例谈妙用“逆推法”解数学应用题

应用题是初中数学的重要内容，也是一个难点，它涉及的数学知识多、综合性强、解法灵活，是开发学生智力，培养学生分析问题、解决问题能力，逻辑思维能力和创造能力的极好素材，因而应用题是近几年中考和初中数学竞赛中的热门题型之一，而绝大多数学生都习惯于直接解法，事实上，有些问题用直接解法比较困难，且容易出错，这里介绍几例用逆推法解应用题。     

用逆推法巧解应用题

应用题既是小学数学教学的重点,又是学生学习的难点,因此很有必要加强对应用题学与教的学习与研究。一般而言,通常我们是从应用题的已知条件出发,通过顺向思维去寻求解决问题的途径。但是,有些数学问题,从条件出     

巧用逆推法解题

这里所说的“逆推法”，指的是沿与物体实际发展过程(或变化现象)完全相反的过程(或变化现象)去分析推理问题，然后采用合适的规律去解决实际问题的一种方法，它是人的逆向思维活动在解题过程中的具体呈现．利用此法来解决抽象复杂的问题，往往能够化繁为简、化难为易，使问题变得条理清楚明朗化，从而容易被学生所接受和理解．逆推法、在很多问题的解决过程中都可以被采用，     

逆推法在小学数学教学中的运用

小学数学教学中,方法很多。解题过程中要根据具体题目,选用恰当的方法,因此有时候根据题目需要采用逆向思维——从结论中寻找原因。而逆推法是逆向思维的演化过程,是根据已知的依据找到解题所需要的各种条件。采用这种解题方法,在解答小学数学习题的过程中会有事半功倍的效果。     

逆推法在物理计算题中的运用

物理计算题是中考的热门题型,也是初中物理教学的难点内容,如何提高学生解计算题的能力,是值得每位物理教师去探索的问题。我从多年的教学当中,发现逆推法在解物理计算题方面有很好的效果。     

用“逆推法”进行以学为主的教学设计

以学为主的教学设计是高效课堂的前提条件。设计教学的最佳方法之一是从所期待的教学结果进行逆推。"逆推法"共有六个步骤,每一步骤都体现了以学生为中心,从而保证了课堂是"学堂"而不是"讲堂"。     

初中物理教学中的逆推法

从逻辑思维角度讲,从原因探究结果是习惯性思维也是正常的逻辑程序,但从结论中寻找原因就是反向思维.而逆推法是逆向思维的演化过程.根据已知的依据找到解题所需要的各种条件.在物理学习中,经常会遇到较难的题型,如果采用逆推法的解题办法去解决,问题将很容易解答出来.物理学科中不难发现,很多的创造性发明都归功于逆向思维.在使用逆向思维解题的时候,有分析和求解两个过     

转换思路,逆推法妙推教学设计——以《适合纹样》一课为例

聚焦学生核心素养和提高课堂教学质量的主要渠道在课堂,而关键在教学设计。在实际教学中,教师可以运用逆推设计理念,改变传统教学按部就班的程序设计,采用逆向推理的方式设计美术教学内容。这种创新的教学设计理念,打破了按照经验、按照习惯、按照定式去授课的思维方式,转换角度,以逆推的思维,创新的方法去"做课",能够促成学生学习的真正发生。     

“问题导学法”与历史教学

用“问题导学法”进行教学必须对问题进行科学的设计，使问题达到最优化的程度，让精当的提问贯穿于课堂教学的全过程。只有这样，才能激发学生学习的积极性、主动性，达到促进学生思维，发展学生能力，提高课堂教学效果的目的。     

运用“课程标准”理念，改革课堂教学

【编者按】语文课堂教学要尊重学生在学习过程中的独特体验,应着重培养学生的语文实践能力,尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。要实现这些目标,广大教师应该积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文在强调教师角色改变的同时,着重谈了在课堂教学改革中如何凸显学生的主体地位,谈的7个方面的问题,很有指导性,体现了《语文课程标准》的基本理念。论述过程中,能将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面融为一体,强调要关注学生的个体差异和不同的学习需求,要爱护学生的好奇心、求知欲,要充分激发学生的主动意识和进取精神。所谈的这些均值得教师同行们思考和运用。     

用活“活”板书，上活语文课

所谓板书,《现代汉语词典》是这样解释的：在黑板上写的字．即板书设计中的基本内容,包括教学重点、难点、教学意图、思路、对课文的分析要点等．但作为教师的职业用语．“板书”往往有其特定的含义．即不仅是指黑板上的粉笔字．更包括整个板面的布置、书写内容的条理性、书写内容与口授内容的协调性等等．一块长方形的黑板可以划分为几个区．例如可分为固定区和活动区．固定区也叫“主板书”“正板书”．亦可称之为“死”板．固定区所写的板书是主要的．     

语文教学“五字诀”

近年来，语文教育园地呈现出“百花竞放”的喜人局面。笔者以为，作为语文教师，应该而且必须形成自己的教学风格和特色，但要以“精”“明”“实”“活”“通”为前提。它是搞好语文教学的“五字诀”。     

巧用“逆振法”

北宋史学家、诗人司马光闲居东都洛阳时，曾经登上岭头吟过一首七绝。诗曰： 一上一上又一上，看看行到岭头上。     

讨论法在“两课”教学中运用略谈

讨论法在“两课”教学中的运用应重点把握好以下几个方面：1．坚持以明确知识、发展能力、提高觉悟为宗旨；2．贯彻以教师为主导、学生为主体的原则；3．围绕问题展开讨论，采取恰当的形式进行。     

板书因“神似”而精彩

板书（又称微型教案）,不仅是课堂教学中沟通师生思路的重要“媒介”,而且也是课堂教学中不可缺少的组成部分.板书设计是一门科学,也是一门艺术.好的板书,能突出知识的重点与联系,使每堂课的内容形成一个完整体系,并能充分利用学生的感官,使学生的直觉思维得以良好锻炼,还可以给学生以美的享受.毋容置疑,板书设计是教师必可少的一项基本功.     

由“司马光砸缸”看逆推法

宋代著名的政治家、史学家司马光童年时期"砸缸救人"的故事,早已是家喻户晓、脍炙人口.他的独到之处就是非常善于变通当"从水缸里把人拉出来"(使人离开水)不能办到时,便立即想出"从水缸下部放     

以“实”为本，“实”“活”结合

新课程改革给我们的教学工作带来了前所未有的挑战,有的老师认为,课堂教学应当引进很多教学方法,求新、求异,新奇灵动。但我认为,课堂教学应更崇尚朴实稳重,“实”应成为基本的教学风格。所谓“实”,首先强调教师自身必须具有扎实的基本功和丰富的专业基础知识,善于把握教材重点、难点。其次,“实”又体现在追求课堂教学的实效性。