小组合作学习模式下的小学高段品德课教学——以《我家住在新农村》教学为例

交流、合作是人类社会生存至今的重要动力,新课程改革也认识到了这一点,强调学生学习方式的转变,倡导小组合作学习。《品德与社会》课程在课程标准的＂能力培养＂中要求学生：＂能够清楚地表达自己的感受和见解,能够倾听他人的意见,能够与他人平等地交流与合作,学习民主地参与集体生活。＂     

以“大带小”培养幼儿的交往合作能力

善于与他人合作是孩子日后生存和发展所必需的品质。为此,作者利用幼儿园特有的优势,为幼儿创造一个＂大家庭＂,开展＂大带小＂系列活动,让大班幼儿与小班幼儿频繁接触,在相互交往合作中体验、分享与同伴共同生活的乐趣,养成对他人、对社会亲近、合作的态度,学习与人交往合作的规则,提高交往合作能力。让幼儿从狭小的自我空间里解脱出来,为将来走向社会铺设桥梁。     

信息技术课的分层次教学

新课程理念倡导＂以学生为中心＂,教师作为引导者应使不同能力层次的学生有不同程度的发展,在教学中尤其要注重＂因材施教,分类指导＂,争取让每一个学生都能够快乐成长、有所发展。一、分层制定教学目标信息技术课旨在让学生通过使用信息技术学会与他人合作,学会使用多媒体资源进行学习,能够在他人帮助下使用通讯远距离技术获取信息与他人沟通,开展直接和独立的学习,能够发展个人爱好和兴趣。我依照学生掌握的信息技术水平、学习能力水平将其分为A、B、C三个层次,并依次制定了不同层次的教学目标,对于A层的学生：     

正确选择小组合作学习的时机

在课堂教学中,开展小组合作学习有利于学生在互动中提高学习效率,使学生善于＂倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享＂。教学时选择恰当的时机开展小组合作学习,     

大学生合作素质教育的路径分析探讨

社会的发展变化对未来人才标准提出了新的要求,传统式的＂单干＂教育,注重单个人才的培养,随着＂入世＂和全球一体化的加快,跨界地合作将必然进一步加强,培养大学生合作素质,使其具备理解他人、包容不同文化和习俗的胸怀,具备与他人协调合作中发挥自己的优势的能力,应该成为高等学校教育应对＂入世＂挑战的重要策略。     

浅谈学生的合作学习

当今社会要求学生不但要有高深的理论知识,而且还要有极强的动手操作和与他人合作的能力,这就给我们的教育提出了新的要求,要求我们必须改变传统的教学模式,以培养出适合当今社会发展需要的学生。为此,笔者把＂学生的合作学习＂引入到数学课堂,并进行了多层面的探索与研究。     

浅谈合作学习在小学科学课堂上运用

新课程倡导的三大学习方式之一的＂合作学习＂这种教学模式,是孩子们交流与表达的一个平台,可使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机会,是形成语感、培养合作精神的肥沃土壤。在探索知识的过程中,与他人合作是提高学习、研究效果的不可缺少的条件。合作学习的教学重点就是要突出教学活动中的合作意识、实践能力和创新精神的培养,让学生合作探究,亲身体验,大胆质疑是小学科学学科合作学习的基本思路。怎样处理以探究为核心的科学学习与合作学习的关系。     

高职“工程图学”教学合作学习策略与实践

合作学习是国际上最流行的教学策略之一,它对于我国目前大力提倡的职业素质教育教学模式的探讨,具有重要的启发和借鉴意义.本文着重阐述合作学习的发展背景、理论来源、简介合作学习策略的一种类型,并与高职高专＂工程图学＂教学中合作学习的实施途径及意义相结合.     

