略论高校教师的学校本位发展

一、教师队伍仍是我国高教发展的瓶颈根据国家教委人事司等部门提供的有关我国高校教师队伍现状统计资料：1、全国普通高校专职教师截至到1996年底为40．25万人,比较1990年仅增长2％;而同期在校大学生人数增长率却是43．5％（1）。2‘根据1997年对全国827所高校抽样调查,教师中年龄叙岁以下者占教师总数的63．2％;具有研究生以上学历教师在10％以下的高校占39．9％;具有博士学位教师在2％以下的高校占82．3％。3、1997年我国高校教师中教授职务年龄56岁以上者已占刀．13％;四、五十年代毕业的第一代学术带头人都已超过退休年龄,五十…     

中医药院校生理学师资现状分析

生理学是生命科学的重要组成部分，不论在西医院校还是在中医药院校都作为一门主干课程被列入教学计划，但是中医药院校生理学的教学任务、作用与地位和西医院校有明显的不同。为了对全国高等中医药院校生理教研室的师资队伍状况有基本的了解，中国生理学会中医院校生理学专业委员会对会内各高等院校进行了书面调查。本文将调查结果进行总结与分析。 一、调查结果 1．教师队伍年轻化。统计资料表明，教师中大于60岁者占4．5％，5559岁者占6．8％，45～54岁者占26．4％，3544岁者占31％，2534岁者占27．6％，小于25岁者占3．4％。教师…     

强化教学管理 讲求办学效益

强化教学管理讲求办学效益华北石油学校教务处华北石油学校在１９９４年经过河北省教委和国家教委的评估，进入了国家级重点中专的行列。到目前为止，我校设有２２个专业，在校生人数２５８６人。专职教师１９５人，大学本科学历的教师占教师人数的７１．５％。自从评估之...     

我国新建本科院校体育专业师资结构的研究

运用问卷调查、专家访谈、文献资料研究等方法，对我国新建本科院校体育专业师资结构的现状进行研究。结果为：年龄结构不够合理，35岁以下教师占49．5％；高级职称年龄结构偏高，45．5％的教授将在5年内退休；教授和讲师数量相对不足；高学历教师较少；学缘结构还需改善。并提出了相关对策：     

调查称我国90％以上“80后”无法赡养父母

据资料显示,从2000年到2007年,我国60岁以上的老年人口由1．26亿增长到1．53亿人,占总人口的比例从10．2％提高到11．6％,占全球老年人口的21．4％,相当于欧洲60岁以上老年人口的总和。     

师资队伍建设实施方案

一、师资队伍基本现状 教师处于高等学校教学工作的主导地位,学校能否培养高质量的合格人才,关健于建设一支好的师资队伍。我校经过多年的努力,已基本形成一支以专业带关人为核心,以优秀中青年教师为骨干,以双师素质教师、主干课程带头人为主体的,结构基本合理、人员相对稳定,爱岗敬业乐于奉献的师资队伍。 我校现有专任教师249名,35岁以下教师117名,占46％;35～50岁的教师61名,占25％,50岁以上教师71名,占29％。其中具有高级专业技术职务的教师63名,占25.3％;具有中级专业技术职务的教师127名,占51％;高中初之比例为2.5:5.1:2.4。具有硕士学位的教师共35名,占14％;具有双学位以及研究生班和助教进修班结业的教师共15名,占6％,     

垒起民族教育的丰碑——广西柳州地区民族高中简介

柳州地区民族高中,隶属广西来宾市,是一所创建于1980年的民族中学,少数民族学生占学生总数的67．5％,少数民族教师占教师总数的57．9％。校名由时任国家教委党组书记、副主任何东昌同志题写。     

中国已到人才新老交替关键时刻

最近，中国老龄委的一项调查表明：中国已到了人才新老交替的关键时刻，到2000年，42％．以上的正副教授和50％以上的高级工程师、研究员、农艺师将退休。全国一百多万高级职称人才，45岁以下的仅占6．3％，35岁以下的仅占1．1％。对此，中国老龄协会负责人王照华说，中国已到了人才新老交替的关键时刻，人才短缺，将对中国经济的持续发展和国际竞争力带来很大影响。中国已到人才新老交替关键时刻     

尊师重教

到去年底、我国共有１２００万教育“园丁”在各自的教学岗位上辛勤耕耘,平均每２０多名学生便有一名老师。教师工资也已由１９７８年的人均年均收入５５９元增加到了１９９８年的近７０００元。 为拓宽教师来源渠道,教育部提出,今后将鼓励综合性高等学校和非师范类高等学校参与培养、培训中小学教师工作。 我国各级音通学校专任教师中女性达５７２万,占教师总数的４８．５％。尤其在３０岁以下的年轻教师中,女性所占比例达５１．４％。　　１９９９年我国教育经费总额达到３３４９亿元,是１９９５年１８７８年元的１．８倍。“九五”…     

稳定成长期历史教师专业发展潜能开发初探

“教师专业发展工程”是2010－2020年上海市教育改革与发展规划中的重中之重。“如何促进中学历史教师专业发展”这一历史教师教育的“专业技术问题”因此获得了广泛关注。据统计,上海市约有1680名中学历史教师,其中中学历史教学年限在6—15年间的教师占总数的36．61％;同时,30－39岁的历史教师中具备中学中级教师专业技术职称的有459位,     

在集体备课中引领青年教师专业成长

教师的专业成长是教育改革顺利推行的关键所在。在我国中小学教师队伍里,35岁以下的青年教师占68％以上,在对待青年教师的专业成长问题上,许多学校通行“一三五”的培养模式,即学校要求青年教师从高校毕业登上讲台后,     

