单元整体目标教学设想─—“四步四环节”教学法

单元整体目标教学设想─—“四步四环节”教学法湖南／王圣斌“四步四环节”教学法，“四步”着眼于单元整体，“四环节”着眼于一篇课文整体。通过“四步”、“四环节”的教学活动实现单元整体目标。“四步”内容如下：第一步：立标。教者根据本单元课文特点，确定好知识...     

新课改背景下高中历史教学“四环节十六字”教学模式实践效果的研究

本文在概述“四环节十六字”教学模式的基础上,立足于新课改背景下,从预习、上课、作业、复习四个环节入手,重点探讨在新课改背景下构建高中历史“四环节十六字”教学模式的策略。希望通过本文研究为一线教师提供借鉴参考,借助“四环节十六字”模式的构建与应用,改善高中历史教学现状,为高中生历史学科核心素养的形成与发展奠定基础。     

四环节单元复习教学初探

四环节单元复习教学初探山东菏泽第二中学许忠领在高三数学第一阶段复习教学中．笔者不断探索．实施并总结了“学（自学）、导（导学）、测（测评）、结（单元小结）”四环节单元复习教学法．四环节单元复习教学法，充分体现了“学生为主体、教师为主导、培养和发展学生智...     

小学数学“探究式”教学策略的几点实践

近年来，临沂市教研室出台了小学数学“探究式”四环节教学策略，并在全市推广运用。我们也积极进行新教学策略的实践与探索，收到良好的教学效果。现就“探究式”四环节教学策略的实践效应谈几点肤浅的认识和体会。     

让学生成为课堂的主人——“梯形的面积”教学实录与评析

“三勤四环节教学”是河南省鹤壁市的实验研究课题,其中的“三勤”是指勤动脑、勤动口、勤动手,课堂上让每个学生勤动脑会思考,勤动手会操作,勤动口善表达;“四环节”是指定向诱导、自学探究、讨论解疑、反馈总结,是学生脑、口、手活动的载体。“梯形的面积”是该课题实验研究中的一个典型课例。     

读、联、比、练：政治课教学四环节

读、联、比、练：政治课教学四环节徐廷坤教学过程是师生双向活动过程，也是师生的认识水平由浅入深，渐渐深化的过程。在较长时间的政治课教学实践中，我逐渐探索出“读、联、比、练”四环节教学法，让学生从“读、联、比、练”中获得知识，培养能力，提高觉悟。“读”，...     

试论化学的“四环节”教学法

试论化学的“四环节”教学法上海市松江一中（２０１６００）陈裕祥课堂教学是教和学互相融合、互相投报的双边实践活动。笔者在化学课堂教学中尝试“四环节”教学法，旨在充分发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程中的主体作用，最大限度地调动学生的学习积极...     

钳工技能教学探析

“四环节”教学是提高钳工技能教学效果行之有效的途径。     

吉林省吉林市郊区小学普遍推广四环节识字教学法

吉林省吉林市郊区教师进修学校从1978年开始,经过反复实验,不断探索,总结出“四环节识字教学法”,并在郊区小学普遍推广。“四环节”是把识字课分为激发、自学、点拨、验收四个环节: 重温旧知,激发动机。主要是通过教师巧妙地创设情境,激发学生的学习兴趣,引起学生的学习动机,     

高考化学复习指导

高考化学总复习是一项综合工程,工程的设计者是教师,如何使设计更趋合理而有效,这是每位高三化学教师面临的老课题．为了适应新的高考形势,必须有新的方法．“三阶段、四环节”教学法,即“系统复习阶段、专题突破阶段、模拟训练阶段三阶段和每一阶段中的“预习、精讲、测试、讲评”四环节的复习方法,现简介如下．     

初中化学“导读、启思、研议、练评”四环节教学法初探

初中化学“导读、启思、研议、练评”四环节教学法初探湖北省黄石市教学研究室（４３５０００）叶祥煌黄石市十六中学石锡重，王贤刚九二年以来，我们在教学方法上作了尝试，初步形成了“导读、启思、研议、练评”四环节三阶段的教学方法模式．一．基本框架三阶段是指准备...     

