从元认知例谈语文教学衔接

无论是中学还是小学,沿文教学的归宿,都是服从和服务于学生语文素养的发展,本文试图从学习主体的元认知角度出发,以《七律·长征》教学为例,谈谈中小学语文衔接的两个主要策略。     

品激情文字 追伟人情怀——《七律·长征》教学设计

一 板书课题,释题导入 1．以前你们学过不少古诗,今天我们一起来学习毛泽东的《七律·长征》。（板书：七律·长征）     

立足文本 走向生本——从《七律·长征》的教学看"教学起点设置"的有效性

有效地设置教学起点,是学生获得进步和发展的基础,反之,将直接影响教学的效果。在宁波市小学语文疑难问题解决首次专题培训活动中,笔者以《七律·长征》的教学为例,展示对学与教的起点设置     

基于VR的小学语文诗词情境式教学模式研究——以《七律·长征》为例

在教育信息化背景下,基于新技术开展教学模式创新是目前教育教学改革的趋势.VR技术能为学生提供沉浸式、交互式的学习体验,契合小学语文诗词的教学需要.文章分析了目前小学语文诗词教学现状,探讨了VR在小学语文诗词情境式教学中的作用,进行了基于VR的小学语文诗词情境式教学模式设计,并以《七律·长征》为例进行教学实践,VR应用于...     

如此牵强附会——不妥

人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第96页选编了毛泽东的《七律·长征》,课文后思考·练习中的第3小题是这样问的:“金沙水拍云崖暖”原是“金沙浪拍悬崖暖”。你能体会出诗人为什么这样改吗?     

《七律·长征》教学案例与评析--A、B案对比评析

《七律·长征》是人教版五年级上册第八组“走近毛泽东”的第一篇精读课文,也是一篇经典课文。“七律”这种形式和所表达的内容,对学生的学习而言都有明显的距离感,因而教师教有难度,学生学习也有难度。这种难主要表现在现实中的长征历经了无数的艰难险阻,许多磨难给红军将士留下了刻骨铭心的记忆,而同样经历长征的作者毛泽东在诗歌中却一扫悲情的气氛,以一种俯视的独特视角、乐观的情感基调,表达了对长征中重重困难的淡化意识。两位教师的教学设计是在各自认真解读文本的基础上,同中有异、各尽其能。     

走进长征，走近伟人——《七律·长征》教学设计

《七律·长征》是人教版小学语文五年级上册一篇精读课文。课文在“走进毛泽东”的专题中,无论是毛泽东,还是红军长征,对于现在的小学生而言都比较遥远和陌生,这是教学难点所在。     

在书画中寻求特色发展路——通渭县文庙街小学校园文化建设纪实

走进通渭县文庙小学校园,首先映人眼帘的便是伫立在校园中光芒四射、金光闪闪的《七律·长征》诗碑。1935年红一方面军长征途经通渭,在该校召开副排级以上干部会议,毛泽东主席首次朗诵了他的著名诗篇《七律·长征》。2000年,上海电视台与通渭县人民政府在学校携手共建《七律·长征》诗碑,以作纪念。文庙街小学校园文化建设的重头戏,自然而然     

一次听课后的思考

一天,我接到语文教研组长的邀请去听《七律长征》一课。《七律长征》是毛主席为纪念举世闻名的二万五千里长征胜利而创作的诗。     

巧借历史故事构建语文课堂

一堂精致的语文课应该耐人寻味,把喜闻乐见的历史故事融进语文课堂,可以让语文教学变得精致而有韵味。一、以历史故事作为开场,引人入胜"良好的开端是成功的一半",好的语文课堂教学开端应该具有启发性、鼓舞性,应该引发学生的学习动机,点燃学生的学习热情。在语文课堂上,借历史故事为开场白,能创设情境,唤起学生的求知欲和好奇心,让学生的活动有一定的指向性。如学习毛泽东的《七律·长征》,首先要知道长征的基本历史情况。若对"长征"毫不了     

跨学科学习设计谈——以《七律·长征》教学为例

<正>2022年版课标指出,跨学科学习“旨在引导学生在语文实践活动中,联结课堂内外、学校内外,拓宽语文学习和运用领域……在综合运用多学科知识发现问题……提高语言文字运用能力”。教师在教学过程中,应当打通各学科之间的学习壁垒,培养学生跨学科运用知识的技能,从而提高学生的语言文字的运用能力。本文以六年级上册《七律·长征》一课为例,浅析跨学科学习的教学策略。     

