激活课堂的微创意教学策略

微博、微信等新技术、新传媒已深入我们的生活，“微时代”已经到来。作为与社会生活联系最为紧密的课程，思想品德课应紧跟时代步伐，让微创意进入课堂，为师生想象力与创造力的奔涌提供舞台，为学生深度参与教学搭建平台。蒋国生同志以微活动、微调查、微展示、微课堂切入，为我们呈现了激活课堂的微创意教学策略，让微创意这条小鲶鱼搅动着思想...     

微课倒逼着语文的深度变革

语文教育如果局限于学校教育，停留在传统课堂，很难走出困境。微课改变着语文的学习方式，拓宽了语文的课程体系，倒逼着语文的课堂改革。一、微课的呈现方式—微教 微课是微型教学课程，主要呈现方式是微教学，是以学生学习需求为前提，确定独立的教学目标，预设单一的教学内容，融合丰富的教学资源，采用多样的教学样式，依托多元的摄录环境，教授学生知识学习的重点、难点，指导学生实践活动的要点、方法的视频教学形式。微课，不是传统课堂的微缩，也不是课堂的片段剪辑，而是在五到十分钟教学时长中呈现一堂完整的教学形态。微课不是课堂教学的替代品，更不是有了微课就不需要课堂教学了，相反，微课是课堂教学的补充，是为课堂教学服务的。可见，微课有别于在线教育，但又可以依托在线教育，给学生更多的学习选择。因为微课是为课堂教学服务的，以课堂教学为节点，微课可分为三种类型：一是课堂教学前微课，目的是为课堂教学解决“先学”问题，改变学习方式；二是课堂教学中微课，目的是以先期充足的资料视频解决课堂教学的重难点，提高学习效率；三是课堂教学后微课，目的是补充语文学习资源，方便学生查漏补缺，提高学生学习能力。     

论微课的优化设计策略

近年来，微课的种类和数量越来越多，但质量参差不齐。优质的微课需要精心的设计，微课的选题要小且聚焦于问题，微课的教学设计要摆脱传统课堂教学的束缚，通过营造环境、联系学生生活实际、采取对话风格、设置闯关模式等方法让微课的教学活动更加灵活，最后，微课的教学语言应精炼。     

基于Kolb学习风格的微课内容风格化设计

大规模开放式在线教育（MOOC）对微课程内容设计提出了更高的要求。不断提高微课制作水平，满足学生个性化学习需求，是微课内容设计的关键。根据Kolb学习风格理论，从相关理念、设计过程、实施方案等方面研究了微课的内容设计，提出了微课内容风格化设计策略，以提高微课的使用价值。     

赋能数字化时代终身学习:澳大利亚教育微证书探析

由于教育数字化浪潮下学习方式的重构推动学习认证方式变革，传统学历教育体系难以适应澳大利亚技能危机下终身学习需求的高涨，产教融合的进阶式发展驱动教育机构提升对劳动力市场需求的响应能力，澳大利亚高度重视将微证书嵌入传统学历教育体系的实际价值。澳大利亚通过构建国家微证书框架，对微证书的通用定义、指导原则、关键信息要求、最低标准进行了全面规定，为澳大利亚的各类微证书颁发机构、学习者、雇主等群体开发、选择与认证微证书提供了行动参照。为推广微证书，澳大利亚采取了一系列有效举措：开发通用的微证书平台，利用远程教育体系扩大微证书辐射范围；以澳大利亚劳动力市场需求为主导，强化微证书课程设计的针对性；推进国内微证书试点项目，建立健全微证书质量保证机制。     

浅谈微电影在作文教学中的运用

微博、微信、微小说、微讲座、微电影、微公益、微感动……“微”事物如雨后春笋悄悄进入我们的生活，一不留神我们已经置身于一个无“微”不至的“微时代”。微而不卑，草根明星登上星光舞台，微薄之力铸就爱的奇迹，微现象折射时代风云，微言行影响社会人生……我们的作文教学当然不能无视社会的变化，而应该与时俱进。如何将这些“微元素”融入作文教学，也应该是当前作文教学思考的范围。本文以“微电影”在作文教学中的运用谈谈自己的看法。     

纸条

“还是不读了吧！”经过半小时的沉思，微这样说。说完便开始收拾那少得可怜的“家当”，同宿舍的上前阻止。“其实我也早就想过不读，这不，还是念下来了。”微对面床位上的兄弟说。“我还不是……”另外几个七嘴八舌地接着说，其间夹杂着不少叹息声。微心乱如麻，不想听这些，停止了收拾，走出了宿舍，放眼望去，远处是蓝天、白云，白云下的大树及树上欢叫的小鸟。微不禁想起了家。来校前夕，微还未决定是否再念下去，确切说是微的父母还未决定。微并不反对父母不让他再念下去，因为微的父母皆已老了，父亲又得了重病。微念的是职业学校，…     

