论藏族学生词汇学习误区与优化路径研究

笔者在西藏从教十多年,发现大部分藏族学生英语词汇学习存在很大的误区:死记硬背英语单词和单一化的意思;不注重词性和词汇搭配,词汇学习效率低。语言教学成功的案例表明:英语教师在讲授语言知识尤其是词汇学习时,首先要注重词汇学习优化路径,通过各种方法调动学生学习英语兴趣,引导学生以正确地方法习得词汇和搭配,深刻认识到学习词汇搭配的重要性,形成自己的词汇语料库,帮助学生打下坚实的词语基础,提高生成句子的能力,从而提高藏族学生英语学习效果。     

高职英语专业类学生的“中式英语”现象及其对策

在高职英语专业类学生的口语实训中,学生的语言中出现了大量＂中式英语＂现象。本文根据学生在口语实训中所使用的语料对高职英语专业类学生的＂中式英语＂现象进行分析,并提出了解决的办法。     

开展高一英语自主学习课堂教学的探索

从高中起,年级就开始培养学生英语自主学习能力,既是初高中英语衔接教学的需要,也是素质教育的必然要求。本文结合教学实践,以激发学生＂我要学＂的主体意识是基础;开展学生之间的主体互学是重点;进行情境交际提高语言素质是关键等方面阐述了高一英语自主学习课堂教学的有关问题。     

英语思维建构学习方案的哲学思考

本文论述了思维建构的内涵,影响非英语母语学习者英语思维的因素以及英语思维建构的策略。笔者指出：在目前英语课堂教学中,教师要挖掘思维训练素材,发展多维思维品质,创建＂思维建构型＂课堂教学。教师在开始教学生学习英语时,就要考虑到学生已有的汉语语言思维体系会影响英语学习,学生是在根深蒂固的汉语语言系统上一步一步开始建构英语语言系统。     

让朗读成为一种习惯

古人云：＂读书百遍,其义自见＂。在汉语语言环境下学习英语,加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和识记能力及说英语的能力的培养。教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练,以使学生达到用英语交流的目的。     

语言态度对西藏藏族大学生英语学习的影响

文章从语言态度最核心的认知因素和情感因素两个角度探讨语言态度对藏族大学生英语学习的影响,并从家庭收入、公务员考试、英语基础、英语习的中的三语转换、传统习俗与生活习惯、英语教材六个方面剖析了其深层影响因素。同时文章针对所存在的问题提出了藏族大学生树立正确语言态度的对应措施。     

浅谈利用“分层教学”提高技工学校英语教学质量

随着国际化进程的日益加快,我国一线劳动者的素质已经影响到中国在国际竞争中的实力和表现。英语这一国际通用语言的学习在培养技术人员的技工学校就显得十分重要。然而,现实情况是技工学校的学生对于文化课特别是英语的学习确实十分困难。本文通过分析当今技工学校学生情况以及英语学习情况,探讨了在技工学校英语课堂上使用＂分层教学＂这一有效手段来加强学生的英语学习,提高英语教学质量。     

从大学生英语学习中的僵化现象谈英语教学改革

僵化现象是外语学习中的一个普遍问题。目前许多的学生感到进入大学后英语学习处于徘徊不前的状态,出现了外语学习过程中的僵化现象。根据英语知识僵化分布情况,第一大僵化比例发生在口语上,而学生希望进一步发展的技能也是口语,这说明大学生越来越重视英语的交际能力。多年来英语的听说能力的培养被忽视,学生的语言交际能力严重滞后,造成僵化现象。只有分析英语教学和学生现状,才能有的放矢地提出改革措施。因此,大学英语教学应淡化考试观突出英语的实用性,交际性,克服语言学习环境差的实际教学困难,帮助学生摆脱英语学习停滞不前的困扰。     

高职公共英语写作任务设计探析

在英语学习＂听、说、读、写＂四项语言技能中,高职学生普遍忽视产出性技能＂写作＂,因此其成为语言技能中最薄弱的环节。本文根据高职学生所处的教学环境和学习特点,运用任务引领教学模式,设计公共英语课内及课外写作任务,以增强学生写作兴趣,拓展思路,提高其写作能力。     