伟人的风采 凡人的情怀——《七律·长征》的教学及设计理念

【设计理念】本课借吟颂《七律·长征》,引领学生体会艰苦卓绝的长征,领会毛泽东伟人的风采,感受他凡人的情怀。【课前准备】1.熟读课文,不懂的词语查字典。如:七律、长征、逶迤、磅礴、等闲。2.读长征故事;读毛泽东的故事。3.听歌曲:《长征组歌》、《东方红》、《红太阳大联唱》等。     

单元教学法的四大优势

小学语文九年义务教育五年制小学教科书第九册第三单元、第四单元的内容在单元内联系都比较密切。第三单元的内容皆为科技知识类,课文有《只有一个地球》、《电子计算机与多媒体》、《宇宙生命之谜》。第四单元的内容皆为革命题材类。课文有《我的战友邱少云》、《争画》、《一夜的工作》、古诗《长征》。这两个单元我均尝试了单元教学法,感觉单元教学法有不少好处,具有四大优势,值得推广。一、单元教学有助于调动学生学习的积极性,提高学习效率,培养自学能力。单元教学时,先让学生集中精力在较短的时间内熟悉单元内所有课文,然后出示精心选…     

人教版语文五年级上册《七律·长征》教学设计

通过学习《七律·长征》掌握七言律诗的特点,让学生更加珍惜今日的幸福生活。     

在小学语文教学中落实语文要素的策略分析

小学语文统编教材采用"人文主题"与"语文要素"双线组织单元的结构,在教材的各个环节中,都凸显出语文素养的各种基本因素,可见语文要素在小学语文教学中的重要性,那我们在教学当中如何结合文本的特点和学生的认知规律来落实语文的要素呢?本文以六年级上册的课文《七律·长征》为例,探讨在小学语文教学当中,如何做到依本循生,落实语文要素。     

历史教学与其他学科横向联系例谈

学习迁移是人类学习过程中的一种普遍现象。因此,教学中如能利用学科之间内容的交叉关系,加强其横向联系,那是符合迁移规律的。我在小学历史课中,指导学生有效地运用在其他学科中已有的知识、技能来促进历史课的学习,作了一些粗浅的尝试。众所周知,文史相通。学习语文有助于学习历史。小学语文课本中有许多历史方面的知识。在历史教学中,可以有机地把语文课中学过的知识迁移到历史课中。例如,我教历史《二万五千里长征》一课,首先,让学生背诵毛主席的诗《七律·长征》。接着,在讲述红军长征经过时,我就让学生回忆学过的语文课文《飞夺泸定桥》、《大雪山》、《草地夜     

例谈翻转课堂模式下小学生主动学习的实践探索

笔者结合叶圣陶先生"教学做合一"的教育思想,以《七律·长征》一课为例,探讨基于此思想指导下的小学诗词翻转课堂教学实践。     

传承红色经典 咏颂无疆大爱——以《七律·长征》教学为例

利用语文课程对学生进行革命传统教育,也是《语文课程标准》(2011年版)提出的对学生进行思想情感教育的重要内容之一。学生在学习毛泽东《七律·长征》时心灵受到陶冶,逐步树立起正确的价值观与人生观。在学习中教师要注重诵读、鉴赏、品悟、探究方法的引导,让学生在潜移默化中学习红军精神,体验无疆大爱,发展思维能力,锻炼表达能力,从而提升语文的核心素养。     

突出语言训练 提高语文素质——第十一册第六组课文教学建议

突出语言训练提高语文素质——第十一册第六组课文教学建议□湖南省张家界市教科所李祥声九年义务教育小学语文第十一册第六组教材由两篇讲读课文《长征》、《伟大的友谊》,一篇阅读课文《金色的鱼钩》,一篇读写例话《体会课文的思想感情》和一个基础训练组成。《长征》...     

以学习任务让革命传统教育“活起来”

在小学语文教学中,革命文化类作品距离当下时间跨度较远,学生在认知与理解上有一定差距和难度,往往难以产生共鸣。本文以统编语文教材六年级上册《七律·长征》教学为例,论述通过设计学习任务来改进教学方式,并提出了革命文化类作品学习任务设计的四个要点,即把握好整体任务设计与学习目标之间的对应性、各个任务之间的关联性、个体学习任务的实践性和综合性以及学习任务的可评估性,以期突破现实困境,让革命传统教育“活起来”,充分发挥革命文化类作品的育人功能。