巧用多媒体 为习作教学助一臂之力

习作教学过程包括认识事物和表达事物两个方面。苏霍姆林斯基说过：“世界是通过人的形象进入人的认识的。儿童年龄小，他们的经验有限，那么生活中形象再现得越鲜明、越具体，对他们的思想影响就越强烈。”在习作教学中，我们在改革传统的作文课堂教学模式的同时，注重改革教学手段，充分发挥多媒体形象逼真、生动活泼的优势，最大限度地调动学生的感知机能，使学生感到轻松、愉快，从而达到使学生在愉快的习作教学中提高习作能力，优化教学过程。     

让多媒体为语文课改助一臂之力

多媒体课件这个随着语文课改而走红的“时代宠儿”,以其“图文并茂、声像毕现、动感无限”的课堂优势,深受师生的喜爱。无疑,这是教育事业的福音,它给我们的语文教学改革和课堂效率的提高注入了一股新鲜的活力。但是,如果为赶时髦而滥用或不恰当使用,就会收效甚微,甚至有害于语文教学。[第一段]     

让学生轮流习作的尝试

作文教学是小学语文教学中不可缺少的一个环节。＂新课标＂强调：让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,与他人分享习作的快乐。在新课程理念的指导下,如何改革作文教学现状,探索提高学生写作能力的门径？近年来,我利用小学生好奇心强,喜欢竞争这一心理特点,尝试了让学生轮流习作这一新的教学方式。     

数学作文助学生数学学习一臂之力

数学作文给了学生充分的学习自主权,使他们的课外作业既有个性色彩,又有人情味。笔者尝试将数学作文引入到小学中高年级数学作业中,为学生的数学作业注入了活力。     

数学学习中的习作尝试

我在教学中尝试将习作融入学生的数学学习中，使学生做到有感而发，收到了较好的效果。     

训练学生在实践中习作

小学生怕写作文，与老师一般只进行作文前的审题训练和简单作文提示有关。由于有些题目所涉及的题材．学生缺少生活体验，类似材料的积累又少，习作时就只能瞎编乱造，或东拉西扯，这不仅会犯内容不具体题材不新的毛病，甚至会罗列一堆文不对题的材料。小学《语文课程标准》指出：“写作文的第一步不是‘写’而是‘想’即认识。”为此，我尝试训练学生在实践中习作。具体做法是：     

远程教育助因材施教一臂之力

现代远程教育条件下的小学语文教学方法具有很大的灵活性，这让教师因材施教具备了较好的外部资源。教师可以根据学生的实际水平、个性特征选择不同的教学方法，也可以创造性地使用一些新的教学方法。如教学《三克镭》一文时，我通过“百度”搜索，在网上下载课件《三克镭》，共享到教室电脑上备用。再打开学校远程教育资源网，     

习作语言还应注意什么

“具体、生动、形象”是广大师生们品评文章语言表达的优劣、得失时常用的一句话。可见他是人们对于文章的最基本、最通常的要求。但仅仅做到这几点文章就能悦人耳目、动人心魄了吗?笔者认为不然。“具体、生动、形象”只是对于写作的一个技法而言的,要使文章真正做到情趣盎然,引人入胜,使人与之共鸣,让人明信其理, 还应在语言方面注意以下几点:     

师生共写随笔 成就习作之梦

新教育倡导让师生过一种幸福完整的教育生活,营造书香校园,特别强调师生共写随笔。师生共写随笔,提供了又一个师生交流的平台,成为一条相互促进、共同成长、沟通师生情感的纽带,非常有利于建立和谐共进的师生关系。对于学生来说,坚持写随笔,可以培养他们的写作能力,养成良好的写作习惯,坚定学习意志,成就写作梦想。     

让体育助我们一臂之力

目前，一些学校在每年的四五月份间，全力地备战中高考，他们认为时间就是成绩，为此而争分夺秒，以至于造成一些学生在心理、身体上的透支，进而形成疲惫之师。实际上，他们忽略了体育锻炼带给我们的“效益”。近日来一项研究表明，课间“课堂体育”活动，即在每堂课进行到20分钟左右，教师突然叫口令让学生坐正，把手平放桌上，放松、抬踵、抖动腿，起立、深呼吸、向左右转，最后坐下，     

