构建家庭、学校、社会“三位一体”的和谐教育

家庭教育的基础作用，学校教育的主体作用，社会教育的延展作用以及实施“三位一体”和谐教育的基本原则体现了构建家庭、学校和社会的“三位一体”和谐教育的必要性和重要性。现代教育就是一种涵盖多方面的系统工 程。     

素质教育中学校社会家庭三结合协同教育探析

素质教育是当今教育改革的根本方向,是中国教育的光明之路。古今中外教育的事,从来就不仅仅是学校教育一家的事。当今,诸多的教育问题,是由整个社会系统的机制、体制造成的。因此,在少年儿童教育过程中,只有跳出狭隘的学校教育,重新审视和全面整合家庭教育、学校教育和社会教育,逐渐形成三位一体的教育运作机制,素质教育才有可能更健康地实现。     

构建家庭、学校、社会三结合教育模式的途径

当代教育是家庭教育、学校教育和社会教育"三结合"整体育人的系统工程,在这个系统中学校、家庭、社会都担负着重要的不可推卸的责任。     

学校家庭协同教育构想

“协同”一词取自系统科学新分支——协同学，协同学是由德国名理论物理学家哈肯(Haken)创立的一门科学理论。它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理、规律。将     

信息时代协同教育探析

一、信息时代的协同教育国内外发展现状家庭教育、学校教育、社会教育是人生成长的几种最重要的教育方式。而在学校教育阶段,如何与家庭教育、社会教育紧密联系,共同实现协调、补充和合作,达到最优的教育效果是个值得深入探讨的问题。在美国和一些     

构建和谐社会的和谐教育视角

首先,和谐教育强调师生关系的和谐,它有利于构建人与人和谐的社会。要达到师生的和谐,师生应该遵循尊重与信任、理解与支持、启发与鼓励等原则;注重家庭、学校和社会三种教育形态的配合,从而促进家庭、学校与社会机构的整体和谐,加速和谐社会的构建;强调个体与社会和自然的协调统一发展,推动人与自然的和谐,进而有助于构建和谐社会。     

新形势下的家校社协同育人：特点、价值与机制

在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下,家校社协同育人的重要性被提到前所未有的高度。相较于过去的家校社三结合教育,新形势下的家校社协同育人呈现出育人对象从在校学生转向所有社会成员、育人目标从工具性回归“立德树人”初心、育人重心从只注重儿童青少年教育转向注重终身教育、育人方式从无序合作转向有序协调的新特点。与此同时,新形势下的家校社协同育人也被赋予了新的价值：助力完善终身学习体系,建设学习型社会;助推“双减”政策实施,构建良好教育生态;推进教育现代化,特别是家庭教育和社会教育现代化;全面提高教育质量,建立高质量教育体系。为此,新形势下的家校社协同育人在机制建设上应当以三方协同的育人理念为内在动力,进一步明晰三者间的职责和关系,建立起相应的教育制度作为根本保障,并在管理机构建设、分类分层育人、专业性提升等方面加强探索。     

也谈“教育不是万能的”

前些年，对于有些人常抬出的“教育不是万能的”之论调，笔也认为他们的见解深刻，耐人深思。因为面对瞬息万变、纷繁多彩的社会，面对学校教育与家庭教育、社会教育严重脱节而造成的6 1=0(现在应改为5 2=0)现象，我们的教育是何等的软弱、无奈。     

构建新的教育机制加强大学生思想政治教育

近年来,教育界都认为学校、社会与家庭教育相互配合,形成合力,才能取得大学生思想政治教育的实效。但在理论研究上,对学校、社会和家庭三者的关系研究不系统和全面,缺乏可操作性;实际工作中,尚未建立起三者协同运作的大学生思想政治教育和谐机制。文章指出,当前需要系统地研究三者之间和谐有效的互动与融合,探讨如何构建新的学校、社会与家庭教育两个层次六个互动的和谐的大学生思想政治教育机制,形成大学生思想政治教育的合力。     

“三结合”教育：一架完整灵活的机器

“三结合”教育：一架完整灵活的机器柴洪涛一个孩子从呱呱坠地到长大成人，所受的教育是多方面的，既包括学校教育，也包括社会教育和家庭教育，三者相辅相成，互相促进。因而，我们要使之更好地结合起来，成为一架完整灵活的机器。一、学校教育、社会教育和家庭教育的特...     

