双语教学会走多远？——尝试·改革·发展

从小学三年级起开设英语课已成为近年来基础教育改革的热点之一．而社会与学校共同关注并引发争议的“双语教学”也成为教育类报刊的高频词。一方面．英语学习的重要性不可否认．因为“英语是全球通用语言．无论人们喜欢还是不喜欢”(David Crystal．《英语即全球通用语言》)；     

浅议如何组织英语课堂教学

随着我国国民经济的飞速发展．国际间的交往日益频繁．英语在我国成为第二大语言。人们在生产、工作、生活、学习中不可避免地总会接触到英语,因此。掌握英语技能．学会英语的语言应用成为人们越来越关注的问题。在小学教育阶段我们就开设了英语课程,教师在英语教学中通过有效的组织工作．让学生从小具备良好的英语素养．     

浅谈中学英语阅读教学过程中存在的问题

仅五十年来．英语便发展成为世界上使用最广泛的语言。英语是大多数国际组织、国际贸易和旅游业的工作语言。世界各地的孩子上学都有英语课．我们中国学生也不例外。事实上,大多数中学生对英语不感兴趣,谈英语就色变,特别是阅读。这究竟是怎么一回事呢？     

优化小学英语教学环境

语言是人们进行交际的重要工具．没有良好的语言学习氛围,语言学习者就很难掌握这种语言。所以,为英语学习者创造良好的学习环境,在小学英语课堂教学中营造积极的气氛,有利于培养学生对英语的学习兴趣．帮助小学生矫正发音,让学生掌握基本的英语交际技能。如何优化小学英语教学环境已经成为小学英语教学的重难点问题。     

谈如何进行有效的词汇教学

词汇是语言的基本要素,是语言的建筑材料。如果忽视词汇的记忆．英语学习就会成为无源之水、无本之木。笔者就如何进行有效的词汇教学谈几点自己的看法。     

浅谈小学英语课堂的情境教学

英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。     

在初中英语教学中融入文化教育

一个民族的特征是语言,不同的民族有着不同的文化、历史、风俗．语言作为文化的一部分,对文化起着十分重要的作用。初中英语教学属于语言教学,当然离不开文化教育。因此．英语教师作为英语语言的传递者,在教学中要使学生达到用英语熟练交流的目的．除了教授学生英语专业知识外。更应该特别注意中西方文化的差异,告诉学生西方人的文化习俗。这样不仅有助于学生对英语的理解和使用,而且能培养学生的文化意识、世界意识。     

谈谈初中英语教学中的后进生转化

英语学习日渐普及的今天,拥有出色的英语学习能力无疑是一个学生的莫大优势。但英语作为一门新的语言．对于许多基础较弱,英语学习习惯不好的学生来说,相当于一只拦路虎,令其头痛不已。因此充分了解和分析后进生状况．找出症结．对症下药,甚至找出规律做到提前采取措施缩小差距．成为了广大后进生及老师家长的共同诉求。     

小学音乐双语教学的实践探讨

经济全球化的发展使得英语成为国际通用语言,我国十分重视英语的学习,而且在学生幼儿阶段就开始进行英语的培养与学习。双语教学是使用两种以上语言进行教学,即汉语以及英语。双语教学可以有效地拓展英语的学习途径,而在音乐方面进行双语教学是一个重点项目     

任务型教学在复习课中的运用

英语“任务型”教学能使学生学习的注意力集中在掌握语言的意义上．从而使学生把英语带到真实生活中．在不同语境中运用语言，而不是流于在语言的形式上。为此，不少国家和地区十分盛行“任务型”教学，已成为当前最流行的英语学习方法之一。对小学生而言，在复习课中运用任务交际型教学．能使他们避免脱离语境的、无味“炒冷饭”式的学习。     

