体育与智育的互补性

普通高校学生参加课余体育运动训练,尤其是参加校代表队的系统训练,往往受到“影响专业课学习”的舆论责难。甚至认为“体育成绩好的学生、文化课成绩就差”。究其原因:一是重智育轻体育的社会偏见,二是对非智力因素与智力因素发展过程中的互补作用不理解,三是部分教练员,在平时训练工作中,只重视抓训练,不够关心学生的文化课学习,学生参加训练后,往往专注于运动成绩的提高,疏忽了文化课的学习,造成文化课学习成绩下降,这是学校课余训练尤其是培养高水平运动员的学校普遍存在的急待解决的难     

龙力的足球情结

很多人知道“龙力”这个名字是缘于拉德执 教的那所足球学校,现在以“龙力”冠名的北京九运会足球队又活跃在全国青少年联赛的赛场上,龙力的足球情结在继续延续着。 龙力俱乐部总经理曹勇从小就喜欢足球,上学时为了《足球世界》封底国家队的全家福照片和同学打赌的事情令他至今记忆犹新。十年前毕业于首都师范大学的曹勇当过教师,也在外企闯荡过。而如今儿时的足球梦想在曹勇年过三十时成为了现实：“如果说当初建龙力足球学校有一时冲动的成分的话,那么现在搞龙力俱乐部则是理智的,是经过探索后深思熟虑的结果。” 足球像网络一样属…     

北京龙力足球俱乐部正式成立

北京龙力足球俱乐部7月8日在北京丰台体育中心正式成立。 俱乐部下属的足校是经市足协和教育行政部门批准创办的一所面向全国招生的专业学校,国际著名足球教练拉德出任总教练。 目前,俱乐部已拥有了一支以青年队员为主的一线队和从全国范围内招收的13～17岁的学员近60人组成的三支少年队。     

这里孕育明日之星──记广东太阳神明日之星足球学校

在优美的旅游城市──肇庆星湖畔,北岭山下,有一所学校,绿草如茵。这里,来自全国各地的二百多个青少年运动员,携着理想,为明天的辉煌而付出着血和汗,这所学校,就是广东太阳神明日之星足球学校。 太阳神明日之星足球学校是广州太阳神足球俱乐部投资２０００万元创办的一所足球专业学校。 广州太阳神足球俱乐部派出教练组执教,有太阳神足球俱乐部作坚实后盾,太阳神明日之星足球学校学员有良好的实习机会和毕业去向,这是学校的一大优势。 太阳神足球学校采用中国足协核准的教学大纲,结合欧洲职业足球学校的办学经验进行专业训练,…     

“体教结合”与高校高水平运动队建设

1.高校办高水平运动队是“体教结合”的一种模式“体教结合”可以采取多种形式。一种是以地方体育局训练基地为基础,运动员的训练、生活、管理仍在体育系统内,文化学习到学校,或者由学校教师到体育系统上课;另一种是以大学、中学为依托,运动员的学习、训练、生活、管理在学校,由学校自聘教练或由体育系统派教练员到学校组织训练和参加管理;也可以在体育系统负责训练和主要经费的情况下,将专业运动队建制放在普通学校。另一种模式实际上就是“高校高水平运动队”的模式,换句话讲,高校高水平运动队建设是“体教结合”的一种形式。2.高校办高水…     

科学训练少年女子足球运动员

近年来我国足球运动发展迅猛，1996年女子足球继男足职业化之后也进入了职业化。足球学校迅速兴起，学员越来越多，特别是越来越多的少年女子逐渐加入另人欣喜。笔调查了几所足球学校的训练，发现女学员的训练基本照般男子足球的训练套路，忽视了运动员性别、生理上的差异所带来的训练任务和方法上的明显区别这一关键因素。如何运用更科学的手段对少年女子运动员进行训练是亟待解决的问题。本总结出少年女子足球运动员训练应注意的几个问题，以求同行共同商榷。[第一段]     

