高职院校课程建设现状研究——以苏州工业园区服务外包职业学院物业管理专业为例

课程建设始终是高职教育人才培养的核心,《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》强调"改革职业教育专业课程体系",从而实现以就业为导向、以职业为载体、尊重人的全面发展的课程建设。但是,目前高职院校课程建设存在诸多问题,如课程建设尚未充分满足学生个性发展的需要和教师专业发展的需要,课程开发尚未充分实现基于工作过程、工学结合。高职院校应该在充分调研学生、教师、企业等多方需求的基础上,与企业共同制订人才培养方案,落实基于工作过程系统化的课程开发,认真进行基于学校特色、专业特色的校本课程建设,探索出适合自我发展的高职院校课程建设新思路。     

高师与高职教育课程及其设置比较——以中文专业为例

课程设置对于培养目标的实现,乃至学校办学效率和办学层次的全面提升,都是具有决定性作用和价值的。高师与高职的课程设置因为它们的共同点而有相同之处,又因为它们的不同点而呈现出差异。通过比较弄清它们之间的差异及其原因,对于认识和把握它们各自的本质性特征,并在其共同点的基础上进行相互借鉴是非常重要的,不仅能够弥补各自的不足,而且由于新的课程因素的引入,使得趋于僵化的课程体系产生活力,从而获得课程价值和效率的提升。     

当前高职院校就业指导课程建设研究——以天津市高职院校为例

随着我国高等教育招生规模不断扩大,高职院校毕业生就业问题也引起了社会各界的广泛关注。近年来,国内高职院校纷纷开设了就业指导课堂,从实际开展情况来看,就业指导课程还处于初级发展阶段,既有成绩也有不足之处。本文对天津市高职院校就业指导课程教学活动进行深入研究,结合该校就业指导教学遇到的问题,提出有针对性的改进措施和对策,以进一步促进高职院校就业指导课程健康发展。     

高职院校专业导论课程创新设计研究——以酒店管理专业为例

专业导论课程在高职院校酒店管理专业人才培养和课程体系中具有重要的地位。基于高职院校酒店管理专业新生的学情特征以及酒店导论课程的基础性、课程内容的概览性、授课方式应具备的趣味性,课程内容应包括职业认知模块、行业认知模块和专业学习认知模块。同时,在教学过程中应把握教学时长的合理化、教学形式的多样化、师资队伍的多元化、教学资源的丰富化,从而实现专业导论课程帮助学生建立对酒店行业正确认知、做好专业学习和职业发展规划的教学目标。     

高职院校落实课程思政的逻辑与路径探究——以高等数学课程为例

立足职业教育类型化育人的本质属性,以高等数学课程为抓手,阐释高职院校在树立文化自信与民族自豪感、厚植人文素养以及建立辩证唯物主义世界观与方法论等方面对推进落实课程思政具有的独特价值意蕴。针对当前高职院校实施课程思政存在的价值内涵认识不充分、实施主体能力薄弱、思政要素挖掘不系统以及实施环节单一化等问题,建议通过增强思想政治教育内涵建设、提高教师课程思政渗透意识和能力建设、推动课程思政渗透系统建设以及推进课程思政评价体系建设等途径来全面提升高职院校推进课程思政建设的实效。     

高职院校专业与课程一体化建设研究——以广西水利电力职业技术学院为例

以广西水利电力职业技术学院为例,分析高职院校专业与课程一体化建设的思路,提出专业与课程一体化建设的总体目标与具体目标,并提出具体的建设措施。     

普通高校与高职院校之比较研究

根据我国现行的教育体制，高等教育可分为普通高校和高职院校两大板块，普通高校以培养学术型、复合型人才为目标，而高职院校以培养应用型、技术型人才为目标。前者侧重于理论学习，后者强调实践应用。尽管他们都存在加强学科、专业和课程三大建设的任务，但其侧重点不同，普通高校要以学科建设为龙头，高职学院则必须以专业建设为龙头，而课程建设是各类高校建设发展的永恒主题。     

本科高校与高职院校思想政治理论课建设的比较研究——以合肥工业大学和安庆职业技术学院为例

通过对本科高校与高职院校思想政治理论课建设现状的考察与剖析,提出应从完善管理、学科建设、实践教学、服务学生、队伍建设等各方面入手进行加强与改进,以推动思想政治理论课建设取得实效。     

