高中数学教学方法探微

普通高中学生是指未能升入重点高中而就读于一般高中的学生.随着全国各地普通高中的扩招,城市高中的普及,进入普通高中的学生数学素质下降,多数学生数学成绩较差,基础知识掌握不牢,因而对普通高中数学教学方法的研究显得尤为重要     

浅谈高中数学概念的教学方法

高中数学教学中应该重视基础概念的讲解与分析,扎实基础知识,才能够促进学生成绩的提高。本篇文章将主要从高中数学概念教学目前存在的问题、改进高中数学概念教学方法的建议来谈一谈高中数学概念的教学方法。     

新课程下的高中数学教学方法

在新课程的实施过程中,新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。在师生平等相待的情境中,师生共同面对的不仅是知识和教材,而是更为广泛的现实生活。学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的,教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提,因此教师的角色转换是关键。简言之,在新教材的实施过程中,给笔者最大的感受是相辅相承的两个改变,即:教师的角色改变了,学生的学习方式改变了,对学生的评价方式也改变了。     

谈高中数学概念教学中问题情境的创设

1问题的提出数学在各学科之中以严谨著称,其本身具有较强的抽象性和逻辑性,这给学科的教学带来了一定的困难和压力,按照传统的教学模式———给出数学基本概念,得出定理和性质,再加例题,这样使得数学课枯燥乏味,学生只知道学习数学就是学习解题,使不少学生缺乏学习数学的兴趣与爱好,“兴趣是最好的老师”,这怎么要求我们的学生有较好的数学素养呢?2问题情境的含义问题情境是近几年一个比较热门的话题.具体地说包含以下两个含义:(1)它是一种“气氛”———能促使学生积极地、主动地、自觉地去想像、思考、探索,去解决问题或发现规律,并伴随着…     

高中数学教学方法优化策略分析

数学是一门抽象的学科,高中学生要想学好数学课,就需要在课堂中认真地听讲,课后做大量的习题。对于高中学生来讲,数学课是至关重要的,数学是学习其他学科的基础知识,只有学生坚持不懈地学习数学,才能使得自己的其他学科更加牢靠,坚不可摧。     

高中数学分层教学方法探究

传统的教学模式对待不同层次的学生运用同样的教学方法,这样的教学方法缺乏灵活性.实践证明,学生在兴趣、心理、智力等方面都存在着很大的差异.因此,在这种形势下,高中数学分层教学方法的实行势在必行.     

新课程理念下高中数学教学方法探微

高中数学语言在抽象程度上突变．不少学生反映集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远,似乎很“玄”．确实初、高中的数学语言有着显著的区别．初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达,而高中数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言及以后要学习的函数语言、空间立体几何等．     

高中数学教学方法初探

我们的留学生到了英国、美国，数学成绩一流，数学解题能力一流，但和数学相关的科目，如经济学、统计学、工程管理学等需要运用数学作为工具的，大部分都跟不上当地的学生。每年全球GRE （Graduate Record Examination)考试，中国学生都能取得超高成绩，尤其数学一项(Quantitative也称量化数据)，     

高中数学教学方法探究

美国心理学家布鲁诺认为“最好的学习动因是对所学材料有内在的兴趣”。兴趣可使脑细胞处于良好的接收状态,最佳地接收输入的信息。教学内容新颖而引人入胜,再佐以幽默风趣的语言,就可激发学生的兴趣,使学生产生求知欲望。教育心理学认为人的认知分为感性认识和理性认识两个阶段,人在学习中的认知过程一般被认为是由起初形象化的感性认识上升到最终抽象化的理性认识。在中学数学教学过程中,教师要遵循学生的认知规律,将所教授的知识更为直观、形象地呈现给学生．使学生更好地理解。教师的语言在课堂教学中具有重要的地位,所以,教师要加强自身语言的形象化就显得尤为重要．以下是关于语言形象化的几种教学方法。     

高中数学教学方法反思性研究--个案教学法

高中数学教学采用反思性教学是在领会其精神的基础上，用最优化的手段解决问题，取得最好的教学效果。以高中代数“等比数求和”为例，说明了反思性教学的优越性。     

高中数学教学方法浅议

教学方法是指为实现一定的教学目标,在某种教与学的原理指导下的师生相互活动的方法。传统授课强调教学结果、预设与生成,而新课程关注情感态度与价值观、好奇心、求知欲、自信心、不怕困难的意志、对数学价值的认识、实事求是的态度、质疑与独立思考的习惯、推理精神等。新课程之所以强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,并创导＂自主、合作、探究＂式的学习,目的在于学生的终身发展。     

新课程标准下高中数学教学方法

高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的自主学习和创新。     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

浅谈高中数学的教学方法

一、高中阶段的学生还处在把教师看作自己人生的指引者,因此,教师要从自身发展情况入手 首先．数学教师要耐心细致地疏导,增强学生的信心。差生在数学学习上既有困难又有潜能．因此教学的苜要工作是教师要转变观念．正确地对待学习困难的学生,不能放弃他们．认真分析差生学习困难的原因．有意识地“偏爱差生”．允许学生数学学习上的反复．从中来激发他们学习数学的自信心,并创造条件．让学困生体验到学习上取得成功的那种成就感。     

转变教学观念 提高教学效益——浅谈高中数学教学方法的改进

高中数学教学,要从“应试教育”向素质教育转化,首先必须在观念上实现转变。这就要求每位教师,能自觉地树立科学的教学观和学生观,能用先进的教学思想去指导教学实践,努力使学生成为学习的主人。 一、变学会为会学 “授人以鱼,不如授人以渔”,教师应教会学生学习的方法,使学生掌握获取知识     

浅谈高中数学教学方法

正高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟.因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务.     

新课程高中数学教学方法浅析

<正>作为教师,教学观念的转变和更新,以及优化教学策略,对提高学生的学习成绩有着重大作用.对此,笔者对新课程背景下的高中数学教学进行浅析.一、高中数学课堂无效教学的具体表现所谓的无效教学是在数学教学过程中,由于教师过分追求形式、注重教学的短期效应,忽视了学生的内心需求和实际的收获,从而简化教学过程,没有把学生知识的生成作为重点进行教学,导致学生对数学认知和知识的获取过于肤浅.学生在学习过程中过于被动和消极,难以把数学知识的本质,以及     

高中数学教学方法浅谈

一、激发兴趣,培养能力 71.设置思维情境,进行思维式教学。教师应创设情境,利用直观形象的方法,让学生在已有知识的基础上了解新内容。多媒体教学手段的使用,可使学生进一步形象地观察所学的知识。总之,数学教学的目的是要学生在实际应用中掌握知识、发展能力,在思考行为中发散思维,在做题实践中提高解题能力。     

浅谈技校数学课的教学方法

数学是一门逻辑性、系统性很强的学科.如何根据技校学生的特点按照大纲的要求,使学生更好地掌握数学这门课程?只有运用一些有效的方法,才能充分挖掘学生的潜力,达到提高教学质量的目的.     

中职数学课教学方法初探

职业中专数学课教学是中小学教育的一个重要的组成部分。作为中等职业学校,职业中专有其特殊群体和环境,由于学生素质各异,心态各异,给教师教学带来了很多困难。因此,探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是职业中专数学教育工作者的长期任务。