提高珠算运算速度的策略与途径

珠算在中国有着悠久的历史,也是大中专院校一门专业技术课.为提高珠算的运算速度,从激发学生学习珠算动力、珠算与速算的基础练习、珠算与心算的有效结合和巧妙掌握速算技巧四方面讨论了提高珠算运算速度的策略与途径.     

珠算的命运

正联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第八次会议于2013年12月4日在阿塞拜疆巴库通过决议,正式将诞生于中国春秋时期的珠算列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。珠算也被誉为中国的第五大发明。珠算申遗成功让中国人五味杂陈。无论何种心情,都掩盖不了一个事实,珠算和算盘逐渐淡出了历史舞台。最为严重的现实是,2001年中国教育部颁发《义务教育数学课程标准》,以"珠算的计算功能已被计算器代替,取消珠算教学还可减轻学生负担"为由,将珠算取消。正如任何事物都有发生、发展、成熟和消亡一样,珠算被更为快速和简便的计算器和计算机取代是事物的一种新陈代谢,没有必要伤     

在《珠算》教学中引领学生进行研究性学习

在新形势下,随着电脑的普及和办公自动化在各领域的广泛应用,珠算这门在中国流传了千年的计算技术在会计工作的地位受到严重挑战。那么在珠算教学中如何根据教学目标、教学内容、学生特点,科学合理地选择最为合适的教学模式组织教学,是每一位珠算教师面临的一个无可置疑的现实问题。本文针对在《珠算》教学中引领学生进行研究性学习,探讨以学生为中心,重视提高学生研究性学习能力的培养,对促进学生学会学习和提高综合运用珠算知识的能力等问题进行探讨。     

提高珠算教学质量，上好珠算课

凡练过珠算的人，都有这样的体会：珠算与人的心里有着天然的联系，人们在心情愉快充满信心时，练习珠算就会轻松自如，得心应手。反之，情绪不好，疑心重重，练习珠算就会觉得别扭，效果也不理想，这说明，人的心理状态如何，必将对珠算成绩有直接的影响。要培养学生正确的动机，浓厚的兴趣，热烈的情感、坚强的意志和独立自主的性格。     

珠算课程考核合格率的实践研究

珠算是高职院校财经商贸专业的一门专业技能课程,文章以珠算课程考核合格率为研究对象,分别从“教”和“学”两个方面进行系统研究,探究珠算课程合格率偏低的主要原因,让学生了解珠算课程的重要性,以此提升珠算课程的通过率。     

反思明代珠算的"历史地位"

在中国古代数学史的研究中,历来宋元时代数学的成就(主要指秦九韶、李冶、朱世杰、杨辉等人的数学成就)被誉为中国古代数学的顶峰,对后来影响力很广的明代珠算的却评价颇低,人们不认为明代珠算是宋元时期之后中国古代数学的必然发展主流,明代珠算一般被评价为"民用"数学或者"商用"数学而不被数学研究人员所重视.那么,在宋元时期出现发展并在明代得以全面应用的中国珠算,是不是中国古代数学发展的必然呢?客观的历史地位到底如何呢?     

神『珠』妙『算』乐趣多

还记得儿时的珠算吗？虽说生活中已很少有人能熟练运用这项技能,但作为中国的传统文化,珠算并没有消失.     

浅谈珠算教学方法

本文根据自己多年的教学经验,粗浅地从理论和实践两个方面,谈了在珠算课教学时应采用的方法:理论教学方法:引导式教学方法;重点教学方法;因材施教的方法。实践教学方法:计算技能训练。第一步,要训练学生的拨珠指法,第二步,进行珠算的加减法训练,第三步,进行珠算乘法训练,第四步,进行珠算除法训练,第五步,进行珠算加减乘除综合训练。     

浅谈珠算教学方法

本文根据自己多年的教学经验,粗浅地从理论和实践两个方面,谈了在珠算课教学时应采用的方法：理论教学方法：引导式教学方法;重点教学方法;因材施教的方法。实践教学方法：计算技能训练。第一步,要训练学生的拔珠指法,第二步,进行珠算的加减法训练,第三步,进行珠算乘法训练,第四步,进行珠算除法训练,第五步,进行珠算加减乘除综合训练。     