习近平新时代中国特色社会主义思想微传播探析

智能屏媒的快速崛起，使社会进入微传播时代，呈现传播主体多元化、传播内容海量化、传播受众圈层化、传播环境复杂化等特征。屏媒时代，我们要在坚持政治性与人民性、科学性与价值性、通俗性与辐射性等原则基础上，通过加强微引领、挖掘微议题、创新微表达、促进微融合，积极探寻习近平新时代中国特色社会主义思想微传播的实现路径，推进时代化、大众化进程。     

略论徽州古民居所蕴含的文化特色

微州古民居是微州文化的载体，从民居中可以看到微州文化的特点。微州文化是开放性的文化。微州人重风水．以宗族关系为纽带。微州人好俭朴，尚学风。     

当心微文学成为被文学趋向发展

在新浪微博搜索栏里输入“微小说”、“微剧本”字样，可以发现相关话题还有“微诗歌”、“微故事”、“微家书”、“微简历”、“微影评”等，几乎涉及全部的文学及非文学的文体，也带动了不同年龄、职业的网友的创作热情，可以说微文学正在成长为一种全方位的、全民的文学样式。     

“微时代”大学生思想政治教育工作研究

分析“微时代”对大学生的影响，提出开展大学生思想政治教育的策略：更新观念，积极引导大学生树立正确的微媒体使用观；充分利用，让微媒体成为大学生思想政治教育的重要途径；加强队伍建设，构建一支适应“微时代”特征的辅导员队伍；加强监管，建立大学生微媒体使用的监管机制。     

“微时代”大学生思想政治教育工作研究

分析“微时代”对大学生的影响，提出开展大学生思想政治教育的策略：更新观念，积极引导大学生树立正确的微媒体使用观；充分利用，让微媒体成为大学生思想政治教育的重要途径；加强队伍建设，构建一支适应“微时代”特征的辅导员队伍；加强监管，建立大学生微媒体使用的监管机制。     

“微·微专题”的微妙——以卡西尼卵形线的解题教学为例

本文以卡西尼卵形线的解题教学为例，应用情境创设法以及类比推广法研究“微·微专题”,得出其“微”就微在情境的创设、思路的厘清、思维的适切和方法的应用，指出在教学中应抓住关键问题体现主要矛盾之微，最终实现聚焦重难点，培养核心素养.     

基于学科核心素养的“4+3”拓展实验微课模式

在信息化时代，要创新教育教学方式，微课正是教育信息化应用的重要载体，实验能力是学生必备的学科核心素养，网络平台上的微课资源种类繁多，但实验指导类微课较少，探索拓展性实验微课模式具有重要意义。本文基于学科核心素养，将信息技术与教育教学相结合，构建“4+3”拓展实验微课模式，进一步提高学生的科学思维和实验探究能力，推动教育现代化发展。     

制作有声有色的微课

在微信、微博、微电影盛行的微时代，微课也出现在教学中。微课是指以视频为主要载体，记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动（音视频）。与传统课堂教学不同，微课时间短（5～10分钟），内容少（只讲解一个知识点）。如何制作微课呢？我认为要做到有声有色，因为学生学习微课主要通过听和看的方式。     

活用微课，优化英语课堂

微课改变了传统课堂教学的形式，为教师开展教学、学生自主学习提供了强有力的支持。教师要积极挖掘微课的应用价值，探寻微课创新应用的方式和途径，利用微课创设情境、突出重点、拓展资源、串联活动、设计作业等，充分发挥微课资源丰富、形式灵活、应用便捷的优势，优化英语课堂，提升学生的英语综合能力。     

微媒介视域下成人学习支持的适切性研究——基于M开放大学微门户的个案分析

如何充分发挥微媒介的优势为成人学习者提供更有效的支持是开放教育领域关注的课题。目前已有研究集中在微媒介刚刚兴起阶段，而随着以微信为代表的微媒介在成人学习支持的深入应用，其适切性研究正当其时。以M开放大学的微门户为个案，以媒介理论和远程学习支持理论为基础，从微媒介的感知环境、符号环境和社会环境三个维度分析了成人远程学习支持的适切性特点，包括基于移动端接入的便捷性、基于微媒介呈现方式的易获得性、基于微媒介符号应用的惯习性、基于微媒介行为迁移的强互动性和基于微媒介数据支持的可预警性，最后对进一步以微媒介为支撑优化成人学习支持提出了建议。     

微机电系统性能检测的分析与研究

微机电系统是一种集微电子电路和微机械致动器的微小器件，微传感器的性能检测可通过对系统输入量和输出量的检测，选择合适的测试仪器和测试方法来实现，根据角频率的推导，采用频率响应方法，其结果比通过传递函数数值分析得到的谐振角频率精确得多。     

微课：让学生的自主学习更有效

微课是学生数学学习的“好帮手”，教师可以借助微课导学，引导学生建构数学新知识，借助微课对学生所学的内容进行拓展、延伸，让学生的自主性学习更高效。应用微课教学时，教师要发挥学生的主体性作用，让学生的学习真正、深度地发生。     

微课堂的建设研究与思考

本文结合珠海市第一中学的微课堂建设情况，阐述了微课堂的开发策略以及微课堂建设实践中的体会与思考，以期对中小学的微课堂推进发展起到一定的借鉴意义。