新时代家校社协同育人的价值定位、现实困境与纾解路径

家校社协同构成实现人的全面发展的“育人链条”。新时代背景下,家校社协同育人的价值定位在于以行动回归教育原点,促进人的生存与完善;强化教育的情境性,拓展和丰富教育空间;完善教育治理结构,推动教育治理现代化;推动教育高质量发展,构建高质量教育体系。为纾解家校社协同育人中存在的主体思想认知偏差化、资源实践活动薄弱化、组织保障机制滞后化、主体胜任能力欠佳化的现实困境,形成确立目标一致理念机制、搭建资源开放共享机制、建立健全组织保障机制和完善主体胜任力机制的参考路径,可完善家校社协同育人机制,更好发挥育人合力。     

高质量发展视域下农村中小学家校社协同育人的困境与突破路径

目前,建设高质量教育体系已成为新时代教育发展的目标。农村中小学家校社协同育人是乡村教育高质量发展的必由之路。本研究基于对校长、班主任、家长的访谈,依据扎根理论原则,通过NVivo12.0Plus软件进行资料整理,分析农村中小学家校社协同育人的困境,发现家庭、学校、社会主体在参与意愿及参与能力方面存在农村家庭教育缺失、学校育人片面化、社会教育“缺位”等问题。为了进一步做好农村中小学家校社协同育人工作,形成协同联动的共振效应,其突破路径是：资源是动力,能力是关键,机制是保障。     

一个“生存大挑战”者对现行教育的反思

诗人吕岛,空姐王樱,自由职业者张钧,三人从五百名应征者中脱颖而出,成为广东电视台《生存大挑战》节目中的挑战者。他们每人仅带4000元人民币,沿中国陆路边境线,从2000年夏天出发,用6个多月时间,跨越12个省、自治区,途经广西、云南、西藏、新疆、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁等省区,行程38000公里(其中步行4000公里),以惊人的意志和智慧出色地完成了人生路上的一次“生存大挑战”。     

学校教育背景下当今素质教育浅析

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

探讨青少年的教育问题——班主任工作之一

现在青少年的教育问题比较突出,全社会都应该关心、重视起来,思考和解决青少年的教育问题,寻求一个有利于青少年学生身心健康发展的社会环境,让年青一代茁壮成长起来。     

走向协同：家校社关系演进的历史趋向

教育是人类特有的现象,包括家庭教育、社会教育、学校教育三种基本形态,三者关系能够反映出教育发展的基本脉络。教育始于家庭,家庭教育是原始社会基本教育形态,教育与社会生产生活合一。奴隶社会时期,学校的诞生推动了教育发展,社会出现学校、家庭、社会教育并存局面,教育得到了长足的发展;但早期的学校只为特权阶层独享,对于劳动阶层来说,所受到的主要教育依然是家庭和社会教育;工业革命之后,随着学校的普及,学校成为教育的主渠道。但学校教育的"野蛮生长"也存在诸多弊端,探索未来教育关系和形态成为一个重要话题,注重家庭教育、消除学校教育"野蛮生长"的弊端、探索新的家校社的协同,成为未来教育发展的必然。     

论学校、家庭、社会三结合的教育问题

学校教育、家庭教育、社会教育的三结合有不可估量的作用,三者的结合可以更好地发挥整体教育的作用,本文分析了"三结合"教育在我国的发展及存在的不足,并指出要保证学校发挥教育主导优势、积极抓好社会教育和重视家庭教育,积极利用好这三者的互补关系发挥"三结合"教育的作用。     

浅谈学校、家庭、社会“三位一体”的教育合力

学校教育、家庭教育、社会教育在一个人的成长中起着不同的作用,只有三者形成良好的合力,实现三位一体教育机制,相互渗透,相互补充,才能促进学生健康发展,也才能够推进素质教育的纵深发展。