新课改“形具”方可“神生”——对昌都一高新课改的反思

从2009年我区高中学校实施课程改革三年以来,相信各个学校都在探索实施新课程的过程中有了一定的收获。下面把昌都一高实施新课程以来的一些体验与浅陋的看法见诸于众,以抛砖引玉,就教于大方。     

高中研究性学习实施中的问题与对策——以昌都一高研究性学习实施为例

一、研究性学习实施中存在的问题2010年秋季,我区普通高中新课程正式拉开序幕,研究性学习正式成为了学校师生日常教学和学习生活的重要组成部分。昌都地区第一高级中学,根据《西藏自治区普通高中＂研究性学习＂实施指导意见（试行）》,在进入新课程的年级中均开设了研究性学习课程,每周三课时的“研究性学习”课程被正式列入了课程表。     

积极推进中的高中课程改革——广东省高中课改实验的前期探索

2004年秋，广东、海南、山东、宁夏四省区的高一年级师生开始进入新课程实验，如今已行程至半。高中课程改革是一件大事，困难重重。为顺利推进实验．四省区教育厅教研室做了大量艰苦的工作，创造了宝贵的经验，已取得了初步成效。[编按]     

在语文课堂上如何做到有效互动

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。新课程像清新的春风吹到了藏东大地,新课程的理念也如春风化雨,滋润了我们的心田。我校于2009年9月开始实行新课程改革实验工作,2010年9月在高一年级全面推行新课程,使用新教材。经过近一年的新课改理论学习和实验教学,我认为新课程改革重点在课堂,在教学活动中课堂要真正地“动”起来,这个“动”不是教师或者学生的单方面的“动”,而是一种“互动”,既有教师的“动”,更有学生的“动”,是师生之间,生生之间,是师生与所有教育资源之间的一种互动。那么,怎样才能真正实行课堂教学的有效互动呢？     

新课改——高中教育的一次深刻变革

随着全国普通高中新课程改革的推进,从2010年秋季学期开始,甘肃省正式进行普通高中新课程改革实验。近几年来,有关新课改的一些新名词和新理念不断出现在各种报端,＂走班制＂、＂学分制＂、＂研究性学习＂等一系列名词让人既感受到了扑面而来的新风,又难免有些隐约的困惑。理念是一切行动的根本,新课改首先需要更新的是理念。因此,如何准确、深入、全面地理解此次普通高中新课程改革的实施背景和理念是至关重要的课题。如果对此缺乏一个宏观而深刻的认识,在进入课程实施阶段后,就会产生＂只见树木,不见森林＂的错觉,从而迷失方向。     

新课改实验给地理教师带来的新思索

自2006年秋季开始，浙江省高一年级全面进入高中新课程改革的实验。随着新课改试验的不断推进，一线教师在教学中面临了一系列的问题和困惑，如教师新旧观念的转变，课标的把握和教学方式的选择，教学相关配套资源的短缺等。本文试对新课改实验中教师教学面临的困惑及解决策略进行思考和探索。[第一段]     

走进高中新课改

为全面推进素质教育，培养创新人才，提高教育质量，党中央、国务院在分析我国基础教育现状、借鉴世界各国课程改革经验的基础上，作出了推进新课程改革这一重大战略决策。2004年，普通高中新课程改革实验启动，至2010年，全国30个省（直辖市、自治区）先后进入课程改革实验。     

高中地理新课改如何“改”

2009年秋季开学后,全国高中全面落实新《课程标准》,全部实施新课程改革,河北省高中一年级将全部使用按照《新课程标准》编写的新教材,全面实施新课程改革。那么,新课改究竟要改什么？高中地理新课改具体如何改？这都是大家非常关心的问题。笔者不揣浅陋,就高中地理新课改谈点个人看法。     

实施新课改的几点感受

为了适应时代的要求。新课程改革在不断的开展和慢慢的渗透着整个教育界。不管是从课改的理论来讲还是从课改的实践来讲。较之课改前有以下几个方面的感受。提出来与大家探讨,不妥之处,敬请同仁批评指正。     

