对哈体院03级网球专修学生运动损伤调查研究

1、损伤的部位及种类闭合性损伤指伤后皮肤或黏膜仍保持完整,无伤口与外界相通,这在网球运动中最为常见,在本研究中发现网球运动损伤的部位比较集中,主要涉及表1中所列的损伤项目,其中躯干损伤最多达12人,占总损伤人数的38.70%,其余损伤部位依次是肩和腕。损伤的种类主要包括腱鞘     

对哈体院03级网球专修学生运动损伤调查研究

1、损伤的部位及种类 闭合性损伤指伤后皮肤或黏膜仍保持完整,无伤口与外界相通,这在网球运动中最为常见,在本研究中发现网球运动损伤的部位比较集中,主要涉及表1中所列的损伤项目,其中躯干损伤最多达12人,占总损伤人数的38.70%,其余损伤部位依次是肩和腕。     

体育专业学生运动损伤的调查研究

通过问卷调查、访问调查、文案调查等对体育专业学生运动损伤情况进行调查分析。了解体育专业学生运动损伤发生率、损伤类型、损伤部位、损伤时间及损伤原因等。揭示运动损伤的一般规律及发病机理,提出合理的防治措施,旨在保障学生身心健康发展及为以后参加体育教学工作提供有力的理论依据。     

武汉体育学院学生足球运动损伤的调查研究

本文运用文献资料法、问卷调查法、数据统计法对武汉体育学院足球专选班和足球普修班共200名大学生的足球运动损伤情况进行调查研究。调查显示足球运动员受损伤的部位多集中在身体下肢,例如：大腿部、小腿部、膝关节、踝关节,同时分析其损伤特点、原因,并提出预防措施,希望能够为教师以及足球爱好者在今后的足球教学、训练、比赛中提供有益的参考和帮助,从而减少或避免运动损伤。     

对师范学院体育系学生运动损伤的调查研究

对体育教育专业学生的运动损伤情况进行了调查研究，结果表明：学生运动损伤的发生率高；运动损伤与运动项目、季节有关；运动损伤主要是关节韧带扭伤和肌肉拉伤；造成运动损伤的主要原因是准备活动不充分、技术水平不高、场地欠佳、旧伤复发、运动疲劳等，并对运动损伤的预防提出了建议。     

河津市第二初中初二学生运动损伤调查研究

本文为了解河津市第二初中初二同学的损伤状况.方法:运用问卷调查法、文献资料法、逻辑分析法、数理统计法对部分初二同学进行了调查研究.结果:河津市第二初中初二学生大都没有良好的锻炼习惯,包括运动前的拉伸、运动后的放松、运动时的穿着,在发生损伤时绝大部分学生不能采用积极有效的方法应对,同时学生们对损伤知识了解得少之又少.学校...     

跆拳道专修学生运动损伤状况的调查研究

通过对301名跆拳道专修学生运动损伤发生状况的调查研究,发现从事跆拳道训练年限较短的学生运动损伤发生率较高。损伤发生主要部位为下肢的膝、足踝;损伤性质以软组织挫伤与韧带及肌肉拉伤为最多;各种损伤多因科学训练水平低、身体状态不佳、准备活动不适当与场地设施等不符合要求,以及自我防护意识差造成。     

体育专业学生足球运动损伤的调查研究

体育专业大学生足球运动损伤的特点和一般规律显示:损伤主要集中发生于足踝部、膝、大腿和腰背;主要损伤类型是扭伤、挫伤、擦伤和拉伤;扭伤发生率高于专业队员,低于一般大学生;挫伤发生率高于一般大学生,低于专业队员;足踝部受伤率高于专业队员。体育专业学生主要受伤原因是犯规、技术动作不准和运动场地质量不好等。建议加强对足球运动损伤的心理因素分析研究,有效改善场地设施,加强对场地的管理和维护。     

塔沟武术学校学生运动损伤的调查研究

文章采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法,对塔沟武术学校学生运动损伤情况及造成运动损伤的各种因素进行调查研究。结果显示：（1）大多数塔沟武术学校学生都有不同程度地运动损伤,常见的损伤部位有踝关节、腰部、膝关节和腕关节。（2）造成塔沟武术学校学生运动损伤地自身因素主要是：准备活动不充分、思想不重视、身体素质差、技术动作的错误;外界因素主要是：场地器械不合理。（3）塔沟武术学校学生运动损伤机率高的主要场地有：水泥地、塑胶场地、草地、泥地。（4）塔沟武术学校运动损伤后的诊断情况依次为：膝、踝关节的损伤有77人,占56.8%;肌肉拉伤有34人,占25%;韧带拉伤有28人,占20.4%。大部分人在损伤后能合理选择治疗方法,治疗方法合理,但仍有少数人选择不进行治疗。     

高校网球专业学生运动损伤的调查研究

随着现代人们物质生活水平的不断提高,越来越多的人加入到了运动健身的行列。网球作为一项高雅休闲的运动项目,在我们国隶以短期内取得了很大的发展,尤其是在高校,选修网球的学生变得更多。但是网球专业的学生在享受学习网球技术的过程中,也产生了很多的运动损伤问题,这给我们网球专业的学生带来很多的不便甚至严重的伤病。本文通过对同球专业学生运动损伤情况进行调查研究,分析产生运动损伤的部位、性质以及损伤原因,希望能够为高校网球专业学生在网球学习过程中提供有益的借鉴。     