社科文摘

正珠算获人类非物质文化遗产近日,在通过联合国教科文组织的审议后,珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。这是我国第30项被列为人类非物质文化遗产名录的项目。而中国目前是世界上拥有世界非物质文化遗产数量最多的国家。珠算是中国古代的重大发明,伴随中国人经历了1800多年的漫长岁月。它以简便的计算工具和独特的数理内涵,被誉为"世界上最古老的计算机"。然而近年来,算盘好像从人们的生活里消失了一     

从财会技能大赛中谈《珠算》的创新教学

珠算是财会专业必修的专业基础课,其重要性不言而喻。但近年来,随着计算机技术的广泛应用,使为数不少的中职学生对珠算学习产生了片面认识,甚至有了厌烦情绪,如何用科学的教学方法,培养学生良好的心理素质,有针对性地进行教育引导,激发学生的学习热情,明确重要性,提倡创新教学是本文研究的重点。     

古老的“计算机”——算盘

算盘,是我中华先人独创的一种成熟的计算工具,素有“中国计算机”之美誉。在现代计算机出现之前,它一直是最为方便快捷的计算之器。于开发我炎黄子孙的智力,协助世代商家的经营,功莫大焉。算盘起源众说纷纭因以珠助算,故运用算盘进行计算亦称珠算,是由古代“筹算”演变而来。关于算盘起源问题,至今众说纷纭,莫衷一是。归纳起来,大体有三说。◆一是东汉说,由清代浙江巡抚、数学家梅启照提出。根据是汉末徐岳所撰《数术记遗》有“珠算,控带四时,经纬三才”之语。这也是“珠算”一词于中华古籍的最早出处。但此说质疑者众,认为此书描写的珠算并…     

中华民族的瑰宝 珠算文化的神奇

珠算是中华民族文化的珠宝,历史悠久,长盛不衰。几千年来,对我国的文化发展和人民生活起了重要的作用。为了弘扬民族文化,宣传珠算历史与发展,促进国内外珠算学术交流。省珠算协会于1992年组建珠算博物馆。至今已收集古今中外算盘130 0多种,珠算史料2 0 0 0余件,有西周陶丸、春     

高职高专学生珠算学习的现状分析及其对策

本文分析了目前部分高职高专院校学生珠算学习存在的现状,并提高出了若干解决对策。     

如何利用非智力因素提高珠算教学质量

要提高学生珠算的运算能力,除了加强技能教学外,重要的是教师要采取多种方法和手段,去培养和开发学生的非智力因素,从而提高学生的技能水平。     

高职高专学生珠算学习的现状分析及其对策

本文分析了目前部分高职高专院校学生珠算学习存在的现状,并提高出了若干解决对策.     

高职高专学生珠算学习的现状分析及其对策

本文分析了目前部分高职高专院校学生珠算学习存在的现状，并提高出了若干解决对策。     

浅谈一年级学生口算能力的培养

口算是小学数学教学内容的重点,是以后学生学习笔算、估算、珠算、应用题等各种教学内容的基础,同时在学生的日常生活中又常常用到.而一年级的学生年龄小,自制能力差,如果简单机械的让学生重复练习,很可能使孩子们产生厌烦的情绪.     

新的研究将珠算史追溯到3000年前“西周陶丸”是最早算珠

陕西凤翔县博物馆研究员刘亮潜心研究周原遗址出土的陶丸,提出珠算源于西周,把珠算在我国的历史提前了1100年。珠算于何地发明以及始于何时,过去学术界一直有争议,有人认为珠算源于俄国,而我国最早的说法是始于东汉,距今不到1900年。曾在周原文管所工作过的刘亮,分析考古?..     

开创珠算事业的新局面

2001年北京珠算协会认真贯彻落实党的十五大和中央十二次工作会议精神,坚持"科教兴国"的工作方针,充分发挥珠算的计算功能、教育功能和启智功能,大力培养珠算科技人才,积极为首都各项经济建设服务,取得了可喜的成绩.