提问让课堂灵动 问题让课堂高效——在生本课堂中践行“诗意语文”有感

正小学语文课堂教学中,出色的提问,能够引导学生探索所要达到目标的途径,获得知识,养成善于思考的习惯和能力。今年"国培"中,王崧舟老师的课堂让我们最有感触。余宪老师把课堂提问归纳精炼成了以下几种模式,并恰如其分地配上了诗句,形象生动地把每种提问方式的真谛淋漓尽致给我们作了解读,让我们耳目一新,受益匪浅。一、发现式提问——"双手推开窗前月"发现式提问,目的在于使学生能够尽可能充分地参加探求知识的过程。教师要给他们提出要求和鼓励,提供方便和机会,通过启发引导和帮助指导,造成一种有助于独     

构建语文绿色课堂 引领学生热爱生活

作为小学语文教师，我常常思索着这样一个问题：应该给孩子一个什么样的语文课堂？给孩子一个什么样的生活？笔者结合自己的语文教学，谈一谈自己的认识：     

用好课堂提问，打造高效课堂

提问是课堂教学的重要组成部分．是启动学生思维的主要形式．是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术。具体地说,课堂提问是教师根据学生已有的知识经验,通过口头问答的形式,引导学生运用判断、推理来巩固旧知获取新知,并发展智力的一种教学艺术。     

课堂提问要有“语文意识”

何为语文意识?王尚文先生说:语文意识是指我们在听说读写过程中,对如何运用语言文字正确表达,如何遣词造句,如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的心理活动,即对语文的自觉关注。在实际教学中,语文课堂教学的进程往往是以提问作为主要路径的,绝大部     

营造“经济型”语文教学课堂

语文教学的低效问题历来受人诟病,语文教学"应该研究研究如何提高语文教学的效率,用较少的时间取得较好的成绩。"即语文教学应该讲究"经济",语文课堂应该成为"经济型"课堂。那么,如何营造"经济型"语文课堂?"经济型"语文课堂应具有怎样的特质?本文结合当今语文课堂存在的问题,谈谈个人的一孔之见。一、目标"小"点课堂教学目标必须是明确的、可测量的、务实的、有时间表的。语文课堂相较于语文课程乃至中学教育而言,也只是一座大厦里的一块砖、一袋水     

如何构建小学语文高效课堂

真正高效的语文课堂应该对学生的发展起到重要的支持作用,所以,它应该由过去的"教语文"转变为"学语文"的课堂模式,追求一种真、纯、实、活的教学境界。在整个教学活动中,教师要成为课堂的总导演,设计好每个教学环节,用智慧的教学策略,让课堂更有效。一、导入激趣,引人入胜每位教师都希望学生带着一种高涨饱满的情绪去学习和思考。所以,课堂的起始环节——导入,就显得尤为重要。一个精彩的导入会激发起学生无穷的求知欲望,会像一把钥     

高效课堂里学语文

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂活动。华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。"是的,只有学     

语文高效课堂的本质

课堂学习是学生获取知识、捕捉信息的重要途径,是知识向能力转化的必要环节。传统的语文课堂教学,往往是教师在上面讲,学生在下面听,或者异口同声地回答问题,这是语文老师最习惯的一种教学方式。新课程标准强调,课堂教学要较多地注重师生互动、平等参与,教师要实现角色的转换,不再只是知识的输出者,而应是课堂的组织者、指导者和参与者,最大限度地调动学生的积极性和主动性。因此,只有高效的课堂氛围才能充分展现语文的魅力。下面     

建构初中语文高效课堂的初步探索

<正>在我国学校教育中,语文课程历来都是一门重要的基础必修课程。我国的素质教育事业已经取得一定的成效,但是,目前,初中语文课堂教学仍然存在一些问题,某些老师在教学实践中缺乏创新意识,教学方法呆板,导致学生失去兴趣,体验不到学习乐趣,课堂参与性弱等,影响了课堂教学效率。为了推进素质教育,减轻学生负担,建构高效的语文课堂势在必行,迫在眉睫。下面我结合自身语文教学实践,谈谈建构高效课堂的可行措施。     

中学高效课堂的“新四有”——以语文教学为例

正所谓高效课堂,"百度百科"这样解释:"一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量,课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。"《义务教育语文课程标准》(2011年版)指出:"语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"高中     

优化提问策略,创建和谐高效课堂

<正>课堂提问是教师根据一定的教学需要向学生提出问题的一种教学方式。课堂提问可以检查学生对知识的理解情况,并且可以提高学生的课堂注意力,启发学生积极思考。西方学者德加默说:"提问得好即教得好。"语文课堂教学的效果在很大程度上取决于教师的提问。教师在课堂教学过程中艺术地进行课堂提问,能创设师生沟通的问题情境,形成"疑义相与析"     

小学语文教学中学生课堂提问的引导策略分析

在小学教学过程中,语文是一项基础性的课程,在新课程标准中,高度强调了学生在课堂教学过程中的主体地位,想要进一步提高小学生的自主学习意识与自主的学习能力,语文教师就必须要对其进行有效地引导。通过有效引导来激发出学生潜在的求知欲和好奇心,引导着学生不断提出新的问题,使教师和学生之间、学生和学生之间都可以进行有效地交流与沟通。     

别让“好问题”轻轻滑过

有位教育家曾经这样说过:教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。还有位特级教师曾说过,语文教师的功力主要表现在两个方面:一个是上课之前的钻研教材,就是文本的细读把握能力;另一个就是课堂上师生对话的把握,就是引导的能力和机智。积极而有效的课堂引导是一种思考、对话和民主的课堂文化,是师生对话的关键环节,是最见功力的。但遗憾的是,在听课过程中我们发     

课堂提问如何激发学生学习语文的兴趣

语文课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的一种形式．它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是语文教师教学能力和教学技能的集中反映，也是影响课堂教学的重要因素之一。     

语文智慧课堂呼唤有效提问

语文智慧课堂,是指充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果(吴永军,《关于智慧课堂的再思考》,《新课程研究》,2008年第4期)。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有"智慧"。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成和发展的场所,应当努力让学生"生活"在思考的世界里。为此,语文教师的所有课堂行为,尤其是教师的提问,要具有     

“语文味”使课堂富有魅力

著名特级教师王崧舟曾说:"‘语文味’就是守住语文本体的一亩三分地。"那么,"语文本体"指的是什么呢?我想,这其中一定不只是要通过教学让学生知道文本写的是什么,更重要的是要让学生了解是怎么写的、为什么这么写。只有做到语文工具性和人文性、教学过程和教学方法以及师生关系的和谐统一,我们的语文课堂才能"语文味"四溢。     

打造语文高效课堂的几点做法

语文是一门古老而又年轻的学科。悠久的传统赋予了它相对的稳定性,方兴未艾的新课程改革春风又给它灌注了新的生命力。提起语文,师生的感受是学生不好学,教师不好教。提高学生的语文素养,是打造语文高效课堂的有效方法。反复探索中,我发现要提高语文课堂效率,必然要回归本色,立足课堂,努力做到以下几点:一、优化课堂提问,培养学生质疑精神