《让笔下的人物“活”起来》教学设计

教师引言:道家学派创始入老子曾说:“天下难事必作于易,天下大事必作于细.”生活中,细节决定成败.写作中,细节就像一颗颗珍珠,光彩熠熠,从不同侧面辉映主题,让文章增色.今天,就让我们一起走近细节描写,学习如何让我们笔下的人物“活”起来. 一、辨一辨 1.比较下面哪一文段写得精彩,并说说理由. (屏显.) ①昨天测验英语,我几次想拿出书来看.由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思. ②可怕的英语考试开始了,平时上英语课挺“潇洒”的我,一时慌了手脚.这时我突然想起了救命稻草——英语课本.但此时,严肃的“老英”的两只眼正像激光似的在教室内扫射呢!我的心怦怦直跳.     

让人物“活”起来

<正>无论写人作文,还是写景作文,人物永远是作文的核心。写"活"人物,作文就会熠熠生辉;相反,如果人物展现不成功,作文会给人做作之感,缺乏真实性和生动性。但小学生受到生活环境、个人阅历、认知能力等因素的影响,在生活观察、人物描写、情感体验上存在一定的差距,导致学生常常困惑于如何使人物变得立体生动。其实,学生只要找对方法,人物自会丰满起来。一、以事写人,回归真实学生总是觉得落笔无物,即使设定好人物,也不知道     

让人物“活”起来

<正>让人物"活"起来是指将文章中的人物写得具体可感、活灵活现,能让读者如闻其声,如见其人,如临其境,印象深刻。具体可从以下几方面入手。一、综合描写,让人物立体呈现描写人物时,可以从语言、动作、外貌、心理等方面进行直接描写,也可以通过景物或其他人物的行为、语言来进行间接描写或侧面描写。例如,都德《最后一课》的结尾就成功地运用了多样化的描写     

让人物“活”起来

我们先来看两段人物描写:1.我的妹妹长得很胖,眼睛很大。她很顽皮,常常跟我捣蛋,所以我叫她“捣蛋鬼”。2.我的妹妹很可爱,胖嘟嘟的红脸蛋上,长着一双水汪汪的大眼睛。她很淘气,常常把我的东西偷偷藏起来,害我找得要命。当她那两颗黑珍珠似的眼睛一眨一眨的时候,我就知道她又要出鬼点子了。这不,晚上放学回家,我刚进门,身后“喵”的一声,一个黑乎乎的影子便从我的眼前一闪而过。我吓了一跳,以为是隔壁林阿婆家的黑猫,谁知面前却出现了亮着一口白牙、坏坏笑着的妹妹。唉,这个“小捣蛋鬼”哟!大家想想看,这上面两段人物描写有什么不同吗?显然,…     

让人物动作“活”起来

<正>【文题呈现】同学们,我们来看语文课本上的一段文字：轻舒双臂,向上举起,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去。一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。…………还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”,四面水花则悄然不惊。     

让鲁迅作品在学生心中活起来

鲁迅,这位中国文化史上少有的伟人,当他以低眉菩萨的心态、怒目金刚的姿态出现在我们的视野中的时候,我们没有理由不去爱他、珍惜他的价值.不仅仅是过去,更是现在和将来.     

让笔下的人物“活”起来

[习作要求]选择一个你认识的同龄人,想想这个人有什么特点,然后围绕这个特点,选择一两件事写下来。这是一篇写人的习作,要求写一个和自己年龄差不多大的人,他可以是与你朝夕相处共同学习的同学,可以是亲密无间一块玩耍的邻居,也可以是给你留下深刻印象的小亲戚等等。选择人物的     

让笔下的人物“活”起来

改前语一个正常的人,总是会说话,会行动,会思考,这才是活人。可是,有些同学写的人物往往哑口无言,缺少活动,也不见思想,这样的文章自然寡淡无味。为什么这些同学笔下的活人却不"活"呢?因为小作者一味地用自己的话来叙述人物的语言、行动和思想,而不是让人物在一定的环境中"自我表现"。下文《我的老     

