河南省普通高校体育教师素质现状的调查研究

体育教师较为完善的素质结构是实施体育与健康课程改革、深化教育改革、全面推进素质教育的重要保证。文章通过对河南省普通高校体育教师素质现状的调查研究,指出了体育教师素质结构中的薄弱环节,以期为完善体育教师的素质结构提供有价值的参考。     

郑州市普通中学体育教师素质现状的调查研究

体育教师较为完善的素质结构是实施体育与健康课程改革、深化教育改革、全面推进素质教育的重要保证。通过对郑州市普通中学体育教师素质现状的调查研究,找出体育教师素质结构中的薄弱环节,为完善体育教师素质结构提供有价值的参考。     

论如何提高中学体育教师的综合素质

教师素质之高低将直接影响到学生的成长与发展.面对新的形势,体育教师该如何来建构自身的素质结构,以更好地促进学生的综合能力发展,是中学体育教师面对的新挑战.通过对体育教师的素质结构进行全面梳理和重新界定,阐述了体育教师建构自身素质结构的必要性和紧迫性.     

素质教育背景下对高校体育教师素质与教育创新的重新思考

体育教师应具有良好的政治思想素质、优秀的身体素质.专业知识素质、创新素质、组织能力素质和科研素质,这是推动和完善素质教育的重要因素.文章着重阐述了目前高校体育教师的素质现状,探讨了在素质教育的背景下,如何提高和完善高校体育教育创新及教师素质的培养.     

高校体育教师综合素质结构现状及培养方法

在新时期教育改革不断深化的环境下,高校体育教师的素质结构发生改变,原有的高校体育教师的素质结构现状已经不能完全满足高校体育教育改革的需求.我国高校体育教师应具备思想品德素质、身体心理素质、科学文化素质、体育专业素质等综合素质,其培养方法可以采用加强高校体育教师思想道德教育的培养和心理素质;更新教育观念,提高高校体育教师教育改革的自觉性;提升高校体育教师的科学文化素质;提高高校体育教师的专业素质等措施,从而改变高校体育教师的现状,提高其综合素质.     

体育教师的素质结构及其培养模式探析

素质教育的推行要求体育教师具备更高的素质.体育教师的素质结构应该包括:热爱体育事业的理想、先进的教育理念、丰富的专业知识、熟练的业务能力、良好的心理品质、较强的教学管理能力以及教学行为和策略等.文章对现代体育教师的素质结构进行了剖析,并在此基础上提出了培养建议,以期为全面提高体育教师的素质提供参考.     

论新课程标准对中学体育教师素质能力的要求

采用文献资料分析法对在新课程标准下中学体育教师应具备的素质能力进行了深入的分析研究.提出体育教师应转变陈旧的教学观念,改变固有的教学模式,完善教学评价方式,提高科研能力,以此适应新课程对体育教师素质能力的要求.     

新时期体育教师综合素质探讨

随着素质教育的不断深化,对体育教师提出了新的要求.体育教师应具备更好的心理素质、知识结构、实践能力等综合素质.为此,提出了完善和提高教师综合素质的一些途径和方法,以适应当今"素质教育呼唤素质教师"的需要.     

新课改下体育教师素质的提升

我国的基础教育改革正实现着由应试教育向素质教育的转变。它对教师也提出了全面构建并完善其素质结构的更高要求。课程标准颁布实施也相应地赋予了教师更多的责任和使命。体育教师队伍的建设应以此为契机,不断提升体育教师的素质,成为社会发展必需的新型的体育教师。     

试论体育教学中体育教师的问题意识

在体育教学中,体育教师肩负着造就一代具有较高体育素质、体育意识和体育能力、体魄强健的跨世纪人才的重任。要完成这一任务,关键在于教师要树立问题意识。完善体育教师的知识、能力结构;加强体育教师的管理;加强体育教师的管理制度、评价体系建设;注重体育教师的师德建设,体验体育教育职业的乐趣.     

中学体育教师专业素质结构现状及发展对策研究

在教育改革不断深入的背景下,原先中学体育教师的专业素质结构已经发生了改变。本文通过对体育教师专业素质结构现状的分析,提出了体育教师素质结构的未来发展对策,以便培养出适合社会需求的人才。     

创新型体育教师素质的建构

创新教育是教育改革的灵魂,教师的创新素质与创新能力是创新教育的核心.在论述创新型体育教师素质结构的基础上,对培养和建构体育教师的方法与途径进行了探讨,以加快培养适应现代教育、具有创新能力的高素质体育教师.     

提升普通高校体育教师综合素质的研究

随着我国教育改革、素质教育的推进,"健康第一"和"终身体育"逐渐成为学校体育的指导思想.普通高校体育教师必须适应时代发展的要求.文章阐述了高校体育教师应具备的思想道德、知识结构、综合能力等综合素质,并提出完善和提高高校体育教师综合素质的途径和方法,以适应21世纪教育发展的要求.     

浅谈21世纪体育教师应具备的素质

全面提高体育教师的各方面素质是形势发展的需要,是搞好学校体育教学工作的关键.本文就知识经济的特征、体育教师的思想品德素质、知识结构和能力结构进行分析探讨,以提高体育教师应具备的素质和学校体育教学工作的质量.     

中学体育实施新课程的教师阻力及其突破

新课程改革在全国的推广和学校体育教育改革的不断深入,对中学体育教师提出了新的要求。教师的个人素质对于新课程有至关重要的意义。这就对每一位中学体育教师提出了更高的要求,需要根据实际情况随时更新教育理念,完善教学方法,更新知识结构,借此提高自身素质,以适应新课程改革的要求,更好地为教育、教学工作服务。本文对构成中学体育教师的素质和能力进行探讨,以期为优化中学体育师资素质和能力的结构提供参考依据。     

基于胜任力理论的高校体育教师职业素质探讨

以高等学校的主要职能为逻辑起点,结合胜任力理论,对高校体育教师的职业素质进行了理论探讨.研究认为,高校体育教师的职业素质应该具有其本身的逻辑结构和理论底蕴,应与高校的人才培养、科学研究与服务社会的职能相一致,在此基础上分别对基于基准性胜任力和鉴别性胜任力的高校体育教师的职业素质进行了研究.     

大学生体育创造力问题研究

大学生自身素质和体育教师素质是影响大学生体育创造力发挥的主要因素。体育课的教学内容和结构不适应大学生创造力发挥的需要,以及课外体育活动中场地、器材不足是影响大学生体育创造力发挥的重要因素。因此,高校需要提高体育教师和大学生的素质,合理完善教学结构,建立一个符合大学生身心发展规律的创造力培养途径,全方位、多角度地培养造就高素质的创造型人才。     

高校青年体育教师创新能力培养的方法与途径

本文通过分析,阐述了创造性青年体育教师情感人格素质的结构,分析了目前高校青年体育教师创新能力缺乏的主要原因,提出了青年体育教师创新能力职前、职后一体化培养的对策性建议.     

新课程标准对高校体育教师的挑战

新课程标准的改革意味着高校体育教师应从人格完善、新时代对高校体育教师专业素质的新要求、专业结构方面重新定位自己、调整、更新自己的知识结构，积极适应和创新时代的高校体育教学、科研、训练。     

提高体育教师素质谈

社会发展对现代体育教师提出了新的要求，体育教师首先要面对现实，并着眼于未来，从适应会需要出发，努力提高自身素质和业务能力，才能迎接新的挑战，体育教师的素质结构包括政治思想素质，教学业务素质和化心理素质，本通过对体育教师素质结构的研究，指出培养和提高体育教师素质的途径和方法。