数学课题作业的实践与研究

研究了数学课题作业的实施与作用。课题作业是适应素质教育的一种全新的作业形式，能够激发学生学习数学的兴趣，提高学生的实践能力和创新能力，挖掘学生的数学潜能，提高学生的数学素养。     

化学课题研究作业的设计与实施

传统的作业设计大多侧重于知识的消化、整理、巩固、运用等知识型作业 ,这类作业注重于知识的积累 ,重书本知识 ,轻实际应用 ,重结论 ,轻形成结论的过程 ,长此以往 ,不利于学生智力与能力的提高 ,不利于培养学生的创造思维和实践能力。课题研究作业是指教师在课堂授课以外 ,引导学生结合典型个案分析研究 ,对教学中涉及的一些问题进行究其本质规律的一种学习活动。课题研究作业以培养学生的创新精神和创新能力为目的 ,要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自己探究知识的发生过程 ,并将在探索过程中获得的感性材料进行思维加工 ,使…     

职业学校专业课教学中的课题型作业评述

课题型作业旨在根据职业教育的特点．把握职业教育发展的方向,从学生作业模式入手改革传统灌输式教育,实行知识、技能和综合创造能力三位一体的教育。以提高学生独立自主解决实际问题的能力。     

创新作业 幸福师生

在传统英语作业模式基础上,对英语作业进行再设计、再创新有利于提高学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力。本文中,笔者将结合小课题《小学高年级英语教学作业设计的研究》,提出在研究过程中的一些思考。     

开展小课题研究的探索

一、让学生学会选择,自主确立小课题研究是以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否能顺利开展有着举足轻重的作用。1.生活类课题。我积极引导学生把生活类问题转化为课题,扩充学生的知识储备,从而为社会的改革和发展服务。如学生确立的“我校学生双休日收看电视状况的调查”,“我校学生压岁钱的调查”、“同学不完成作业原因的调查”、“学校课桌椅的调查与设计”等课题,都来源于学生的生活之中。2.社会类课题。让学生通过对自然、社…     

基于“反思性教学”的初中数学新授课作业设计——以“矩形”(第一课时)为例

反思主要指具有对自己的学习状态进行审视的意识和习惯,善于总结经验,能够根据不同情境和自身实际选择或调整学习策略和方法等。针对新授课设计的"一课一反思"作业具体表现为反思性小问题、反思性小文章、反思性小课题三个方面,可以帮助学生构建"前后一致,逻辑连贯"的知识体系,体会"只可意会,不可言传"的思想方法,提供"学会学习,勤于反思"的实现机会。对此,以"矩形"(第一课时)的作业设计为例进行说明。     

站在作业的高度看学生答题的“秘密”

<正>随着"十二五教育学科规划课题"的研究全面展开,我们学校开始了轰轰烈烈的课题研究。我以核心成员的身份参加了"城乡结合部初中数学作业测量与评价"这个课题,这是我最喜爱的课题之一,它丰富了教育教学的内容,促进了学校数学教学的稳步发展。我在参与这个课题时深有感触:学生对自己的作业缺乏评价与理解,对作业的错题不能进行自主分析。教师在批改学生的作业时,经常会发现学生作业中存在一些     

新课程理念下初中化学作业设计初探

在新课程理念的指导下，根据教学实际设计不同的作业，变单一的书面作业为多种形式并举的作业；变单一整齐的作业为注重个性和全面得到发展的作业；变独立完成的作业为独立与合作相结合的作业。只有将被动接受的作业向自主性、探究性、合作性的课题作业转变，才能使学生在学习过程中智力得到发展，科学素养得到提高，创新精神得到发扬，实践能力得到培养。     

改革生物作业形式 培养学生的能力

传统的作业将知识的价值放在本位，过分重视知识性目标，常出现学生基础知识背的滚瓜烂熟，但却不会灵活运用知识的现象；以往的作业练习也往往表现为过分封闭性。为了适应新课改，更好的在生物学教学中培养学生的能力，我在教学中把作业设计为以培养学生的能力立意为主，设计时分成多种形式，如专题作业、实践作业、撰写小论文、手抄报比赛、实验设计、实验报告等形式。教师可通过作业设计的改革，促进学生勤动手，多思考，激发学生的各种潜能，把学习的主动权还给学生，让学生在解决问题的过程中得到一些意想不到的收获。学生通过自己的分析，既提高了自学能力、观察能力、思维能力，又开阔了思路。下面浅谈一下在实践中的几点体会。     

