上“安全”的课 安全地上课

一块“小心落水”的标识是安全教育,警察讲述亲身经历的交通事故是安全教育,火灾,防空,地震逃生演练是安全教育。     

做足功夫去上课——浅谈对生本语文课的备课认识

许多听过我上语文生本课的老师,可能对我的课堂教学有这样一个认识,主要是学生的小组合作学习,主要是学生在讨论交流,我只是在旁边做点儿点评或指导,感觉到我这个老师在一节课中似乎没有做什么事情。于是有的老师可能会认为我这样的课堂教学方式,一定是不怎么下功夫去备课,因为一堂课都是学生在讲,看来生本课的老师是不需要备课的,这样上课老师多省事,多轻松啊。     

浅谈小学教育中对特殊学生的教育

在目前的小学教育中,每个班都或多或少的存在一部分“特殊学生”,这部分学生的数量虽不多,却占用了教师很多的精力,对班级的影响也比较大.他们需要教师付出更多的精力和教育智慧,特别是与学生学习生活密切相关的班主任,更要承担起这副重担,做到因材施教,共促发展.     

具体而“微”显功力——浅谈微型课的备课与上课

不久前,市教研室组织了一次公开活动,通过＂微型课＂竞赛考核教师的教学基本功,作为申报高级职称老师的晋升条件,一些老师由于不同的原因,遭到淘汰。     

孩子，你上课睡觉是老师的错

有一年，刚接手一个班级，第一节课大约才上了十几分钟，学生小宋就打起了盹，接着干脆倒在课桌上睡着了。以后连续几天，每节课只要不提醒他就开始睡觉。     

信息技术课的分层次教学

新课程理念倡导＂以学生为中心＂,教师作为引导者应使不同能力层次的学生有不同程度的发展,在教学中尤其要注重＂因材施教,分类指导＂,争取让每一个学生都能够快乐成长、有所发展。一、分层制定教学目标信息技术课旨在让学生通过使用信息技术学会与他人合作,学会使用多媒体资源进行学习,能够在他人帮助下使用通讯远距离技术获取信息与他人沟通,开展直接和独立的学习,能够发展个人爱好和兴趣。我依照学生掌握的信息技术水平、学习能力水平将其分为A、B、C三个层次,并依次制定了不同层次的教学目标,对于A层的学生：     

浅谈制图课的“备”与“讲”

本文讨论了备课、讲课与教学效果的关系,并结合学生的具体情况及讲授中的实例,介绍了在备课中如何选取例题、设计板图。望对青年教师能起到抛砖引玉的作用。     

浅谈英语教学中作业的布置和评价

英语作业是英语教学效果的重要体现方式之一,是课堂教学的延续,英语作业布置的目的在于帮助学生经过自己的独立思考,运用所学知识,灵活的分析问题,解决问题,巩固语言知识,形成英语运用的能力,因此,布置和评价好英语作业,对学习好英语具有更重要的意义。     

不再玩猫和老鼠的游戏

这一届学生比较调皮,我从学期一开始就采用"紧逼盯人"的战术.每天除了上课,其余时间都呆在教室里,就连备课、改作业也不例外.     

教学有法，教无定法——浅谈高中信息技术课教学方法

教学方法是教育教学工作者经常谈论的话题,笔者在教学实践中体会出任务驱动——情境激趣法、化繁为简——巧用比喻法、直观感受——联系实例法、因材施教——弘扬个性法、以人为本——作品评价法等五种教学方法,应用在自身高中信息技术课教学的实践活动中,收效较好。     

尊重个体差异 实现因材施教——农村中学实施＂分层施教，走班上课＂教学模式的实践和思考

长期以来,由于受班级授课制的束缚,教师大多采用“一刀切”“一锅煮”的教学方法,很少顾及学生个体差异．往往导致“优生吃不饱,差生吃不了,中等生吃不好”的现象,进而影响教学效果。而农村学校由于大量的优秀生源不断地流向各所“名校”,导致学生整体素质不断下降,教学问题尤为突出。所以,如何在班级授课制的背景下有效地解决学生的个体差异问题．真正实现因材施教,是现代学校教育所面临的重要课题。鉴于此,我校在九年级的科学教学中实施了“分层施教,走班上课”教学新模式的实验。     