寓教于乐的小学英语教学

语言作为人类最重要的交际工具．需要在语言的实践活动中发展提高。儿童时期是人一生中最宝贵的记忆黄金时期。要抓住时机利用学生记忆力旺盛的特点．让学生多听、多说、多背诵；运用多种媒体创设情境。调动学生多种感官参与学习。让学生在乐与趣的教学中学会英语，使语言学习成为儿童生活中快乐的一部分。     

浅谈运用英语进行课堂教学的必要性

在英语课堂教学中,使用英语组织课堂教学．有利于学生形成浓厚的语言学习氛围,提高学生学习语言的积极性．学生在真实的语言环境中能将英语和客观事物直接联系起来,同时也有利于提高学生运用英语进行交际的能力．提高学生的英语听力和学生的英语口语。     

论背诵在初中英语教学中的重要性

英语语言作用不言而喻,英语教育尤为重要。目前．中学生们难以用英语交流,即使是优生,多数仍然是“结巴、哑巴英语”。中学生尤其是农村学生是在母语为汉语的非自然语境中学习英语的．缺乏学习地道英语的环境,又由于初中学生英语知识和地区的局限性,在书面和口头表达中不得不用汉语的思维、英语的词汇、依靠语法编造句子。深究其源,还在于学生的语言输入不足。     

如何搞好小学英语课堂教学

伴随社会生活的信息化和全球经济的一体化,国与国之间交往频繁．很多外国人在我国定居、工作、生活,外语成为重要的语言工具．越来越受到人们重视。我国在小学阶段设置英语学科．让学生接受的教育从起步阶段就跟上时代发展,为他们以后的学习和成长奠定了良好的语言基础。课堂教学是小学英语教学的主要组成部分．如何搞好教学工作。是每一个英语教师关注的话题。     

例谈互动教学在提高英语阅读能力中的应用

英语阅读能力是英语考试、语言能力测试中的重要项目,因为阅读能力是一个人语言综合能力的体现,是对语言学习者语言词汇量,语言语法的掌握程度以及语言运用能力的综合考察,因此,加强英语阅读教学,提高学生英语阅读能力已经成为目前高中英语教学重点。本文以举例分析的形式分析了互动教学法在英语阅读能力培养中的应用。     

初中英语教学中学生英语语感的培养

英语是一门语言学科,从语言的角度理解英语教学．英语语感的培养就显得尤其重要。初中英语教学是英语教学中的基础教学阶段,在这一阶段培养学生学习英语的语感既重要又必要。     

浅议英语语感的培养

英语是一种语言．我们的教学和英语的运用都离不开语感，而语感是说不清道不明的，但又实实在在存在的非常有用的对语言的感觉．是人们对英语语言的直接感知能力。     

农村中学英语写作教学策略初探

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,学习英语要掌握听说读写四大基本能力．“写”是学生英语水平和思维能力的综合体现．它的要求最高．最能反映学生的实际英语水平,所以,长期以来,英语写作一直被广大英语教师和学生视为英语教学与学习中的难点。在英语考试中作文分值较大,学生失分严重,影响了成绩。这种现象在农村更加普遍,如何提高农村学生英语写作能力,也是农村英语教师棘手的问题。作者在多年的英语教学实践中,针对农村初中英语写作教学的问题进行分析,认为培养学生的英语写作能力．提高学生的英语写作水平．是初中阶段英语学习的主要任务之一。     

高中英语词汇教学的策略

词汇是构成语言的基础。学习一门语言,对词汇的学习是不可或缺的,英语学习也不例外。作为一个英语教学工作者,如何有效地进行词汇教学．将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语．能否切实有效地运用英语进行交际。     

论英语教师的课堂教学语言

教学语言是教师在传授知识、组织课堂教学活动时使用的语言。一个教师的课堂语言的质量在一定意义上就是教师基本文化素质的体现。英语教学的目标，在总体构建上，特别重视语言运用，注重听说和交流，突出语言的实践性。用英语组织课堂教学，巴成为英语教学界的共识。英语教师的教学语言不仅是教学手段，也是英语学生所学的目的语。