优化习作批改方式 有效培养自改能力

一、现实困惑 有一组针对54人的班级进行的调查数据显示：学生写完作文后,很少修改的占69．4％。嫌麻烦、认为没必要修改的占44％：再对有修改行为的这部分学生进行调查。属教师和家长强制要求修改的占53．6％,批改发放后,学生仅看分数和评语的占95％。     

关于培养专家型中小学骨干教师的模式探讨

全面推进中小学教师在职培训工作，提高教师整体素质．改进他们的教学水平是当前实施素质教育。有效促进学生发展的必然要求。其中。骨干教师是教师队伍的中坚力量，其数量和质量不仅体现教师的总体水平，而且是提高教育质量的重要保证。因此．骨干教师的培训具有战略意义。抓住骨干教师的培训就抓住了教师队伍建设的关键。据了解，目前在全国中小学的高级教师中年龄45岁以下的只占9％；特级教师中45岁以下的比例仅为2．6％。今年约有31％的中学高级教师、80％的中小学特级教师将达到退休年龄，培养新一代骨干教师队伍迫在眉睫。     

中国教育学会与师资队伍建设

“百年大计,教育为本。教育大计,教师为本。”这句话深刻揭示了师资队伍建设与教育发展、民族振兴、国家昌盛的本质联系。近二十年来,我国师资队伍建设有了长足的进步,教师学历达标率明显提高。但是,也应看到,教师群体素质还不适应教育事业发展的需要。据国家教委1996年统计:我国有小学教师573.6万人,学历达标率为90.91％;初中教师289.3万人,学历达标率为75.53％;高中教师57.2万人,学历达标率为57.95％。这说明我国中小学教师要达到国家教委提出的学历要求,还需要经过一个时期的努力。随着科学技术的发展,国家对中小学教师的学历要求将逐步提高。即使学历都达标了,教师的思想品德素质、科学文化素质和心理素质也需要不断提高,这样才能适应教育事业发展的需要。我国     

我国教师队伍学历水平仍有较大提升空间

在普通高中和普通高校，教师队伍的学历水平仍有较大的提升空间。据统计，我国小学教师学历合格率达到98．31％，其中具有专科及以上学历的教师达到48．76％；普通初中教师的学历合格率为93．79％，其中具有本科及以上学历的教师达到29．13％；普通高中教师的学历合格率为79．59％；普通高校教师研究生学历达到34．3％。专科院校具有研究生学历的教师占11．6％，博士占0．6％。     

教育信息

国家教委要求春节前全部兑现拖欠教师工资 近日,国家教委要求各地抓紧工作,在春节前兑现全部拖久工资,使教师过个好年。国家教委新闻发言人强调,日前中小学教师工资拖欠3.09亿元,这虽在教师工资总额中所占比例较小,但是具体到教师本人,则是一个很重大的问题,对教育事业特别是基础教育的发展十分不利。拖欠工资侵犯教师合法权益,是不能允许的。《教师法》已经实施,按时领取劳动报酬,是教师的一项重要权利,按时     

谈我校跨世纪师资队伍的规划建设

一、我校师资队伍的基本现状和面临的问回我校现有教师182人,从职称结构看,高级职称40人,占22％;中级职称89人,占48．9％;初级职称53人,占30．3％。从学历结构看,大学本科146人,占80．22％;大专34人,占18．68％;中专2人,占1．10％。从年龄结构看,35岁以下126人,占69．24％;45岁以下中青年教师共计占85．72％。显而易见,45岁以下中青年教师占全校教师的主导,而35岁以下的教师则成为中青年教师的主体,他们的教学经验、管理经验以及学术水平急待培养提高。“九五”期末,40名高级职称因正常退休等原因减少12人,学校中坚力…     

借鉴经验，提高教师心理素质

笔者在新加坡南洋理工大学学习期间,了解了一些新加坡政府提升教师心理素质的做法,在此对其经验进行分析,以供借鉴。一、新加坡政府提升教师心理素质的做法与思考《关于新加坡教师压力和应付方式的质性与量化分析》一文对新加坡中学教师进行了心理压力专项调查。调查分两部分进行：一是选取20名教师,调查人员与每位教师面谈两小时：二是选取到新加坡国立教育学院培训的部分中学和初级学院教师进行问卷调查。调查结果显示,大多数教师、科主任都感觉到了来自工作的压力。其中,感到工作量超负荷的占12．8％;感觉职业效能感（责任与期望）欠缺的占11．8％;感觉与领导有冲突或缺乏支持的占11．2％：感到有太多不必要的任务和形式主义的占8．6％：感觉缺少同事支持的占8．4％：     

关于职教教师专业发展

教师专业发展至少有以下几种发展趋势．依据这些趋势可对我国职教教师专业化发展阶段进行简单的判断：（1）从教师职业专业化到教师个体专业化。前者通过“强化分界、提高学历要求、建立自我管理团体”实现：后者通过教师的专业发展实现。（2）从工会主义转向专业主义。“工会主义”是通过专业组织谋求社会对教师专业地位的认可从而获得专业支持的价值取向：“专业主义”是通过订立科学严格的专业标准．提高“人职”门槛．提升专业化程度。     

合作民族师专教师队伍建设的回顾与展望

一、教师队伍的现状1．师生总数及比例：截止1997年底,我校实有教职工为290人,其中专任教师154人,占教职工总数的53％;教辅人员19人,占教职工总数的7％;在校学生1200人,教师与学生总数的比例为1：7.5。2.学历结构：现有教师中硕士生6人,占教师总数的4％;本科生126人,占教师总数的43％;专科生22人,占教师总数的14．3％。3．职称结构：现已评聘的教授3人,占教师总数的2％;副教授14人,占教师总数的9％;讲师48人,占教师总数的31％;助教及未定职的89人,占教师总数的58％。4．年龄结构：教授的平均年龄58岁,副教授平均年龄50…