信息技术课中的分层次教学

作为一门必修课程,信息技术课已受到学生的普遍重视,但由于每个学生的个人素质、努力程度的不同,致使每个学生的身心发展水平表现出其特殊性和差异性。为此,在信息技术课程中实施分层次教学势在必行。教师在教学设计的各个环节都必须以分层次教学为基本思想,针对学生的具体情况设计教学活动。     

在备课中关注学生——一节折纸课的备课反思

如何发挥学生在学习中的主体地位,是我们在备课过程中所应重视的,也是提高学生学习效率的有效保证,通过一节折纸课的两次备课,通过备课、实践、反思、再备课,逐渐从实践中感受并领悟到发挥学生在学习中的主体地位的重要性,反思调整本节课的教法和学法,从而使这一教学理念在课堂中能够得以顺利实施。     

谈教师的备课、上课、说课和评课——基于西安市曲江一中“四课”实施的案例研究

<正>随着基础教育改革的不断推进,熟悉、掌握新课程改革的基本要求,提高教学水平,适应教育教学的需要,成为目前中学师资队伍建设的重要内容。学校的教学质量越高,对教师提出的要求就越高,所以,在一定意义上讲,各地新课程教育的竞争,其实质就是师资队伍与素质的竞争[1]。为了帮助教师快速成长,熟悉、掌握教育教学规律,适应教育教学需要,提高教学水平,我校实施开展教师"四课"案例研究,旨在通过教师亲身参与、互相评价学习,继而达到师资队伍建设的目的。     

浅谈信息技术课的几种教学方法

<正>当今.课堂教学是中学教学的一种主要方式.上好每堂课是提高教育教学质量和实施素质教育的关键.课堂教学的重点之一就是教法设计。信息技术作为一门新兴的学科,其教学方法决不     

站在儿童的立场上上课——《小动物过冬》教学剖析

磨课过程 从2008年8月至参赛的那一天,《小动物过冬》就成为我每天必读的材料。那深秋里的动物王国成为我魂牵梦绕的地方。备课、试讲、磨课,在这痛并快乐着的过程中,我一遍又一遍地解读文本,解读学生。直到最后定稿的一刻,我从模糊到清晰的过程中找到了一个上课的永恒基点：站在儿童的立场上。     

关注细节，优化科学课的教学

不少老师经常感叹：学生学习不用心,基础不扎实,做题不是审题不仔细就是运算粗心等等。问题究竟出在什么地方呢？这与我们平时的教学内容不全面,教学逻辑不严密,教学过程不到位有关,尤其与一些教学细节上处理不周到有关。“细节决定成败”,“重视细节”,“把小事做细,把细事做透”的理念,正是我们老师应该留心的。     

养成良好的上课习惯，提高课堂学习效率

课堂是学生学习的主阵地,养成良好的上课习惯,不仅有助于提高学生课堂学习效率,还有助于提高学生听、说、读、写能力,更有助于提高学生的语文素养。那么,学生应养成哪些良好的上课习惯呢？1．养成自主学习、独立思考的习惯。自主学习是新课程理念下的一种重要的学习方式。学生养成自主学习习惯能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智。     

课前“邂逅”的魅力--谈借班上课前的师生互动

叶圣陶先生说：“文章的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景,选择得恰当,足以奠定全剧的情调,笼罩全幕的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志看那下文的发展。”良好的开端是成功的一半,写文章如此,授课亦然。尤其是借班上课,要在短时间内缩短因师生生疏而产生的心理距离和隔阂,并且尽快摸清学生的学情,以便随时调整自己的教学计划,课前教师与学生的互动是十分重要的。结合自身教学实践及观摩教师的公开课浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动。     

“化学学案”在备课及上课过程中所起的重要作用

<正>"化学学案"在备课、上课过程中作用重大,是教师精心编制成的符合教学规律并能引导学生自主学习的文本性材料,是融学习目标问题解决、方法指导、反馈评价于一体的导学方案。对于让学生掌握化学基础知识、改变学习习惯、提高学生成绩具有重要意义。学案运用于教学历史由来已久,它是教师教学智慧的结晶。为什么要编制学案?怎么编?编好后怎么用?这些问题不理清,不解决,就不能编出优质的学案,导学功效就不能发挥到最佳,课堂质量也得不到提高。一、"化学学案"的教学价值学案的核心在"学",即学生的自主学习一份优质的化学