样,教师成为“平等中的首席”,与学生一起学习,一起体验成功的快乐,能让学生…     

课程改革与教师角色的转换

教师角色的转换对课程改革有重要意义，教师角色的定位应从学习的参与者、学习的促进者、组织者、指导者、优秀的合作者、资源的开拓者几个方面来分析。     

语文教师的角色转换

语文本来难教．新课程背景下似乎更加难教。语文老师的病症往往在于角色错位．认为自己是一个“教学生语文的老师”，急着去“传道授业解惑”．急着去做学生的“良师益友”。笔者以为，平时精讲精批．扮演在而不在、不在而在．有巾有无、无中有有的灵动的角色．才能满足不同学生在不同场合、不同     

新课程呼唤语文教师的角色转换

语课程理念的一系列重要更新，热切呼唤着教师角色作出相应的转换。这种转换是伴随着基础教育改革的推进和现代语课程的发展而完成的，是教师面向未来教育的必然趋势。     

转换教师角色,适应新课程改革

随着新课程改革的不断深入,传统的教师角色已无法满足新课程改革的要求。教师必须顺应时代的潮流,改变教学方法,更新教育教学理念,实现角色的转变,由知识内容的传递者、园丁、教书匠、课程＂消费者＂、＂终点裁判＂、教育教学的管理者逐渐转变为学生学习的启发者、学生成长的引路人、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者、＂过程裁判＂、＂社区型＂教师、人际关系的艺术家。     

新课程改革呼唤教师角色的转换

我国第八次课程改革会议的召开 ,它对教育改革提出了新的要求。教师是新课程改革理念的直接应用者 ,是新型学生发展的引导者 ,促进者 ,是课程实施过程中最直接的参与者。新课程改革成功与否 ,教师起着至关重要的作用 ,教师的素质如何将直接影响着新课程的实施效果。 2 0世纪 70年代 ,联合国教科文组织编写的《学会生存———教育世界的今天和明天》一书 ,对未来教师角色作了这样的描述 :教师的职责已经越来越少地传递知识 ,而越来越多激励思考 ;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动 ,互相了解、影响、鼓舞。而新…     

新课程改革下语文教师的角色转换初探

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》对语文教学提出了新的要求．相应的语文课堂也要做出改变．语文课堂的改变势必从教师角色的深刻转换开始．语文教师要在新的课程环境下逐步从教学的权威者向跟新课程同步成熟的“平等者的首席”作根本位移。     

更新课程理念转换教师角色

实施课程改革，广大教育工作必须更新课程理念，即更新课程目标观、课程内容观、课程资源观和课程评价观；面对新课程，教师还必须尽快转换角色，即在教学的全程中，真正成为学生的交往，学生学习的促进和教师教学行为的研究，实现教育素质的整体优化。     

新课程改革中教师角色的转变

当今社会．教育发展与变革已成为世界各国应对日趋激烈的国际竞争的重要战略．教育的发展离不开教师素质的提高。在新一轮基础教育课程改革中．除了教学方式、评价方式的转变外．还必须推动教师角色的转变。笔者认为,作为教学一线上的教师应该实现下列转变：     

新课程改革呼唤教师转换角色

新一轮基础教育课程改革实验已经在全国普遍展开，它将对我国教育的发展乃至社会的发展产生深远的影响．在教学一线的教师经过培训后，对于课程改革的意义与作用已经有了一致的、明确的认识，普遍在思想上引起了高度重视．但在教学实践中，许多教师的教学思想和教学行为还不适应新课程改革的要求．笔者认为，有必要根据素质教育目标和新的数学课程标准要求，对中学数学教师的角色做认真的研究．本文从新课程对数学教师的角色期待入手，深入分析新课程给数学教师带来的新挑战，进而提出了教师应对挑战的策略．     

新课程改革中教师的角色转换及实现

新课程改革要求教师尽快由知识传授者角色实现向教师即促进者、教师即研究者、教师即改革者与决策者等角色的转换,外部的支持系统是教师从冲突转向适应与发展的基本条件和保障。     

试论高中英语教师在新课程改革中的角色转换

本文从关注新课程改革下高中英语教师角色转换的必要性出发,进一步阐述了角色转换过程中出现的问题,最后对高中英语教师角色转换问题提出了相关建议及对策,以期对其转换过程有一定的借鉴作用。     

论新课程改革中初中英语教师的角色转换

新课程改革在全国范围内施行了,初中英语教师的角色转换是其中的一个亮点。初中英语教师从过去的角色中走出来对于初中的学生进行英语学习是关键的。在新课程改革的适应阶段总结过去英语教学的缺陷,展望改革的美好前景,并从实际出发开始改革。     

新课程实施过程中教师角色的转换

新一轮课程改革的标志性变化，是要促进学习方式的改变，变原来单一的、被动的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式。促进学生学习方式改变的关键，在于教师观念的转变，尤其是教师角色的转变，这是学生学习方式改变的瓶颈。那么在新的课程实施过程中，教师角色应发生什么样的变化呢？一、变灭火者为点火者———让学生愿学传统教育存在的突出问题是过分关注学生基础知识和基本技能的掌握，而对学生积极的学习态度、兴趣、情感不重视。例如对考试分数进行排队、公布；对学生评价过于强调甄别和选拔……所有这些，既加重…     

新课程与教师角色的转变

随着我国基础教育课程改革的纵深发展，在课堂教学中，由于教师角色的转变，课堂教学模式与以往相比，起了新的变化。     

新课改形势下教师角色转换

第一,“教师是传统知识传授者的角色”：教师是唯一的知识拥有者,学生是知识的接受者;一切教学活动围绕“五心”：教师为中心、以书本为中心、以课堂为中心、以考试为中心而开展。教师作为知识传授者角色在教学中的具体表现是：“①教师讲,学生听。信息交流单向传输;②教师单独拥有权力,学生在教师的控制和监督下被动学习;③教学以知识传输为主,学生的情感、态度、价值观受教师关注不够;④教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都由教师决定,学生的任务和职责就是彻底“应试”和接受评定。