武汉体育学院健美操专项学生运动损伤的调查研究

对武汉体育学院221名健美操专项的学生进行了关于运动损伤的调查,得出了学生运动损伤的主要特征。在此基础上分析了产生运动损伤的原因,并根据原因列出了可以采用的预防措施,以期为进一步优化健美操专项教学提供新的思路。     

沈阳体育学院学生运动损伤调查与分析

体育院校学生在学习和掌握体育知识和技能中,为了避免或减少运动损伤的发生,采取有效的预防措施是体育保健急需解决的重要问题。通过对沈阳体院学生运动损伤的情况进调查,从专业、运动项目、损伤的部位及损伤的原因等方面进行分析并提出相应的预防运动损伤措施。     

学生运动损伤的调查与防治

增强学生体质,不断提高学生健康水平和运动成绩,发扬社会主义体育道德风尚,建设精神文明,是学校体育工作的主要任务。在开展体育运动中,应当重视学生运动损伤的防治。我们从1979年9月至1983年7月对本校1979届至1982四届学生总人数1091名(其中女生92名),发生运动损伤的原因进行了调查研究。研究方法是根据学校保健科的平时治伤记录,并统一发给这四届学生《损伤情况分类阋查表》,配合观察、查询。调查结果,浅析如下: 一、调查对象:选查1976、1980、1981和1982四个年级的     

我院网球课中学生运动损伤的调查及分析

损伤的发生不仅影响到学生的正常学习生活、爱好者的正常工作,也会加重对网球学习的心里负担,不利于对网球深入学习和了解。就像是一把双刃刀,在享受其带来的乐趣鞠时,也可能会受到运动损伤的困扰,如肌肉拉伤、扭伤、网球肘等。通过对网球教学训练中运动损伤的特征、部位、种类以及造成损伤的原因进行了调查与分析,其结果表明,网球运动损伤多以关节扭伤为主,并大多集中在练习者的腕、肘、肩及踝关节等部位。究其原因,与练习者所掌握的技术动作错误和关节局部负担过重有着直接的关系。     

哈尔滨体育学院篮球专项学生运动损伤的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,通过对哈尔滨体育学院篮球专项队员进行运动损伤的问卷调查,试图总结出他们运动中受损的主要部位,并结合实际分析他们在篮球运动中发生损伤的原因,以及提出切合学校实际的一些运动损伤的预防措施,推动和保障学院篮球向更高水平发展。     

晋中学院健美操专修学生运动损伤的调查研究

健美操是一项以身体练习为主,以有氧运动为基础,以增进健康为目的,深受学生们的喜爱的运动。近年来健美操运动在高校里得到迅速的发展。但由于健美操自身项目的特点以及受学校物质条件、学生心理、气侯等方面因素的影响,学生学习健美操过程中经常发生各种损伤。这阻碍了学生们运动技术水平的提高,对学生的身心健康也有所影响。     

对玉林师院体育系学生运动损伤的调查研究

用问卷调查法、谈话法、数理统计法对玉林师范学院体育系99级学生运动损伤情况进行调查研究。研究结果：学生运动损伤的发生率高；运动损伤与运动项目、季节有关：运动损伤的性质主要是关节韧带扭伤和肌肉拉伤。造成运动损伤的主要原因是准备活动不充分、技术水平不高、场地欠佳、旧伤复发、运动疲劳等，并对运动损伤的预防提出了建议。     

沈阳体育学院乒乓球专修学生运动损伤情况调查

目的:研究乒乓球运动员损伤部位、类型、原因、损伤治疗情况,提出减少和预防乒乓球运动损伤的措施和建议.方法:采用观察法、问卷调查法、文献资料法对沈阳体育学院乒乓球院队及运动训练系专修共52名学生的运动损伤进行研究.结果:乒乓球专修学生以慢性损伤为主占34.62％,以肌肉损伤为主占36.54％,其中腰背部肌肉损伤最多占22.47％;在损伤部位方面,肩关节最多占29.9％,不同的技术特点会引起不同部位和不同性质的损伤;损伤治疗以外敷药为主.     

对体育院系学生运动损伤调查分析

运动损伤是指发生在体育运动过程中的导致不能正常上课、训练和比赛的意外伤害。作者于2002年3月27日对齐齐哈尔大学体育系2001级120名学生采用问卷、访谈的方法对学生运动损伤的时间、项目、部位、程度、次数、原因及对学习的影响进行了调查。结果与分析：1．损伤比率分析调查人数120人，受过损伤人数51人，比率为42.5％；损伤95人次，比率为79.17%，损伤1次的21人、2次的19人、3次的8人，4次的3人。第一学期损伤54人次，第二学期损伤41人次，调查结果显示损伤比率较高。第一学期损伤人数高于第二学期，重复损伤占58.82%。分析原因，新生刚…     

对体育系学生运动损伤的调查分析

对信阳师院体育系134名学生进行了运动损伤调查，结果表明男生的损伤发病率为75％，女生为46．2％。其损伤特点：男生多是急性伤，女生多是慢性劳损伤，损伤呈多发性。造成学生受伤最多的运动项目依次为：篮球、田径、足球、体操。建议学生要遵守课堂纪律，课前充分做好准备活动；教师要合理安排场地器材，注重研究教法。