让笔下的人物“活”起来

作文中,同学们要经常练写人物的文章。一个值得回忆的人我的小伙伴我的老师……是大家常常碰到的题目。有些同学怕写人物,不知道怎样把人物写具体、写生动。下面谈几点,或许能给同学们一些帮助,使你笔下的人物活起来。第一,给人物画个肖像。写人通常要描写人物的外貌,好像是给人物画张肖像,把人物的容     

让文章的人物“活”起来

记叙文是中学生必须掌握的基本文体之一。记人的文章是记叙文的一种,它是以人物为主要记叙对象、以人物活动为中心内容的文章。怎样才能写好记人的记叙文呢?要写人,首先要观察人。生活中的人,是各有特点的,这些特点表现在外貌、言行、心理等各个方面,不了解这些特点是写不好人的,那样只会使人物千人一面,缺乏个性和特点,更不是活生生的。而要了解和掌握人的各自特点,就离不开观察,并且要仔细地观察。所谓观察,就是人通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官来获取直接经验,认识事物,这是人的一种心智技能。观察,不但要用眼看,用耳听,还要亲身去接…     

让笔下的人物“活”起来

小学生作文以纪实作文为主,纪实作文又以写人记事为主,写人也好,记事也罢,文中总是要有人物出现的。我们要想方设法把人物写得有血有肉,让笔下的人物“活”起来。     

让学生“活”起来

如何充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上“活”起来,使学生积极主动地获取知识,是摆在每一位教师面前的一个极其实际而又必须解决的问题。结合多年的教学实践,我认为关键一点是教师教学时应大胆“放”。教师“放”得开,“放”得恰当,学生就学得好、学得牢固。一、“放”开让学生尽情地问在教《荷花》一课时,有这样一段话:荷花已经开了不少了,荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。学生提出“…     

让学生“活”起来

苏盛葵先生说过：“高中新课程总体构建科学先进，理念前沿，体系严谨，富有理想，其对当代基础教育带来的创新意义和调整价值是巨大的。”这句话道出了课程改革的意义所在。作为一线教师，在入教版必修一、必修二的教学之后感受颇深：只有打破传统的教学模式，才能真正培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，才能从真正意义上为学生的全面发展打好坚实的基础。     

描写——让人物“活”起来

一、人物描写比较我们写周记、作文大多是写自己熟悉的生活和身边真实的事情,一些同学写出来的文章文笔生动形象,引人入胜;而另一部分同学则总觉得无话可说,文笔干巴乏味,空洞无物,为什么会有这么大的差别?最关键的原因在于你是否认真观察了生活,对事物是否进行了描写。那么,怎     

细节,让人物“活”起来

一篇优秀的作文,审题立意、谋篇布局、条理细节几乎是缺一不可的,而写人,写活人物,需细节描写,可实际操作时,学生往往顾此失彼,难以用细节写出人物真正传神的性格和心理。对此,我以"细节,让人物活起来"为专题,对刚入校的高一学生进行了几次人物细节描写的专项训练。     

我的工作就是让虚拟人物“活”起来！

<正>·职业小贴士·从业者：我是玻蒂泥er从业年限：2年从业地点：成都一句话感受：快乐且热血对口专业：一般情况下对专业没有要求,但有表演、舞蹈、武术等专业基础知识或相关从业经历最好从业门槛：必须要四肢协调！能力要求：沟通理解能力、肢体表达能力、想象力等薪资水平：视具体公司、地域而定入职提醒：一定要保护好自己,不要受伤     

让教学“活”起来

<正>语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体,是人类文化的重要组成部分。词是独立运用的最小语言单位,是字、词、句、段、篇的纽带。小学语文教材中的课文多是短小精悍,用词精准,独具匠心。在教学中,带着学生感受词语的本义、含意、真谛,切切实实让学生体会到词语的魅力,让词语教学"活"起来。笔者结合自己的教学经验,浅谈几点体     

语文教学要让学生“活”起来

语文课程标准在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。"笔者认为语文课程标准把这一条放在"教学建议"中的首位,具有十分重要的意义,这是当前语文教学改革中应该着重解决的问题,即怎样让学生在语文教学中"活"起来。     

让教学“活”起来

课堂教学是提高教学质量的关键所在，当教师在教室里面对学生时，师生必须真诚合作，相互沟通。这是学生能够理解和运用所教知识的唯一途径。