如何提高体校游泳、跳水运动员的英语学习能力

体校的学生来自各地,大都运动能力较为突出,他们和普通中学生一样都要接受文化课的学习,但与普通学校的学生不同的是还要学习专项体育训练课。文化课与专项课的学时安排通常是半天上课,半天训练,其特点是文化课的学习时间较少,专项训练课的体力消耗较大。因此,有一部分学生认为只要搞好专项训练,将来能进入国家队或省队,或在省级以上比赛拿块金牌就可以了。因此,在业余体校中普扁存在轻视文化课学习,重视专项训练的现象,特别是忽视对英语课的学习。常常听到有些学生说:“汉语都学不好,还学什么英语?”“我不当翻译学英语有什么用?”还有学生…     

关于青少年运动员学训矛盾的思考

青少年运动员的文化学习与运动训练历来就是一对不好调和的矛盾。训练时间少,难以保证运动员运动水平的提高,领导不满意,教练不光彩;训练时间过长,势必影响运动员的文化课学习,家长不满意,任课教师有意见,运动员夹在中间茫然不知所措。笔者从事十多年的体育教学训练的实践,看到了一些存在的问题和现象,现提出来和大家讨论。一、青少年运动员学训存在的问题1、训练时间与文化课学习时间的比较:有38%的运动员每周     

改革、完善业余训练体制

<正> 一、业余训练的现状我国目前业余训练的体制,包括省少体校,地、市重点少体校,县普通少体校(或重点班)以及普通班。 1.省少体校的体制管理比较完善。校级为处一级,党政分工,设有科室,有较强的教练队伍和文化课教师。学员来自全省各地,有一定运动技术基础,较好的身体素质和良好的身体条件。学生在校期间进行半天训练,半天上文化课,实行严格三集中,这是全省业余训练网中的顶端。     

体育运动学校文化课教师的评价现状及对策

体育学校是高水平运动员的后备人才培训基地,为国家培养了大批优秀的体育人才。处于九年义务教育阶段的运动员除了训练,还要进行系统的文化课学习。文化课教学的重要性人人皆知,然而,现行的文化课教师的教师评价理论缺乏、评价目的偏颇、评价标准模糊和评价方式单一,甚至流于形式,使得教师评价未能很好地发挥应有的功能。     

信息台

<正> 学校体育在台湾的体育运动发展中占有极其重要的地位,这是因为台湾的运动员绝大多数是在校学生。在学校教育的结构中,已形成了从小学到大学金字塔式的培养运动员体系。学校体育以体育课为基础,并进行少数人的专门训练,以提高运动水平,成为优秀运动员。各单项协会、中等学校体育促进会都在推动这一工作。还有“运动重点发展学校办法”、“选送出国训练法”、“奥运会集训实施办法”等对学校体育的发展都起了促进作用。台湾的“运动重点发展学校”就是据1979年公布的《长期培养中小学优秀运动人才实施要点》而形成的。对于这些由县市省的教育等有关单位     

汗与恒所赢得的……

<正> 一九八四年,我师范毕业后分到徐州矿务局大黄山矿子弟学校任体育教师。当时我没有立即组队训练,我在观察、思索. 同组的一位老师告诉我:“学校的体育工作难干.领导不支持,一些班主任老师也不赞成.上体育课器材不足还凑合,要训练运动队就难了.一学期给体育组一百来块钱,买几根跳绳和几个垒球就完了.运动员平时和赛前训练也没有一点补助。出去比赛住宿的钱也没有.以致平时根本就不训练,赛前组织几个学生练两下子,赛时应付一阵就算了.不要说总分第一名,就是第六的锦旗也没捧回一面……”。我想,领导不重视体育,也不是一所学校存在的     

青少年运动员学训矛盾的比较研究

一、结果与分析 1．运动员与非运动员文化课成绩比较： 从我们抽样统计结果看出我校运动员的平均分不如非运动员学生的一半，其中不排除有“侥幸分数”。 据调查，有些高三运动员竟连数学中的“一元一次方程”都不会解。据说，一见到“方程”脑袋就大，甚至把数学中的“∞”看成阿拉伯数字“8”。 2．训练时间与文化课学习的时间比较： 在被调查的学生运动员中 有36％运动员每周训练20小时； 有45％运动员每周训练15小时； 有19％运动员每周训练10小时； 平均每周训练为15课时…     