新课改在探索中前行

昌都地区第一高级中学新课改工作经历了两年多的试验和实践。作为自治区重点高中,我们感到新课改工作任重道远。为此,两年多来,我校把课改工作放在学校工作全局的重要位置,以创自治区课改示范校为动力,精心组织,真抓实干,积极实践与探索新课改,发现了不少问题,遇到了许多困难,积累了一定经验,取得了些许收获。现将两年多以来的工作总结如下：     

新课程改革的探索与体验

2010年秋季,甘肃省推行高中新课程改革实验工作,这次新课程实验的宗旨是通过深层次的课程理念和课程制度的创新,构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系,全面实施素质教育。使每一所学校成功,使每一位学生成功,是本次课程改革的基本理念。这意味着我国高中教育不是精英教育,而是大众教育。面对新形势,我们深知责任重大,任务艰巨,意义深远。作为肩负崇高使命的一线教师,我们要认真学习,明确新任务;精心组织,研究新对策;科学安排,探索新思路;积极反思,发现新问题。     

四川省普通高中新课程实施情况调研报告

为了解我省普通高中课程改革实施情况,及时发现课改实施过程中存在的问题,促进课改52作的良好推进。四川省教科所于2010年10—12月先后组织了六个小组在全省范围内进行了大规模的普通高中课程改革实施情况调研。     

对高中新课改实施制约因素的几点思考

2004年9月份开始，在山东省、广东省、海南省和宁夏回族自治区开始的新课程改革轰轰烈烈地开展起来。广大高一教师也在努力理解、体会新课程，贯彻新课程改革的精神和要求，改革之风蔚然兴起。但到底怎么改变，改革到什么程度才能保证升学率与改革要求的双向达成?对此我们心中也很模糊。我们时常思考：     

新课程实施中考试改革的探索与思考

基础教育课程改革给中小学教育教学带来了许多深刻的变化，考试改革作为评价改革的一个重要方面势在必行。如何看待考试，怎样改革考试方式，是课改过程中必须着力解决的问题。进行这方面的研究和探索。对深入推进基础教育课程改革具有重要的现实意义。     

新课改实施中遇到的问题与对策

目前,新课程改革的试验探索阶段已经基本结束,全国各地即将进入大力推广和全面实施阶段。新的课程标准、新的教学内容,已经或者正在开始执行。由于很多中小学教师,对新课程改革的具体情况知之甚少,     

对高中化学新课改的体会

2009年秋季,新课程实验工作在我省普通高中全面展开。两年来的课改实践,最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战,要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材。在新教材的使用过程中,我遇到过一些问题,也有过思考,但通过学习、实践和研究,不仅加深了对新教材的认识和理解,而且对高中新课改也有了更深的体会。一、对新教材的认识：新教材的特点概括为两个字──新、精1.新：新教材有一种全新的感觉     

对语文新课改的几点思考

新课程改革在全国推行多年,经过一个阶段的学习和对新课程的亲自试教之后,作者对语文新课改、语文教学作了深刻的思考。     

在探索中实践 在实践中探索——新课改下对综合实践活动课程开发与实施的探索

综合实践活动课程是新一轮课程改革中最引人关注的一门新型课程,也是课程改革中一道最亮丽的风景线。同所有新生事物的诞生一样,     

新课改下高中历史课堂教学探索

高中历史新课程改革已经开展两年有余,作为一名教学第一线的教师,从最初的倍感压力和挑战,到努力创新、突破传统的教学模式,再到如今的渐入佳境,笔者付出了很多,也收获了很多。通过这几年的教学,最大的体会就是只有结合实际,敢于创新,才能在历史课程的教学设计思路上,走出一条充分体现新课程改革理念,既培养学生能力又提高老师水平的道路。在平时的高中历史教学课堂上,笔者尝试了一些方法,并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。     

农村新课改的困惑与思考

新课程改革经过各级教育行政部门大张旗鼓的宣传和轰轰烈烈的培训，正在各地按部就班的实施。但是，根据笔者调研、听课所了解到的情况，农村中小学新课程改革的形势小容乐观，特别是中小学起始年级的教师在实施新课程改革的过程中，存在着各种团惑，茫然不知所措。主要问题有：