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在实施新课标的教学实践中,我们发现,富于特色的情境教学显现出了越来越多的优越性。它以优化的情境为空间,以创设情境为主线,以营造一种富有情境的学习氛围为手段,使学生的学习活动变得鲜活、生动、有趣,它能够充分调动学生学习的积极性,培养兴趣和能力,激发探究和创造。特别是在逻辑严密、抽象性强的数学学科的教学改革中,恰当地运用情境教学,对于推动数学课程改革、实现新课标的管理要求具有更加重要的作用。 相似文献
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张莉萍 《太原大学教育学院学报》2005,23(Z1):121-123
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到"乐学、会学"的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题.情境教学可根据<历史课程标准>中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力. 相似文献
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张莉萍 《太原教育学院学报》2005,(Z1)
历史课堂如何使学生获得一种愉快的情感体验,达到“乐学、会学”的目的,已成为历史教学课程改革的重要课题。情境教学可根据《历史课程标准》中每课要求的不同的三维目标创设出不同的情境,如实物情境、表演情境、音乐情境、评议情境、问题情境等进行教学,极大地激发学生学习历史的兴趣,使历史课充满魅力。 相似文献
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情境教学是实施素质教育的一条重要途径,为学生提供丰富的情境信息来源的课堂教学,以营造情感氛围达到最佳教学目的的活动。本文主要从中学化学课堂教学中情境教学及其特点和作用、情境教学设计分类和化学教学中创设情境教学的设计等方面进行阐述。 相似文献
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侯林宏 《中国科教创新导刊》2010,(12):111-111
新课程标准对教师提出了更高的要求,如何优化生物课堂教学,提高课堂效率呢?本文就情境教学的创设谈自己的想法和尝试,旨在与各位同行共勉。 相似文献
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新课改下的数学课堂应该是生动活泼、充满乐趣的。在数学教学中巧妙地创设情境,能使数学教学化抽象为具体,由枯燥无味变得趣味盎然。教师应了解情境教学的定义、特点,从而创设适合学生的教学情境。 相似文献
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周丽 《成都教育学院学报》2004,18(z1):49-49
情境教学可以依据教学目的、教学需要,引入或制造与教学内容、学生实际相适应的具体情境,引发学生的情感体验,正确、快速地理解教学内容,促进学生的发展.具体在历史教学中可以创设人文情境、问题情境、思维情境等,帮助学生较直观、生动、情感交融地学习历史,塑造学生人文素质和科学理念,不断完善自我. 相似文献
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“创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性”,是目前我国新课程改革的要求。数学情境是数学知识产生或应用的具体环境,这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境,也可以是抽象的数学环境。 相似文献
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运用情境教学的关键是情境创设,在地理教学中,通过有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景.可以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材。并使学生的心理机能得到更好的发展。 相似文献
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高中地理教学中,教师不仅要对地理案例进行讲解,还要发挥相应的课堂情境的指导作用。高中地理教师在地理教学中创设情境,不仅可以使学生的注意力集中,还可以激发学生学习地理的兴趣,不断激发他们探究知识的欲望,提高他们学习高中地理的积极性和主动性。作者结合工作实践,就目前课堂情境教学在高中地理教学中的应用进行了深入阐述。 相似文献
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一、创设数学生活情境
古人云:“问渠哪得清如水,为有源头活水来”。数学是人们生活、劳动和学习的必不可少的工具,生活是数学赖以生存和发展的源泉,数学教学也紧紧结合学生的生活实际,用学生非常熟悉的生活现象来创设情境,引导学生思考,有利于调动学生的学习兴趣,也能更大程度地让学生分析、思维等能力得以培养与提高。[第一段] 相似文献
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情境教学有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾。在数学教学中,运用情境教学,能激发学生的学习兴趣,提高数学教学质量,作者就教学中如何创设情境,谈了自己的看法。 相似文献
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杨红霞 《数学学习与研究(教研版)》2010,(12):51-51
《数学新课程标准》明确指出,数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设一种和谐、充满活力、合作交流的情境,可以充分调动学生学数学的“情商”,促使学生的思维进入最佳状态,从而激发他们对数学的的兴趣,以及学好数学的强烈愿望,要想让枯燥的数学课堂焕发生机、具有魅力,情境教学是提高学生学习能力.优化课堂教学的一种有效方法. 相似文献
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伴随着教育改革的深入和素质教育的推行,情境教学应运而生,而且越来越多地应用于课堂教学中。在高中数学课堂中情境教学也受到普遍的欢迎,高中数学教师通过给学生营造丰富多彩的学习情境,将现实经验引入到高中数学的学习课堂,同时利用学生对数学的学习兴趣激发其学习热情,使得学生能够更好地掌握高中数学知识,更加乐于探索数学奥秘。在高中数学课堂中应用情境教学不仅可以很好地激发和培养学生的数学学习兴趣,还可以提升学生的数学应 相似文献