四环节教学——改革创新课堂教学

2001年国家推行新课程改革以来,改革课堂教学模式的新经验新方法不断涌现,其中尤以中小学的“先学后教,当堂训练”和中小学的“三三六”模式引起了人们的广泛关注,吸引了成千上万的领导和老师参观摩、学习、取经,推动了全国各中小学一轮又一轮的课堂教学改革。2009年春,我们学校在进行多年课改的基础上,归纳全国的名校课改经验,总结出了一套适合各中小学特点的“四环节”教学法,并大张旗鼓地进行培训和推广。学校各科目教师都进行着积极的培训,并在教学工作中边实践边学习、边总结边提高,认认真真地学习探索“四环节”教学法,并在扎扎实实地推行“四环节”教学法,都取得了可喜的成绩。     

“四环节模式”打造地理复习课高效课堂

自从地理学科恢复中考以来,我校对地理教学更为重视,但受地理专业教师欠缺和教学资源(主要指多媒体教室)配备不足的限制,地理教学开展不尽人意.到了九年级升学复习,每周仅开一节课,我深感教学时间紧、任务重、压力大.针对这种情况,我构建了“四环节教学模式”,大大提高了地理复习课的课堂效率.下面,就“美国”这一节课,谈谈我的“四环节地理教学模式”.     

自然课“四环节”教学

自然课的所谓“四环节”教学就是:首先从实践中提出一个问题,然后引导学生通过一系列认识活动获得问题的结论,再运用所学的知识解决实际问题,即“创设情境——引导探究——概括结论——实际应用”四个环节.一、创设情境,激发兴趣“创设情境”是自然“四环节”教学的起始,在这个环节中,教师可以采用观察、实验、谈话、游戏等手段来调动学生参与学习活动,激发学习兴趣.     

四环节教学实践研究

通过教学改革实践，研究总结出“阅读、精讲、讨论、练习”四环节教学法，取得较好教学效果．     

课改——永远在路上

本文以地理教学中的“地球运动”一节为例,通过课后反思对“四环导学魅力课堂”教学模式进行了探讨,以供借鉴。     

地理课堂教学应抓好“问、读、讲、练”四环节

“问——读——讲——练。四环节教学法是本人在地理教学中反复实践,取得良好教学效果的—种方法。在地理课堂教学中,“问——读——讲——练”四大环节,侧重师生的双边活动,其中。问～讲”侧重于教师活动,。读”练”侧重于学生活动,它对提高农村学生学习地理的积极l生,减轻学生课业负担,培养学生学习能力起到了积极作用。下面就“问——读——讲——练”四环节在课堂上的运用浅谈如下。     

如何写好记叙文

本文根据古代文论中关于文章由“象、理、物”构成的特点,指出四者不管在写作还是在阅读过程中都缺一不可,从而推论出传统的四环节教学法只是简单的寻道教学,忽视了中介层次的实体联结作用及本体教学作用。循文明象、开门见山,直接入题、巧设悬念,欲擒故纵、巧用诗句,活泼流畅的四环节教学法,不仅能全面有效地开展记叙文教学,而且是积极贯彻“二期课改”精神的表现。     

“四环节”教学还学生“四权”

为了把学生从汗水与焦虑的浸泡中解放出来，北京市十一学校对传统教学模式进行大胆改革，在高中实验班的数、理、化教学中开展了“四环节”教学模式实验。该模式以“知识单元”为一个完整的“教学单元”进行教学设计，以师生互动、共同参与为主要特征，以学生自主学习和研究为主要形式(每周三四个半天自学自研或合作学习)，通过自学自研一问难讨论——师生精讲——运用评价(“四环节”)，     

“学、讲、探、练”教学模式探讨点滴

“学、讲、探、练”四环节教学模式是借助学教案引发学生自主学习,通过互动探究等帮助学生主动建构知识框架,提升学生学习品质,并形成积极的情感、态度与价值观的教学模式。运用这一模式,可实现由“以教师为中心”向“以学生及其发展为中心”的转变;实现由“以课堂为中心”向“以学生课堂活动与课外实践为中心”的转变;实现由“以书本为中心”向“以学生的知识经验和建构方式为中心”的转变。通过“学、讲、探、练”四环节教学模式,使新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习理念得以落实。该教学模式在英语教学中的具体运用如下：