浅谈看图写话教学

作文教学是小学语文教学重点,也是难点。面对这个难题,本文主要尝试从看图写话教学入手,采用观察图画、想象图画、说说内容、动笔写写、自改互批等策略指导学生进行看图写话,提高学生的看图写话能力。     

看图写话

小猫遇见了一个有着喇叭一样的嘴巴、星星一样的双手,还在哼着歌的动物小猫会说些什么呢？     

谈小学生看图写话

看图写话是小学低年级作文教学有效的教法、值得重视和采用。     

浅析小学语文看图写话教学有效性策略

在低年级学段开展看图写话,不仅可以培养学生细心观察的良好习惯,而且还能让学生以客观图景为载体,激发其想象力,提升其表达的逻辑性,从而促进学生语言构建能力的提升。因而,小学语文教师应重视看图写话教学,并创设具有趣味性、生活性和分享性的看图写话教学模式,让学生打开心中的“话匣子”,并适时地对他们的写话展示做出指引,增强学生的写话规范性。     

小学语文低年级看图写话教学策略探析

随着时代发展进步,如今人们对基础教育的重视程度与日俱增,尤其是小学阶段的教育更是为大众所密切关注。我们知道,看图写话是小学阶段写作基础能力的体现,但是往往由于低年级学生自身的语言组织能力以及表达能力还不够成熟,还没有办法独立写出篇章完全、内容丰富的文章,这就需要我们的教学工作者充分借助看图写话的训练以及教学来培养他们遣词造句的本领。因此,为了从根本上提升小学语文写作教学的质量,为学生今后的作文能力奠定良好基础,教师需要借助看图写话这一教学方式来增强学生的语言作文表达能力。     

看图写话教学教什么

看图写话是小学语文教学的重要组成孙分，是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一。但是当前的教学中还存在一些不足，例如，一则看图写话练习“顽童看病”，由四幅图片组成，大意是一位母亲领着儿子到医院进行口腔检查，可不管怎么哄劝，孩子总是紧闭嘴巴，妈妈只好带着孩子向医生道别，[第一段]     

谈低年级看图写话教学中的看图与想象

2011版《语文课程标准》第一学段目标明确提出：“对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。”就要求教师通过创设各种情境,激发学生的写话兴趣,启迪学生想象,鼓励学生写想象中的事物,展现自己想象世界的精彩。笔者结合多年的实践,谈谈在看图教学中如何引导学生想象。     

看图写话“四部曲”——谈低年级看图写话教学途径

随着新课改的实施,小学教育对学生的发展起着越来越重要的作用。作为基础性学科的小学语文,也需要加快改革,提高学生的语文核心素养。在低年段阶段,看图写话作为语文教学的重要内容,是提高学生写作表达能力的重要途径,需要教师给予足够重视,采取有效方法 :转变教学方式,调动课堂气氛;创设生动情境,激发学习动力;精心挑选图片,促进学生想象;拓展课外阅读,积累丰富素材。     

小学语文看图写话教学探究

小学阶段的语文课程教学引导,由于学生的认知能力以及知识储备量有限,所以需要教师改进课程教学方法,提升学生的学习专注力。针对写话教学引导,考虑到学生的高年级课程学习都离不开这一基础条件,通过课程教学导入图形内容的形式,能够有效增强学生的感官体验,提升学生的代入感。对此,笔者将结合自己的实践工作展开细化论述分析。     

看图写话习作教学策略的分析

本文以小学语文教学为研究视角,针对小学语文看图写话习作教学展开分析讨论,从培养学生观察力、想象力,激发学生兴趣等几个维度提出看图写话习作教学的策略。     

小学语文看图写话教学思考

在素质教育蓬勃发展的当下,小学语文教学方式是多种多样的,但如今仍然有许多教师在运用讲授制的方式,不重视学生独立思考能力的培养,只是一成不变地对学生进行知识的灌输,导致许多学生从小产生对学习的厌恶感和畏惧感,不利于他们的健康成长。因此小学教师要坚持做到引导看图,培养良好的观察力;正确引导学生启发思维想象力和指导说话写话,培养良好的语言能力这三大关键方面,加强学生的学习兴趣,为他们未来的学习发展打下坚实的基础。     