高职院校体育课程改革与专业相结合研究--以沙洲职业工学院机械制造与自动化专业为例

近年来,随着经济社会的不断发展,高素质人才已成为各行各业相争的焦点,尤其是高素质的技能型人才更为稀缺。我国高等职业教育旨在为社会培养高技能型人才,确保高职院校毕业学生能适应社会发展需要。体育教育是高职教育的重要组成部分,不仅要培养和发展学生良好的身体素质、心理素质、运动技能,还应结合学生专业及其未来职业发展需要,培养其职业素养,将体育教育与学生职业技能教育相结合,打造现代高职院校的体育课程。     

高职院校课程改革研究

对高职院校课程改革中的关键问题进行分析,并对深入课程改革提出建议。     

高职院校与普通高校学生人文阅读现状比较研究

人文素质培养是各高校学生培养的重要目标之一,但人文精神的养成是双向的,学生的人文阅读是提高其人文素养的重要途径。课题组通过对重庆市几所普通高校和高职院校的调查显示,两类院校学生的人文阅读功利性倾向比较明显,在阅读媒介上差异不大,但高职院校学生无论在阅读量还是阅读率方面明显低于普通高校学生,浅阅读及休闲式阅读现象普遍,总体阅读质量不高。因此,高职院校应积极引导学生的人文价值阅读,构建健康向上的人文阅读氛围,提高学生的人文阅读视域,让学生回归到读书这一人文教育的原点。     

高职院校课程改革研究

对高职院校课程改革中的关键问题进行分析,并对深入课程改革提出建议.     

高职院校课程思政教学改革的现状与路径研究——以四川省工科类高职院校为例

目前,如何使高职院校课程思政专项教学改革工作取得实际成效,让课程思政教学改革成果形成制度体系实现常态化有序有效推进成为学校新时期教学改革的必然使命。本文从四川工科类高职院校课程思政现状调研分析入手,立足学校实际,借鉴川渝两地兄弟院校好的经验与做法,提出了开展课程思政教学改革工作诸多举措,探索了一条可复制可推广的高职院校课程思政教学改革有效路径。     

高职院校专业设置预警机制研究——以浙江高职院校为例

建立高职院校专业设置预警机制,有利于高职院校紧贴社会需求,促进高职毕业生顺利就业,对保证高职院校健康持续发展具有重大意义。通过对预警机制的意义、建立原则以及预警指标的选择等进行分析研究的基础上,文章初步构建了预警机制体系,提出风险预警体系方案,为高职院校专业建设提供借鉴。     

高职院校开设拓展训练课程的研究及实践——以广东轻工职业技术学院为例

高校开设拓展训练课程,对提升大学生综合素质有着重要的现实意义。本文运用文献资料法、专家访谈法等方法,对京沪地区部分高校及广州周边部分拓展训练公司进行调查研究和分析。分析影响高校开设拓展训练课程的相关因素,为今后我校高校开设此类课程提供借鉴。     

高职院校综合化课程的研究与实践——以地质土质与土力学课程为例

本文从地质土质与土力学课程改革的实践出发,对综合化课程建设的主要内容、建设方案及存在问题进行了探索与思考,以促进全面认识课程综合化改革。     

高职院校互联网+实训课程建设研究——以室内设计技术专业实训课程为例

实训课程是高职教育的重要构成,高职院校借助"网络+"来推进在实习实训课程建设,是顺应时代发展的必然选择。笔者结合我院在这方面工作中所做的积极探索,对于相关工作提出了几点建议,希望为高职教育发展提供一些有益思路。     

五年制高职与高中后高职专业设置比较研究——以常州市为例

以常州地区12所高职院校为例,通过对五年制高职与高中后高职专业设置进行梳理对比,得出以下一些观点:一是五年制高职较高中后高职在专业设置上更好地体现了错位发展;二是五年制高职与高中后高职在专业设置上做到了优势互补;三是五年制高职专业结构在产业调整适应性上较高中后高职弱;四是两类高职院校均存在专业结构不均衡现象。     

高职院校旅游专业基础课程教改实践——以旅游线路地理课程为例

目前,高职院校旅游专业基础课教学存在着教学内容繁冗、重复,与岗位需求脱轨,教学模式僵化等问题。为改变这一现状,青岛职业技术学院旅游管理专业在职业核心岗位能力分析的基础上明确了课程的改革思路,从课程的设计、教学内容、教学方法与手段等方面对旅游专业基础课程进行了一些探索和改革的尝试,在专业基础理论知识与岗位实践技能的有机结合上取得了较好的效果。