“生物的生殖和发育”教材分析和教学设想

生殖和发育是生物的基本特征之一。生物体通过生殖和发育 ,使种族得到延续。生物体的遗传信息是通过生殖传递给后代的 ,因此 ,生殖是遗传和变异的基础。本章教学的成败将直接影响对遗传和变异部分内容的教学。1　教材分析本章包括生物的生殖和生物的个体发育两部分内容。前者包括生殖的类型、减数分裂与有性生殖细胞的形成 ;后者包括被子植物的个体发育和高等动物的个体发育。与旧教材相比 ,教材的主要变化有以下几个方面 :1 .1　在教材编排上的变化　本章在编排位置上做了调整 ,从原来的生命活动的调节之前 ,调整到生物的遗传变异之前。由…     

蚯蚓的再生实验

蚯蚓具较强的再生能力早已为实验所证实。在中等师范学校《生物学》教材中明确提到,蚯蚓的身体受到损伤或者切会了一小部分,过了一段时间后,所损失的部分能够重新生长出来,且蚯蚓身体后端的再生能力强,损伤部分容易重新生成;前端的再生能力较弱,     

"细胞增殖"一节的说课

1教材分析1．1本节内容的地位 该节是现行人教社高中《生物》(必修本)第一册第二章第二节内容，“细胞增殖”是讲述细胞的一种生命现象，只有了解了这一生命现象，我们才能让学生逐步认识生物体的生命现象，例如生物体的生殖和发育，生物体具有的遗传和变异，所以本节是我们学习生物学知识、了解生物生命现象的细胞学基础。     

横看成岭侧成峰——谈学生空间想像能力的培养

生物体的各种生理活动都是建立在一定的结构基础上的。生物教材在描述生物体的结构或阐述生物体的生理功能时，常借助于相关结构示意图，以便更加形象具体地向学生展示。生物体的结构示意图类型较多，有平面图、立体图、截面图等，在了解生物体的结构时，往往要求学生具有一定的空间想像能力，能够对不同的结构图进行转换和变通。     

论藏缅语民族洪水后人类再生神话中的生殖观念

洪水后人类再生神话在中国藏缅语民族中广泛流传。此类神话以洪水灭世、血亲婚配以及人类再生等情节凸显出先民对两性生殖原理的认知、对族外婚的强调以及对生殖与婚姻的重视,由此说明生殖观念的转换与婚姻制度的建立对早期人类文化的演进具有重要意义。     

基因多态性与空间环境关系的研究综述

空间环境的主要特点是强辐射、高真空、弱磁场。在各种辐射因素中,高能粒子的辐射对生物体造成的影响最大。辐射因子可以对生物体造成损伤,这些损伤包括生物体表型性状的损伤和细胞学损伤等,这些损伤对生物基因的影响有利也有弊。基于此,主要介绍空间环境中的强辐射对基因多态性的影响,以期促进该研究的进一步深入。     

生活中少不了酶

酶,是指由生物体活细胞产生的一种生物催化剂。大多数酶由蛋白质组成。它们能在适宜的条件下,高效率地催化各种生物化学反应,促进生物体的新陈代谢。生命活动中的消化、吸收、呼吸、运动和生殖都有酶促反应过程。酶是细胞赖以生存的基础,细胞新陈代谢过程中的所有化学反应都是在酶的催化下进行的。     

收集资料对优化生物课的作用

纵观义务教育阶段的生物学教材，纳入了十大块内容，即“科学探究”、“生物体的结构层次”、“生物与环境”、“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的人”、“动物的运动和行为”、“生物的生殖、发育与遗传”、“生物的多样性”、“生物技术”与“健康地生活”。每一部分都做到图文并茂，形象直观，融读、说、练为一体，     

膀胱再生术

机体具有再生功能,再生是恢复失去或损伤组织的一种能力,再生组织应与失去或损伤的组织有相同的结构和基本功能。膀胱即表现有这种能力,再生的膀胱能恢复足够的容量,能贮存和排空尿液。全膀胱切除术后目前多采用尿路改道或肠道代膀胱手术,前者给病人带来生活上的不便,后者手术并发症较多,都不够理想。膀胱再生术则能克服以上缺点,是比较理想的手术。     

浅谈生物的生殖与发育

在一些初中生物教师中对生殖、发育问题存在着模糊认识,许多人把牛生犊。瓜接籽、豆结荚视为生殖,对此我有异议,这里谈一谈我们的观点：1．生殖：通俗地讲是生物草生后代的现象,人们往往以宏观的方式来判断生殖,如牛生犊等,但科学的定义应该是生物体通过种源细胞增殖产生新个体的过程,种源细胞是指专司传种的生殖细胞,或从体细胞变化出来的抱子或执行传种功能的其他类型的细胞。这个定义着重强调生殖是个过程,该过程从种源细胞开始以新个体的产生作为生殖的结束。生殖分为无性生殖和有性生殖。在这两种生殖方式中新个体的含义是不…     