中小学文化课教师参与学校体育的必要性、可行性分析

以上海、武汉、广州三城市中小学文化课教师为主要研究对象,进行问卷调查。发现文化课教师蕴藏着巨大的体育能量和优势,是学校体育生活中一支庞大的生力军。有关部门要树立新的学校体育观念,充分认识文化课教师参与学校体育的必要性,明确文化课教师对学校体育的职责、任务,制定相应的改革措施,调动文化课教师的主动性和积极性,为充分发挥他们的作用提供良好的前提条件。改革思路：发挥文化课教师宣传教育优势和体育特长,参与组织学校体育锻炼的实践活动,支持配合体育教师做好学校体育工作。建立学校体育新的运行机制：一是以体育教…     

信息动态

北京普通学校培养 运动员的课余训练 体系初步形成 在北京市教委、北京市体育局主办的“北京市培养体育后备人才试点校经验交流会”上获悉：自北京市开展培养体育后备人才试点校工作以来，经过 13年的实践和探索，北京普通学校培养运动员的课余训练体系初步形成。 为推动学校体育工作，提高学校体育运动技术水平，自 1986年起，北京市教育和体育行政部门联合在普通中学进行培养运动员的试验。 1988年，国家教委印发《关于开展课余体育训练，提高学校体育运动技术水平通知》，极大地推动了北京市的试验工作，当年就成立了 16所涉及篮球、…     

构建竞赛信息化管理平台健全培养体育后备人才机制

1、从基层开始实施运动员信息化管理。构建体教结合人才库“体教结合”是我国竞技体育体制改革的产物。从广义上来说,“体”泛指体育系统,侧重运动训练;“教”泛指学校教育系统,侧重运动员的文化教育。简而言之,“体教结合”就是两大部门相关优势条件的有机整合共同致力于体育事业的发展。     

我国青少年足球俱乐部发展现状的研究

运用问卷调查、数理统计和文献资料等方法,对目前我国青少年足球运动员培养模式、俱乐部、足球学校及业余体校的招生情况、教练员情况、球员的训练与文化课学习,以及青少年足球人才流向等方面进行研究,从中发现青少年运动员培养中存在的问题,并提出相应对策,为中国足球培养优秀的后备人才提供有价值的理论依据。     

文化课教学在体校中的重要性

少年儿童体育学校抓好文化课教学,提高运动员文化素质,是培养21世纪优秀运动员的要求,更是我国体育事业可持续发展的重要内容。一、文化课教学是落实九年义务教育法体校的学生都是初中生和小     

从担心到放心——我们这样解决训练与学习的矛盾

<正> 在“重智、轻德、弃体”的影响下,开展学校体育阻力很大,学校运动队的工作更是难以展开。训练、比赛与文化学习,教师、学生、家长与教练员之间,真是矛盾重重。学校运动队的运动员要学习、要训练、要外出比赛,文化教师首先担心:学生运动员训练、比赛占用了部分学习时间,不影响学习吗?!其次是家长们的担心:孩子们正处在贪玩的年龄,参加运动队“玩疯了心”,还能专心学习吗?!接下来是小小运动员自己,他们爱活动、羡慕那些为国争光的体育健儿,但想到家长和老师都喜欢学习成绩好的学生,担心家长和老师不支持他们参加运动队的活动。而我们教练员最担心的是:学生运动员有思想顾虑,有精神压力,     

温州国家级高水平体育后备人才基地人才建设现状研究——以温州体育运动学校为例

运用文献资料法、访谈法、数理统计法,对温州市国家级高水平体育后备人才基地的典型代表一一温州体育运动学校的人才建设现状进行调查研究。结果表明：“基地”大部分教练员的学历符合要求,职称结构不够理想,整体科研水平不高;“基地”文化课教师的学历状况大部分符合要求,职称结构较为合理;“基地”在运动员人才培养质量与人才效益建设方面成绩较为突出,其人才主要集中于射击、体操与游泳等优势项目上;“基地”缺乏科研医务人员,很难把科拉转化为训练效果．