如何让学生的作文返璞归真

学生作文是语文教学中十分重要的组成部分,无论是识字还是阅读,最终都是在为作文打好基础。然而,如今学生作文很容易走上高屋建瓴的误区,缺乏对生活的描绘,因此,如何让学生的作文返璞归真,成为小学语文教学的重要课题。     

语文课改要返璞归真

课程改革犹如一股春风,给如今的语文课堂带来勃勃生机。教师由原来单一的知识传授者转化为比较关注学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养者,课堂出现了师生互动、平等参与的生动局面。但是,由于一些教师对课程标准理解和操作的偏差,致使语文课改出现了许多不应有的误区。如何走出误区,使语文课改返璞归真,笔者谈几点个人感受。     

阅读对口语表达的作用

培养听、说、读、写能力，是语文学习的目标。而口语表达能力是学生走向社会、立足社会终身受用的能力。制约学生说话水平提高的因素很多，在众多的因素当中知识因素显得非常重要，它是说话者的内在修养，是物质源泉，给说话者提供的是量的广博、质的深刻、情的感人和序的流畅。在加强知识积累的过程中，阅读是不可或缺的途径，     

数学课应当返璞归真

数学课应当返璞归真:突出内容,而非形式.     

地理教学，应返璞归真

地理教学——难、悲、赖地理是自然的。地理是生活的。地理学习更是美妙的。不管怎样,地理是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境以及人地关系如何协调发展的科学。     

儿童作文呼唤返璞归真

“儿童作文不就是小学生作文嘛!”在很多教师的眼里,小学生作文与儿童作文被划了一个大大的等号。其实不然。传统的小学生作文,更多地把作文看作一种单纯的知识体系,着眼于小学阶段的学业,于是作文教学变成了章法知识的灌输和立意“追求崇高”的做作。学生则成了好词佳句的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的工具。如此看来,小学生作文充其量只是成人作文的微型版而已,是一种不正常的写作。     

返璞归真 打造品德高效课堂

形式各异的创新课堂大行其道之时,也给老师们带来了乱花渐欲迷人眼的错觉。喧嚣过后,品德课堂如何返璞归真,削枝去叶,保持原色、原汁、原味,返于自然,归于纯净,回归本真的课堂成为了每位教师自觉的艺术追求。笔者认为可以从教材资源、学生资源、生活资源三方面入手,最大限度进行利用、开发、拓展,力求以最朴素、最简洁、最高效的教学手段来帮助学生学习。     

回归自然,返璞归真

作文教学应强调回归自然,返璞归真。不能一味追求形式的新奇,应有真实的思想、丰富的内容、优美的语言和幽雅的环境。真正的好文章应当是用平常的文体写出不同寻常内涵的文章。     

课堂教学呼唤返璞归真

随着“以学生发展为本”为核心的新课程理念在教师头脑中逐渐确立和巩固,课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时,仍应倡导“扎实、朴实、老实”的课堂教学,使我们的课堂教学删繁就简,返璞归真。     

尊重简单 返璞归真

随着“以学生发展为本”为核心的新课程理念在教师头脑中逐渐确立和巩固,课堂教学出现了许多新的教学设计和教学行为。我们在为此而感到欣喜的同时,仍应倡导“真实、扎实、朴实”的课堂教学,使我们的课堂教学删繁就简,返璞归真。     

积累知识，架设语文学习的桥梁

“泰山不让土壤,故能成其大;江河不择细流,故能成其深,”引导学生养成积累知识的习惯是非常必要的。学生要发展就需要积累。积累是发展的基础,积累是发展的前提,积累是发展的必经历程,所以没有积累就没有发展。学好语文关键在于积累。语文融入到我们每天的生活中,故要学好语文就得把它与生活紧密结合,从生活中来,到生活中去。我们的生活五彩斑斓,一个生活的有心人总能从中发现和获得无限精彩的知识和素材,     

让语文教学返璞归真

在知识更替加速的时代,语文成为日常生活中不可缺少的工具。对此,教师应紧紧抓住知识、能力、方法,落实真正意义上的语文教学观;要立足讲坛,扩大自己的知识面。同时,教师应明白繁多的课件,也代替不了学生对文章的品读和感悟,更谈不上语言文字的积淀。在语文教材中,有许多好词佳句美文,需要学生去多读、多记。只有这样,学生对文章的领悟能力才会提升。     

指导中学生语文学习积累的途径

积累是学习的习惯,是学习的方法。语文学习需要日常积累和厚积薄发,语文教学需要帮助和指导学生完成积累。因此,语文教师应通过指导学生阅读语文课本、课外读物和课前三分钟演讲等多种途径指导学生做好语文学习的积累。     

让语文课堂教学返璞归真

要上好语文课,教师应该"使学生在语文学习的实践中积累知识,提高语文能力,并做到情感、态度、价值观的升华"。我们的语文课堂教学要让学生受益,就应实实在在,褪去铅华,返璞归真。在此以执教《牛郎织女》一课为例,通过"钻研—执教—反思—再执教"的过程,谈谈自己的感受。     

语文课堂应回归自然，返璞归真

为更好地推进新课程的改革,创造与之更调谐的教学形式或引进先进的教学仪器,是理所宜然的,但不能为了形式的创新而忽略了语文教学本身的特点。本文作者认为,语文的教学不能忘本,哪怕是最简单的方式,只要运用得体,依然能取得很好的效果。     

让语文课堂返璞归真

语文课堂属于真正需要学习的人,不属于哗众取宠的表演者。能不能受到学习者深度地共鸣,取决于语文老师是否坚守语文教育的真理,取决于语文课堂是否呈现本真的面目。紧紧抓住语言文字学习这一根本,积极对话,构建语言文字吸收、鉴赏、创造的能力,习得真正的语文素养,促进终生发展,健全良好人格,净化个人精神世界。     

语文学习中的内隐学习与缄默知识

语文学习，既有外显学习，也有内隐学习；语文知识，既有显性知识，也有缄默知识。语文教学中，指导学生加强内隐学习与获得缄默知识具有特别重要的意义。     

让作文教学返璞归真

作文教学是一项细工慢活,我们语文老师一定要植根于生活,立足于课堂,追求本真,采用恰当的方法和手段,扎扎实实地对学生进行语言文字的训练.     

返璞归真 朗读为本

现在的高中语文课堂教学价值取向定位大多数是:提高学习效率,缩短教学时间,增加训练时间,提高学生成绩。美其名曰:为了学生的更好发展,一定让他们进入最好的平台,绝对不能输在起跑线上。实则错矣,人生漫漫几十年,求学阶段只是他们人生的一小段路,更何况教育只是农业而非工业,是不可能马上取得立竿见影的效果或付出多少就必然有多少的收获。有了这样偏差的价值取向,高中语文课堂的场景自然与我们的想象大相径庭。