合作孕育情知和谐 自治绽放个性特色——关于高中课堂学习小组建设的研究

实施学生小组合作学习的目的是为了在有限的时间内,让每一个学生都主动参与到学习当中,让学生在自主和合作学习中获得发展,养成良好的学习和生活习惯,形成有效的学习策略,养成合作精神,使他们学会与他人合作,拥有与他人合作中完成问题的能力,促进学生全面发展。     

合作孕育情知和谐 自治绽放个性特色——关于高中课堂学习小组建设的研究

实施学生小组合作学习的目的是为了在有限的时间内,让每一个学生都主动参与到学习当中,让学生在自主和合作学习中获得发展,养成良好的学习和生活习惯,形成有效的学习策略,养成合作精神,使他们学会与他人合作,拥有与他人合作中完成问题的能力,促进学生全面发展。     

巧妙开展合作学习，激活高中地理教学

合作学习是高中地理学习的重要方式之一,通过合作学习,培养学生懂得与他人合作、愿意与他人合作、善于与他人合作。作者结合日常的教学实践,从五个方面阐述了在高中地理教学中如何巧妙开展合作学习。     

也谈小学低年级数学倾听能力的培养

莎士比亚曾说过这么一句话：＂最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人内心的声音。＂数学课程标准也明确指出：应该让学生在数学学习活动中＂学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果＂。倾听是一种能力,倾听是一种技巧,倾听是交际中对他人的一种尊重。善于倾听是学生的重要素质。而聚焦当今课堂,许多教师重视说,忽视听,使学生表现欲强,自我意识浓,降低了课堂学习的效率。那么,在低年级的数学课堂教学中,如何培养学生的倾听能力呢？     

台湾终身学习社会的营造

台湾终身学习社会的发展,得益于社会各教育机构与组织的贡献,这些机构与组织涵盖各级正规、非正规及社会教育机构,为民众提供了多元化的终身学习资源与服务。＂贯穿正规教育体制的终身学习＂、＂打破学校藩篱的社区学习＂、＂面向海外的远程学习＂反映了台湾终身学习社会的起源与发展过程。空中教育机构及社区大学是台湾终身教育的两大支柱,台湾通过＂非正规终身学习成就认证制度＂、＂社区大学与空中大学合作＂、＂两岸终身学习合作＂、＂融入国际的终身学习社会＂等途径建设起终身学习体系。     

美丽的数学图案——解决问题之《奇妙的剪纸》

《数学课程标准》把＂实践与综合运用＂列为四项教学内容中的一项,在第一学段要求学生通过实践活动初步获得一些数学活动经验,了解数学在日常生活中的简单运用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习数感。     

小组合作,让课堂绽放精彩——英语教学中提高合作学习效率的策略探究

创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验荣誉感和成就感,发展合作精神,使学生认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格。小组合作学习是激发学生学习兴趣,内化学习动机,提高学生综合素质,提高课堂教学效率,注重个性差异的有效载体和机制。有效的合作学习不仅能加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还能提高学生自主学习的积极性和他人合作的能力,让学生能在合作学习中共同发展、快乐成长、共同进步。     

课堂教学中的交往互动模式实践

在课堂教学中,通过师生互动、生生互动的形式,以合作交流的形式达到教学目的,训练学生与他人合作、听取他人意见、向他人学习的意识和习惯,发展他们的多元智能。     

注重学生情商发展 促进学生健康成长

学会合作是联合国科教文组织提出的21世纪教育目标之一。在现代社会,青少年只有学会合作、善于与人交往,才能获得成功与发展。学会合作的前提是能够正确认识他人,尊重和接纳他人,善于发现和学习他人的优点和长处,也能够容忍他人的缺点和不足。     

高中英语教学中如何进行情感教育

《英语课程标准》中明确指出：＂积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。＂情感作为英语教学目标之一,     

探讨初中语文教学中的小组合作学习与互动

小组合作学习与互动有助于学生们智力的充分发挥,对于学生们发展良好的个性也是有很大的帮助,从中会形成正确的竞争观和合作观,在初中语文教学中,进行小组合作学习与互动可以照顾到每一个学生,让他们学会如何去表达,学会与他人交流,进而培养他们的合作精神。     

创设初中思想政治课合作学习环境初探

合作学习是当前新一轮课程改革所倡导的重要学习方式之一.其目的是让学生在充满合作机会的个体与群体的交流中学会沟通,学生互助,学会分享;既能够尊重他人、理解他人、欣赏他人,同时也能使自己更好地得到他人的尊重、理解与欣赏:最终实现共同提高和发展.本文就初中思想政治课教学如何创设合作学习环境进行探讨.