初中生命科学教学中开展小课题实践活动的尝试

上海市二期课改方案实施和新课程的教学中，经历着从以教师为主体向以学生为主体的转变。通过小课题探究性实践活动，可以促进学生进一步完善学习方式。根据农村学校的特点和初中学生认知、心理特点，在初中生命科学教学中开展小课题实践活动，通过观察、实验、总结和推理等方式，有助于学生的知识生成，加深对课本知识的理解掌握。     

数学教学中运用“小课题长作业”初探

数学教学中结合教学内容,适当运用“小课题长作业”,不仅可以开拓课堂教学领域,而且可以提高和培养学生的实践能力和探究能力。本文就小学数学教学中如何运用“小课题长作业”谈几点做法和体会。     

优化作业结构,让小学语文作业“活”起来

作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节,如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑,比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理,以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业,更应当注重知识的广阔性与趣味性,这样才能让学生愉悦地完成作业。     

注重“价值”赋予“色彩”

作业设置,不应是单一地让学生做题,而是要挖掘作业的教育价值,赋予作业多样色彩：1.让作业富有故事色彩.学生对作业是否感兴趣,在很大程度上取决于作业的内容是否新鲜、有趣,因此,我们可给一些内容枯燥、乏味、单调的作业创设一定的情境,激发学生的学习兴趣,让学生在故事的情景中感受知识、理解知识,让学生在听故事的过程中,轻轻松松地理解题意.     

化学课题研究性作业的设计与实施

作为科学教育的重要组成部分，化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科优势，将科学研究作为课程改革的突破口，以转变学生的学习方式，使学生积极主动地获取化学知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力，形成科学的价值观。但传统的作业设计大多侧重于知识的     

小班化教学中初中化学作业布置的有效性探索

“小班化”教学中作业布置的有效性是一个需要长期坚持和实践的课题，对小班学生课堂上实际掌握的水平，有针对性地布置作业，以达到强化、巩固的作用，尽量做到少而精。让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。     

中小学作业的本质厘清、问题审视及形态再构——以北师大版五年级数学作业设计为例

基于作业的大课程属性,作业是课程与教学的重要构成环节;基于作业的学生知识应用属性,作业是化知识为学生素养的主战场;基于作业的学生自主完成属性,作业是促进学生自我发展的主阵地。当前中小学作业游离于课程体系之外,逐步演变为学生难以承受的学业负担,难以发挥育人功能。因此,应打破传统作业惯习,建构减负提质的中小学作业新形态：目标指向的“少而精”作业、回归生活的“妙而活”作业、大概念统整的“小而大”作业以及个性化满足的“同而分”作业,以有效发挥作业的育人功能,促进“双减”政策取得显著成效。     

作业改革:促进学生有效学习

课堂作业和家庭作业是学生作业的两大部分。课堂作业无法在课内及时完成,家庭作业又只是机械地抄写与背诵,这人为加重了学生的课业负担。为了促进学生有效学习,积极推行作业改革成为迫在眉捷的课题。首先应该明确作业的功能:反馈和巩固知识分别是课堂作业和家庭作业的主要功能。作业改革中应当把握如下问题:确保作业有效性、明确作业意图、控制作业量和作业难度,并尊重学生之间的差异。     

新理念下数学作业之创新设计

作业是反馈教学效果的主要手段之一,它既能帮助学生巩固复习已学过的知识,又能为学生学习新知识做好铺垫。文章从作文型作业、生活化作业、互动型作业入手,谈如何设计多样化的数学创新作业,以激发学生学习积极性,提高学生学习的效率,促进学生全面地发展。     

浅谈研究性课题作业

“课题作业”作为“研究性课题”教学的延伸虽已引起广大生物教师的关注，但很多教师还没有从过去那种应试教育模式中走出来，对高中生物教材中的“研究性课题”及“课题作业”在认识上还存在许多偏见与误区，很少有学校布置过“课题作业”并开展过专题研究。     

小学数学作业评价新探

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段,是课堂教学的延续,所以作业也是师生交流互动的又一种方式,评价是向学生反馈学习情况的一种形式,其目的是为了促进学生全面发展。因此新课标下新颖的数学评价模式,是我们数学教师值得探索的课题。