小学英语教学中的游戏设计探究

在小学英语教学中,由于语言习惯的差异,学生容易遇到一些困难,产生畏难心理,因此,激发学生英语学习的兴趣是英语教学的关键。巧妙地设计课堂游戏,让学生在游戏中学习,能够让学生对英语学习的态度由＂要我学＂变成＂我要学＂,极大地提高教学效率。     

“五读一写”学古文

在平时的课堂学习中,很多同学对英语学习感到头疼,认为英语难学。但是在小学阶段,和英语一样难学的还有古文。虽然小学阶段的古文对于学生来说,没有明确提出实词、虚词、通假字、词类活用等语言现象,但是,由于学生是刚接触古文,累积的古文词汇量少,语感和平时学习的文章不同,加上现在语法淡化等原因,学生学习古文还是感到一些费力。在课堂教学中,读是一个最关键的问题。必须让学生多读、熟读、诵读,再加上巩固性的＂锻造＂,古文学习就不成问题了。     

以应用性为导向的高职英语评价体系研究

在当前高职教育趋向培养学生实践应用能力的情况下,传统的英语学习评价体系暴露出诸多问题。我们需要在语言评价原理的基础上,以考核学生的应用能力为主,重构高职英语评价体系。     

任务型语言教学的实践与反思

通过对任务型语言教学的概念、特点的阐述,提出任务型语言教学的活动设计及应注意的问题,并在教学过程中引导学生进行话题讨论,使其通过多样性设计活动自主完成任务,激发学生学习英语积极性,从而提高学习英语兴趣。     

拉萨师专藏族大学生英语学习成败归因的调查与分析

通过对70位在读藏族大学生的英语学习成败归因情况进行调查与分析得出结论,拉萨师专藏族学生英语学习成败归因更倾向于个人努力程度,这是由积极意义的,可促进学生动机的良性发展。但对于一定比例的学生中有归因倾向于外在不可控因素的表现,我校英语教师要需要在教学中引起关注和探讨。     

从语用失误看中国式英语现象

中国式英语是中国学生在英语习得过程中照搬汉语的话言习惯，出现的一种非标准的英语语言现象，它是我们学习英语的一大障碍：本文试从语用失误的角度出发，探讨中国式英语现象产生的原因及对策，以减少学生在交际中的语用失误，帮助学生提高语言交际能力。     

实施以学习为中心的教学模式,创新中职酒店英语教学

根据目前中职学生学习英语的现状及酒店英语课程特点所提出的,以学习为中心的教学模式,是以学习化和教师学生＂双主体＂为其教学原则,在教学过程中融合了多种教学法的中职酒店英语教学模式。它在中职酒店英语教学中的实施,能够让中职学生在有限的课堂时间内学习到尽可能多的相关专业知识,并掌握运用英语语言的能力,切实地解决了中职酒店英语课堂教学中的实际问题。     

浅谈中式英语及其对写作课程教学模式的启示

写作是英语教学中最为重要的课程之一。本文从问题角度出发,通过学生写作文本的中式现象,提出了＂阅读、比较、模仿、评价＂四步教学模式,从而更好地避免中式英语,提高学生英语写作水平。     

从激发兴趣入手促进中小学英语衔接

中小学英语衔接教学是目前英语教学的一个重要环节,对于学生提高英语成绩有着重大的意义。许多学生在七年级英语学习中有很多不适应。＂兴趣是最好的老师。＂本文提出了通过创设真实有效问题情境、准确把握教学起点和课堂容量、正确处理好师生关系等措施来激发学生的学习兴趣,从而促进中小学英语顺利衔接。     

职教英语教学提高学生兴趣之我见

＂兴趣是最好的老师＂,学生英语成绩不好、不想学根源在于学习英语的兴趣不高。对于职业中学而言,现象尤其突出,因而如何提高英语教学的质量和学生学习能力,培养学生学习兴趣是关键。     

中学英语写作中母语负迁移现象分析及策略

由于我国中学生处在汉语语言环境下学习英语,缺乏足够的英语语言环境,加之学生又处在初级学习阶段,这必然会导致母语对学生英语写作的干扰和影响。根据中学生在英语写作中常出现的母语负迁移所引起的错误分析,本文针对这种现象,提出了避免这些错误现象产生的对应策略,使学生形成正确的英语写作习惯,逐步提高英语写作能力。