激发学生习作兴趣,还原习作教学本色

《语文课程标准》在第一学段目标中就指出＂对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。＂在写作教学的建议中还指出：＂教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。＂这就明确要求我们,要以自主为前提,通过制定多样化的目标、运用灵活多样的教法、拓宽写作的时空等措施,在＂教活＂上下功夫,激发学生的习作兴趣,开阔学生的思路,让学生＂以吾手写吾心＂,使写作真正成为童心、童真、童趣的流露,还习作教学的本色。鲁迅先生曾在《作文秘诀》中谈到＂多看和练习＂所指引的语文教学之路,至今仍是屡试不爽的不二法门,被语文教学实践所证明着。这里的＂多看＂即指多阅读,＂练习＂则指习作。所以应该培养学生写话的兴趣,要求学生写自己想说的话,写想象中的事物,写生活中的所见所闻,写出自己对周围事物的认识和感受。     

创设学生主体参与的精彩数学课堂

随着新课改的实施,数学教学活动已不再是老师的讲解,而是为学生组织的活动。要关注学习过程,改善学生的学习方式,关注教与学的过程,关注学生和老师的主体性和创造性的发挥。教学必须以学生为中心．紧紧围绕学生的问题情景,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现问题、提出猜想、验证猜想和创造性解决问题的一种全新的教学活动。     

信息技术助幼儿园教学一臂之力

北京市丰台第一幼儿园坚持以教研带动教学工作,承担了多项国家级、市级课题的研究任务,现代信息技术教研组于2006～2009年连续四年被评为"北京市青年文明号"优秀课题组。我园曾荣获"北京市教育科研先进单位""北京市青年文明号""北京市辛勤育苗先进集体"等称号,2009年被评为"北京市教育信息化工作先进单位"。"信息技术与幼儿园教学整合策略的研究"课题研究方案、研究报告、研究论文均获市级一等     

初中语文培养学生实践应用能力探究

在素质教育日益深入和课程改革的推动下,当前教育对初中语文课堂教学提出了更高的要求和标准,学生除了要求具备扎实的语文知识基础外,还要求具有较强的实践应用能力,这既是顺应教育改革和时代发展的必然趋势,也是促进学生全面发展的必然需要。以培养学生实践应用能力为研究对象,就其在初中语文课堂中的应用策略进行了探究。     

助学生扬起习作的风帆

学生习作难,无内容可写无从下手,教师是学生成长的引路人,在学生的习作之路上应助学生一臂之力,让学生在文海中扬帆远航。     

愿计算器助你一臂之力

一、中学生与计算工具 中学阶段传统的计算主要是利用《四位数学用表》进行的,而这样的计算方式方法事实上对将来参加工作并无真正意义的用处．但如果有一台函数型电子计算器,那情况就变得完全不一样了：《四位数学用表》一般只精确到第3位小数,第4位小数要视具体情况进行调整;计算器一般可以精确到小数点10位,使用方法简单、方便、迅速,也更加精确．数学用表中所有数据都可以由计算器一一计算,连表中查不到的、需用插补法计算近似值的,计算器也能将其一一精确计算出来,这样,     

指导学生习作一二三

一、拥有一双善于发现的眼睛 别以为放手让学生体验生活就是随意“放羊”，让学生无目的地在生活中四处乱撞。要想有效地指导学生通过观察生活搜集写作素材，教师就必须拥有一双善于发现的眼睛，能从看似一成不变，周而复始的生活中觉察出新的趣味，新的变化，     

多媒体助主题班会一臂之力

多媒体教学运用在主题班会课中,增强班会课的灵活性,学生参与班会课的主动性提高了很多,对主题班会课的兴趣也增强了很多。恰当地运用多媒体,会使一堂普通的主题班会课变得其乐无穷,潜移默化,收到水到渠成的效果。     

如何为学生习作"开沟引泉"

叶圣陶先生说过:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。然而,小学生在作文时,总是出现无话可写、有话不会写的情况,此时,教师就应该为学生做好开沟引泉的工作。