浅谈如何引导学生写好看图写话

小学语文教学中看图写话是一个非常重要的组成部分,该题型考查了小学生们的观察力、想象力,以及书面语言表达能力。看图写话以一组具有内在联系的图片为提示,让小学生们根据题目及图片的内在联系,充分发挥自己的想象力,构思成一个完整的故事。这类题型对于小学生们的写作能力培养具有很大的奠基作用。     

个性化教学——提升小学生看图写话作业的有效性

如何能使学生喜爱作业,在最短的时间内完成作业,从集体指导的作业中体现个性发展等,这些问题一直困扰着我。自从参加了学校的课题研究,我通过作业批改与辅导,发现了解决这些问题的有效方法就是对作业分层设计,进行个性化辅导。从那以后,我班里的孩子不仅做作业的速度快了,而且还能在作业中发现学生的个性,作业不再成为孩子的负担。如何上好看图写话课,有效提高学生看图写话能力,是摆在每一个语文教师面前的重要课题。     

小学语文写话教学有效性探微

写话是低段小学语文教学的主要任务之一。《义务教育语文课程标准》对小学语文的写话明确了要求和任务。多数小学生对写话的兴趣不浓,写话时,三言两语,应付差事,主要原因在于教师的指导不到位,学生训练不到位。就如何进行写话教学指导,提高写话教学有效性的问题谈几点思考。     

小学低年级看图写话教学的策略探究

看图写话教学作为小学低年级语文课程教学中的重要内容,其教学价值不言而喻。怎样提升小学低年级看图写话教学效率,从而在整体上提升小学语文课程教学质量,是小学语文教师都应当充分重视的。基于此,主要就小学低年级看图写话教学的策略这一主题进行了探究。     

浅议农村小学低年级语文看图写话教学

小学语文看图写话能够有效培养学生的理解能力和写作能力,是学生写作能力培养的起步阶段。因此,当前教育领域要重视小学低年级看图写话教学,根据目前这方面存在的不足,进行完善,提出解决有效策略,通过加强读写训练、引导学生进行观察想象等,使低年级语文教学能够为学生学好语文打下坚实的基础。     

小学语文看图写话教学存在的问题与对策

在小学语文看图写话教学中,为了调动学生主动看图,教师应积极运用多媒体设备播放图文并茂的图画和立体的画面,吸引学生的注意力,促使学生主动看图片,边观看边总结图中蕴含的故事。此外,教师还应多鼓励学生猜想图片的内涵,调动学生主动观察图画,并说出图中的故事,有利于增强学生的观察力和表述能力,进一步提高看图写话的教学效果。     

低年级看图写话教学策略

低年级学生看图写话时,教师需要给予必要的引导和提醒,通过让学生观察插图、介绍插图、修改插图、整合插图、创作插图,为学生提供更多写话的机会。学生对看图写话有很高的认同感,教师抓住学生学习心理进行教学设计,能够带来丰富的调动契机。插图、绘本是更为直观的教学信息,学生观察、解读图片有主动性,这是最值得珍惜的写话机会,教师要做好教学应对,让学生在主动看图写话中发展学科核心素养。     

小学语文低年级看图写话教学路径

小学阶段是促进学生身心健康发展的重要阶段。因此,要求这个阶段的教师要全身心地投入到教育工作中。小学语文教师一般都是从组词造句、发音和阅读写作等方面传授学生知识。其中对于小学低年级学生来说写作中很重要的一部分是看图写话,也是他们在写作中经常会遇到的重难点部分。结合多年的教学经验探索了如何有效利用看图写话传授学生写作技巧。     

以看图写话起步,提高小学生写作能力

看图写话是小学低年级作文教学的一个必经阶段,能够有效地培养小学生的观察能力、感受能力和表达能力,为小学生的写作学习奠定一个坚实的基础。本文主要结合现阶段小学语文作文教学的现状,谈谈如何利用看图写话来进行作文教学,提升小学生的语文作文写作水平。