对非细胞生物及生物体基本结构单元的认识

我们所看到的中学生物学教材,在谈到生物体所具有的特征及生物体组成的基本结构单元时,大多以“除病毒以外,生物体都是由细胞构成”来阐述。我们认为这一认识值得进一步讨论及思考。     

高中生物学复习题选(三)

16.生殖:又称繁殖。生物体产生后代的过程,是生命的基本特征之一。17.无性生殖:生物不经过生殖细胞的结合,而只由一个母体直接产生同种新个体(子代)的生殖方式。18.有性生殖:见教材38页。19.分裂生殖:见教材37、38页。     

环境激素对生物体的危害

激素是生物体内分泌腺产生并释放的调节和控制生物体生长发育的微量物质,激素的产生和释放又是受到生物体本身遗传特性、发育规律和神经系统调控的.     

免疫

生物体在生活过程中,不可避免地要受到外界环境中的各种异物,即抗原物质,包括各种病原微生物(如细菌、病毒、寄生虫)、各种有毒化学物质、异体移植的组织细胞、机体自身的衰老死亡和损伤细胞,甚至包括某些改变了性质的自身细胞,肿瘤细胞的影响。但是生物体对这些入侵的抗原性异物或异己成份是能识别,並将其中和、消灭或清除,从而维持自身内环境稳定,达到生理平衡。生物体的这种对抗原的识别、排除和消灭的过程和能力,称之为免疫。而研究机体内外免疫反应的科学称为免疫学。“免疫”这二个字来源于拉丁语     

动物的自切与再生

动物受到惊扰或袭击时,把自身的一部分舍弃掉,这种现象叫做自切,也称“自残”、“自割”。机体的一部分在损坏、脱落或截除以后重新生成的过程叫做再生。壁虎和蜥蜴的尾巴又细又长,遇到袭击的危险时刻,尾巴就会断掉,尾巴离开身体后还能不断地摆动,把敌人吸引住,借此金蝉脱壳,逃之天天。以后再长出来的尾巴会比原来的尾巴短细。     

生物的繁殖类型

繁殖是生物体产生子代的现象,是生物体最基本的特征之一。自然界的生物为了繁衍后代,在适应环境的过程中,逐渐表现出了繁殖方式的多样性。其中最基本的是无性生殖和有性生殖。此外,生物界还存在一些特殊的繁殖类型,如非细胞生物病毒的增殖、植物的无融合生殖、动物的多胚生殖以     

“实验探究教学”的应用——关于“生命的物质基础”一章教学方法改革的探讨

在高中生物教材的第一章“生命的物质基础”中,构成生物体的各种化合物是全书的教学重点之一。其教学特点有:基础概念较多,物质种类较多,必须记忆的多,实际运用的多,题型变化也多。而构成生物体的各种化合物是整个高中生物知识的基础。它对     

外源亚精胺对黄瓜种子萌发及再生植株生长发育的影响

以黄瓜为试材,研究了种子在含不同浓度亚精胺的MS培养基上的萌发情况,然后将处理后的七龄幼苗去3／4下胚后转接到不含亚精胺的MS培养基中,统计再生植株的株高、节间平均长度、叶面积、雌株（长有雌花再生植株）比率、雌花总数．结果表明,较低浓度的亚精胺显著促进黄瓜种子的萌发且有利于再生植株生殖生长,显著提高雌花成花率;而较高浓的亚精胺则对种子的萌发表现出明显的抑制作用,也不利于再生植株叶片生长和花芽分化,但促进节间伸长．     

生物体做功和消耗能量间的关联

<正>在初中物理中我们就学习了机械功相关知识,进入高中学习后我们在必修2教材中又学习到了功能问题,联系生活中的做功问题,我们可以发现,生物体对外做的功和生物体消耗的能量是两个不同的概念。生物体消耗化学能,向外输出机械能,同时自身产生内能,表现为我们做功的时候会出汗。只有深刻理解做功的条件,才能正确区分做功与能量消耗之间的关联。     

探究生物体结构与功能相适应之关系

在高中生物教材中,生物体结构与功能相适应的观点贯穿其中,生物体结构和功能两者之间有着密不可分的联系,科学地掌握生物体结构与功能相适应的知识点,可以让学生在生物的学习中更加省时省力,起到更好的学习效果。同时,对生物体结构与功能相适应观点的研究,也有利于推动生物教学的进一步提升。