《余映潮阅读教学艺术50讲》内容简介

著名语文特级教师余映潮老师向以教学艺术精湛而享誉语文教坛，特别是他在阅读教学方面长期的深入研究和探索，积累了丰富的教学经验，形成了独特的教学风格。陕西师大出版社推出的“新作文教师教研文库”《余映潮阅读教学艺术50讲》是余老师教学智慧的结晶。全书共有“教材阅读的艺术”、“教材处理的艺术”、“课型设计的艺术”、“教学思路的设计艺术”、“文学作品的教学设计艺术”、“重要教学细节的设计艺术”、“书面练习的设计艺术”、“教案设计的艺术”、“教学论文的写作艺术”等9章50讲，内容丰富，讲解细致，实用性强，是广大语文教师，特别是青年教师迅速提升阅读教学能力理想的指导用书。该书将于2005年10月正式出版。     

美哉!余映潮!美哉!语文课堂教学!——读《余映潮阅读教学艺术50讲》有感

语文是美妙的!美在对生命力量的召唤,对人格魅力的感化;美在民族精神的凝聚与亲和;美在真实,美在最接近于生活,是生活美的一种浓缩。语文学习是美好的!美在她像温暖的阳光,在她的照耀下,我们茁壮成长;美在她像春天的雨露,滋润着我们的心田;美在她就是一架天梯,助我们走向成功,走向辉煌。     

《余映潮阅读教学艺术50讲》内容简介

陕西师范大学出版社的“新作文”系列品牌图书规模宏大，品种丰富，极大地满足了广大中小学生学习写作，提高写作能力的迫切需要，在基础教育领域中产生了广泛的影响，已成为作文图书之林中一个闪亮的品牌。     

试析余映潮老师的课堂教学创新艺术

去年11月15日，湖北省荆州市教研室特级教师余映潮先生应松滋市实验初中邀请，上了两节演示课：演示的课文为《口技》和《生命的意义》。参加听课的教师数百人。所有听课教师如坐春风．叹为观止，无不为余映潮老师精彩的教学演示所折服!     

听余映潮老师讲《说“屏”》

此前,我有幸聆听了来自湖北荆州市的特级教师余映潮老师的讲课、评课和报告。听老师讲《说＂屏＂》,收获颇丰,促使我对初中语文教学又有了新的思考。     

语文课堂结构的线性之美——余映潮先生教学艺术摭谈

笔者近日细心观摩了特级教师余映潮老师的几节课例。细细梳理、比较探究后，清晰地发现了蕴涵在余老师课堂中的线性结构之美。     

《余映潮阅读教学艺术50讲》《中学生作文学》反响热烈

现在的地理方位用东、西、南、北表示，在古代则有特殊的表示法。     

教无止境 不断创新——三个《惊弓之乌》教例的比较

袁珞老师教学《惊弓之鸟》是在1980年，刘颖老师教学《惊弓之鸟》是在1993年，王燕骅老师设计的《惊弓之鸟》是2006年，前后相隔20多年；由于年代不同，教学理念、教师的水平以及学生的知识基础和智力水平都在发展变化。从教师来看，袁老师是小学语文教学的老前辈，她教学《惊弓之鸟》时，已是全国著名的语文特级教师，已经形成自己的教学风格；刘颖老师当时是教学一线的青年优秀教师；王燕骅老师既有丰富的教学经验，又具有新的教学理念，是一位善于教学创新的语文教师，三位教师的教学经验、文化素养、教学风格各不相同。因此，三个《惊弓之鸟》的教例各具特色。但是我们也会发现其共同之处，可以说，同中有异，异中有同。让我们从这三个《惊弓之鸟》教学的同、异之中，欣赏和学习她们的语文教学思想、教学风格和教学艺术。     

给古诗教学注入新的活力——《风》的教学赏析

特级教师杨明明老师的一节古诗《母》的教学，让我回味无穷。她的教学风格、教学艺术和独特的教学设计．以及对教材的挖掘、开发、利用，都让入耳目一新．宛如一股清泉给古诗教学注入了鲜活的生命!     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

让语文落地生根——观潘文彬《诺贝尔》一课

著名特级教师潘文彬,课如其人——朴实、真诚、灵动、智慧。《诺贝尔》一课的教学把潘老师的教学风格、教学智慧和对语文教育的独特理解彰显得淋漓尽致。学生和潘老师一起徜徉在智慧的语文课堂里．经历了一次言语智慧探寻的幸福之旅。     

《师说》对比艺术指要

《师说》是一篇千古流传、脍炙人口的散，也是中学语教材的保留篇目。这篇章从内容到形式，有很多值得我们学习和借鉴的东西，对比手法的有效运用便是其中之一。1．“古之圣人”与“今之众人”对比。章第二段中写到，古之圣人“出人也远矣，犹且从师而问焉”，“是故圣益圣”。古之圣人不仅从师，虚心求学，而且“无常师”，“孔子师郯子、苌弘、师襄、老     

语文阅读教学艺术刍议

语文阅读教学是非常具有艺术性的。在实际教学中．教师要想提高语文阅读课堂教学的效果,除了要有清晰的目标,还必须具有得当的措施,而这一措施的得当与否．则是阅读教学成败的关键。如何开展中学语文阅读教学早已成为中学语史研究的一个重要课题．本文笔者对中学语文阅读教学艺术问题谈一些个人看法．     

“煮”出来的情——著名特级教师于永正执教《第一次抱母亲》教学赏析

苏教版全国第八次教材培训会在古城西安人民大厦的大礼堂隆重举行。我有幸聆听了全国著名特级教师于永正的《第一次抱母亲》这一课，于老师精湛的教学艺术、高超的教学技巧、挥洒自如的教学风格，深深折服了全体老师和同学．特别是于老师给学生的读书方法——“煮书”，让我耳目一新。饭可以煮．肉可以煮，书怎么煮呢？他说，“煮书”就是把书读熟，读出味道来，把文章读懂，把文章的思想感情读出来。     

整本书阅读教学的辩证艺术

随着2017年版新课标的颁布实施,整本书阅读已成为当下高中语文教学的热点和难点。我以为,针对当前困扰整本书阅读教学的诸多问题和矛盾,如果尝试着从对立统一的辩证角度去思考,也许会找到一条从当前教学困境中突围的哲学之路。语文教学作为一项复杂的系统工程,有其自身的规律性,而对立统一就是语文教学艺术应遵循的必然规律。语文教学内部各要素、各环节既有相互依存、相互贯通的一面。