语文课堂小组合作学习策略初探

小组合作学习是新课改所倡导的学习方式，它能够让更多的同学参与到学习过程中，充分发挥他们学习的自主性和积极性，主动地发现问题和探究问题，找到解决问题的办法。     

语文课堂小组合作学习策略初探

随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式——小组讨论越来越多地被教师引进课堂。这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段。但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论。从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争,     

语文课堂小组合作学习策略初探

随着素质教育的深入,与其适应的教学组织形式--小组讨论越来越多地被教师引进课堂.这种形势能充分体现教学民主,也能给予学生更多的自由活动时间和更多的互相交流的机会,有效的小组合作讨论是培养学生合作精神和激发学生创新意识的重要手段.但是,很多小组合作的形式仅仅是按座位就近组合的小组讨论.从一定的程度上来讲,这个学习小组是一个未能有效搭配的整体,造成了小组内成员的不公平参与以及小组之间的不合理竞争,而且,有些教师在组织小组合作学习的时候,调控不当,当学生刚刚进入角色,思维刚刚展开,所讨论的问题刚刚深入,教师便中止了大家的学习,致使合作学习流于形式,收效甚微.为此,本人借此文简单阐述如何通过小组合作学习来提高学生学习过程的参与面,如何提高小组合作学习的有效性.     

语文课堂有效学习策略探究

课改的春风给我们的教学带来了生机与活力,同时也让我们感到了前所未有的困惑和压力。教师在课堂45分钟内,如何创设和谐的课堂,让学生进行有效的学习呢？     

初中政治课有效开展小组合作学习策略

在初中政治课中开展小组合作学习,不仅能在很大程度上将传统政治教学中的问题解决,还更注重对学生思想道德的教育和政治分析能力的提升。当前初中政治教学中小组合作学习存在形式化、教师组织引导不到位、分工不合理、时间控制不当等问题。为此,初中政治教师应设定好合作教学流程,把握好合作教学时间,建立积极学习的课堂教学氛围,推进小组合作学习顺利开展。     

小学语文课堂有效小组合作之我见

<正>小组合作作为现行课改提倡的自主合作新理念,在我们的教学中如何更好地运用,一直是值得我们深思的问题。怎样进行小组合作,小组合作怎样才能更加有效,我在实践中进行了一些探究,现在做一些总结。一、了解学情,组建合作学习小组小学生年龄小,自学能力还没有形成,小组合作经验缺乏。因此,无论我们所带班级高低,接到一个新的班级,首先应该分析学生的年龄、心理、学情等。(1)调查学生人数;(2)了解学生性     

谈谈语文课堂小组有效合作的策略

文章针对小组合作学习中存在的主要问题,对如何提高小组合作学习实效性的策略进行了探讨,旨在培养学生自主学习的积极性、团队精神和责任感,促进学生心理品质的发展,提高语文课堂教学效率。     

如何组织有效的语文课堂小组教学模式

伴随着经济社会的发展,当今社会发展的主题是竞争与合作,只有通过有效的合作,才能够在竞争中脱颖而出。在新的课改要求下,教会学生如何在交流与合作中学习,也是课程标准的一个要求。通过小组合作,能够提高学生的学习兴趣,培养合作能力。本文首先介绍了小组教学模式应该注重平衡性的原则,然后详细阐述了教学小组的建立以及流程。     

如何组织有效的语文课堂小组教学模式

伴随着经济社会的发展,当今社会发展的主题是竞争与合作,只有通过有效的合作,才能够在竞争中脱颖而出。在新的课改要求下,教会学生如何在交流与合作中学习,也是课程标准的一个要求。通过小组合作,能够提高学生的学习兴趣,培养合作能力。本文首先介绍了小组教学模式应该注重平衡性的原则,然后详细阐述了教学小组的建立以及流程。     

语文课堂学习策略

学会学习、掌握基础的学习策略是21世纪人才的必备素质,而母语的学习策略更是基础中的基础。因为母语学习策略关系到其他学科学习策略的形成和发展。时代把一个重大的课题,摆在我们教育工作者的面前。     

小组合作在语文课堂中的有效实施

从培养学生的思维和表达能力来看,小组合作无疑是一种良好的课堂策略,合作学习的形式应该是不拘一格,充满生命力而且深受学生喜爱的,更重要的是,这种形式要根据学科特点及每一课时的需要而定。形式始终是为内容服务的,小组合作的形式在语文,     

小组学习策略初探

目前小组学习方式已成为国内流行的一种课堂教学组织形式。但如何使语文课堂上的小组学习取得最佳效益，仍值得探讨。一、小组学习的目标要十分明确在运用小组学习的方式时我们要处理好两个关系：一是学生自主与教师引导的关系。充分发挥学生的主体性作用固然重要，但是对小学生来说课堂上如果忽视教师的引导、组织与帮助作用，小组成员的学习过程实际上会变得十分盲目，并呈现散漫的状态，不利于学生系统的认知结构建立与学习能力的形成。二是语文基础训练与人文素养发展的关系。关注学生人文素养的发展是对过去只重基础训练的惟理性化的传…     

小组合作学习策略

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,合作学习可以在课堂上为学生营造互动学习的氛围,给予学生自主学习的机会。但是,在听课过程中,我们发现大多数合作学习流于形式,学生投入度不够,互相推诿,没有真正主动地参与学习。教师在课堂教学过程中发挥的作用也不明显,合作学习呈"低效"状态。能否寻找一种教学策略,在有限的课堂教学时间内能最大限度地使全体学生参与活动,并在活动中得到提高呢?基于这样的思考,我校将有效教学的研究切入口落在"小组合作学习的研究"上,以语文学科为突破口,以小见大,探索有序有质的合作学习,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习,真正成为学习     

语文课堂开展有效小组合作学习的策略

在平时的初中语文教学中,我们教师应该树立以"学生"为主的教学理念,这样的教学理念才能帮助学生在学习中发挥其主观的积极性以及能动性。众所周知,学生才是我们语文课堂的主导以及关键。与其,教师去规定、引导学生去阅读以及学习,还不如让学生自由地发挥,通过学生发挥其主体作用,创造高效化的初中语文课堂。但是,具体而言,以"学生"为主的教学理念又应该在初中的语文教学中如何去具体达成呢?笔者认为,小组合作学习恰恰符合以"学生"为主的教学理念。     

对语文课堂小组合作学习的有效引导

在我们的语文课堂上,部分优生是教师的“宠儿”,他们在课堂上思维活跃,反应灵敏,是教师“导演”下学习的“主角”;而大部分学生是学习的“配角”。因而在同一课堂上,天赋高的学生往往比天赋低的学生获得更多的表现机会。本人认为,在语文课堂上实施小组合作学习,并有效地加以引导,是改变这一状况的办法。那么,对语文课堂小组合作学习怎样进行有效引导呢?下面谈谈我的体会:一、组织中的引导由于小学生年龄小,自主能力差,采取合作学习形式时,教师需要精心组织,以避免学生在互相争执中拖延宝贵的学习时间。所以在组织合作学习时,教师必须重视引…     

有效的小组合作学习助推高效语文课堂

小学低段学生刚升入中段,语文教学仍然以培养和激励兴趣为主,游戏与奖励就是吸引学生的法宝。教学游戏的设计,需要不断优化,不仅要符合中段学生的特点,而且要能突破重难点。