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课堂提问是课堂教学中必不可少的一种教学环节。有的教师上课提问,确切明白切中要害,难易适中。有的教师能把握最佳时机,使学生的疑虑之情、困惑之感通过思考,老师的指点逐渐消去.直到弄懂、学会。课堂提问是教学艺术的综合反映.好的课堂提问能激发学生学习的兴趣,有利于学生发展思维.提高教学质量。本文从多方面多角度对课堂提问进行了分析. 相似文献
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课堂有效复习是通过课堂复习使学生获得最大的发展.是思想品德课堂复习的核心内容.也是每一位思想品德教师永恒的追求。那么.如何实现思想品德课堂有效复习呢? 相似文献
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语言,是人类特有的用来表达思想.进行交流的工具.是知识、情感和心理相互交织、相互促进的一种综合交流。一堂好课除了要有好的设计思路、好的教学方法之外.还需要有好的课堂语言,音乐课堂亦是如此。在音乐课堂中,教师准确生动、优美和谐的课堂语言.不仅能够营造好的课堂氛围.而且还能深深地吸引和感染学生,激发学生的学习兴趣.启迪学生的思维.从而使自己教得轻松.学生学得愉快。 相似文献
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课堂阅读教学.是语文课堂教学的一个重点.传统的“教师问.学生答”曾经主导着我们的阅读教学课堂。如何改变这一教学模式.提高学生学习的积极性、主动性,让学生乐于参与课堂,真正成为课堂的主人,学习的主人.我们一直在努力。 相似文献
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宽松、民主、和谐的课堂氛围是教育成功的前提。在英语课堂教学中.教师要给学生营造一个宽松、和谐、民主、平等的课堂氛围,充分调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使得学生能自由探索学习,在轻松、愉悦的氛围中获得知识.从而落实“以教师为主导,以学生为主体”的思想.构建高效课堂。 相似文献
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在界定高效课堂以前.我们对课堂先有一个递增层次的认识.即课堂效率、课堂实效、课堂高效。效率、实效与高效的区别在于:前两者是最基本的教师教与学生学:后者是关注学生能力、思维品质的综合体现以及学生发展的最大层面。可见从国家教育部到地方教育对教育的关注点、教育理念以及教育目标要求也在逐步提升.落实到最直接的教育层面就是我们的学生课堂。 相似文献
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课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组成形式.是学生获得知识.锻炼能力和提高各种技能的主要途径.因此.课堂教学的效率是决定学生成绩的重要因素之一。高效课堂.是高效型课堂或高效性课堂的简称.顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂.具体而言是指在有效课堂的基础上.完成教学任务和达成教学目标的效率较高.效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂.高效课堂是有效课堂的最高境界.高效课堂基于高效教学。如何打造高效的数学课堂呢?笔者觉得要做到以下几点。 相似文献
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课堂是学校实现教育、教学目标的重要场地.教师是卖行课堂教学和管理的专职人员。但是.学生在课堂中的诸多行为表现并不完全由身处其中的课堂场域和受其引导的教师行为所决定。作为具有鲜活生命个体的学生.其在课堂中的行为表现必然会受到各方面的影响和制约。本文通过分析并加以总结,指出学生自身的内在因素,学校制度与教师因素,以及家庭与社会因素是影响和决定学生课堂行为表现的三大要素。为了实现优质的课堂教学和有效的课堂管理.教师理解和把握这三大要素尤为必要。 相似文献
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高效课堂模式的构建和尝试实施.成为中学各学科都面临的一个重要命题.要想在课堂教学中构建运用个性化提问的高效课堂模式.教师应积极有效备课.立足不同的学情.以发展学生思维、培养学生学习兴趣为出发点.激发学生参与学习的兴趣和热情.使学生积极主动学习.从而能提高课堂的效率.使课堂教学的有效性得到充分体现. 相似文献
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课程改革以来.小学数学教师的教育理念、教学行为、教学效果等发生了很可喜的变化.但是也凸显了一些问题.如课堂教学过分追求形式主义.忽视了数学教学的本质和内涵.导致课堂有形而少神。由于课堂内容缺乏深刻性和有效性.造成了课堂效率低.学生课下学习负担过重.所以我们要倡导教师打造丰富的、有效的、适合学生的课堂.即高效课堂。这就要求教师要研“厚”教材、读“透”学生、练“厚”功底。 相似文献
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历史教师要构建高效课堂,让课堂走向动态生成,提高课堂单位时间的效率是关键。让课堂教学向生活回归,让学生觉得历史有用、有趣;在教学中关注每一位学生,让学生体验成就感;让课堂教学涌动生命的活力,让学生感受尊重;课堂上抓住突发事件.促进课堂动态生成等。 相似文献
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物理课堂生态是一种微观的教育生态,是教师、学生、教室内的非生物环境形成的总和,三者分别是物理课堂这一生态系统中的主导因子、主体因子、环境和情境因子.三者之间交互渗透、影响、作用,共同形成一个和谐、共生的有机生态整体.物理生态课堂是一个微型的生态系统,核心是遵循学生的认知规律、教师尊重教育规律的本真课堂,这也是判断生态课堂的依据. 相似文献
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新课程倡导课堂教学过程以学生为中心.为实现高效课堂,教师应让学生成为课堂上真正的主人。如何做到这一点,本文进行了分析。 相似文献
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陈莹莹 《福建教育学院学报》2007,(8):89-90
让素质教育在课堂主渠道上得以真正落实.就必须让学生在课堂上充分“动”起来.把课堂变成学生乐于学习的场所,使课堂生要生机勃勃,充满活力。 相似文献
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通过对137名数学专业的大学生进行问卷调查,其中有50.36%的学生认为自己的课堂参与度一般,而只有4.38%的学生认为自己的课堂参与很高.提高大学生课堂学习参与度已成为大学数学教学的重点问题.大学生数学课堂参与度的提高,可以从提高学生学习兴趣、加深学生对学习的认知、转变教师的教学模式、创造良好的课堂环境等方面入手,提高学生学习的主动性和有效性. 相似文献