试论高校教师资源开发方略

实施人才资源开发战略是高校教师队伍建设的必然选择。教师资源的开发必须在对师资队伍建设现状正确评估的基础上，有针对性地提出进一步改革和完善高校教师管理体制和运行机制的举措，并妥善处理有关关系，以达到建立一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的师资队伍。     

对高校教师资源开发与运行机制的思考

要解决目前高校教师资源开发与运行工作中存在的问题，必须从提高增量、优化存量、使用管理三个方面建立科学、规范的教师资源开发与运行的机制。文章从转变观念、做好规划、优化环境等方面思考了这种机制实现的对策。     

国外高校教师数字能力培养管窥

高校教师数字能力处于高等教育数字化转型的核心位置,培养高校教师数字能力是决定高等教育数字化转型成功与否的关键因素。布朗大学、爱丁堡大学与利奥哈国际大学在培养教师数字能力过程中的机制保障、技术环境、资源应用与学习方式等方面颇具特色,其培养高校教师数字能力主要有三种模式,即部门项目服务模式、学校系统培训模式与国家课程应用模式。借鉴国外高校经验,中国高校应该整合利用校内外数字资源条件,构建灵活实用的长效发展机制,助力教师数字能力的提升。     

论高校教师资源合理配置的实现

高校教师资源是十分宝贵的资源。当前 ,由于资源不合理的配置 ,造成了人才资源的巨大浪费。本文着重分析了人才流动受阻、制约高校教师合理配置的制度因素 ,提出了改革的具体措施。     

高校教师教学能力“高原期”现象新思考

高校教师教学能力“高原期”现象普遍存在，它的存在有其特定的原因。要想顺利而快速地渡过“高原期”，就要采取一定的途径和方法。     

浅谈如何提高高校教师的科研能力

文章从宿迁学院目前教师在科研方面存在的问题谈起,针对这些问题,找出原因,给出合理的解决办法,以此提高我院教师的科研能力.     

高校教师资源柔性化管理机制研究

高校教师柔性化管理是对传统刚性人力资源管理的创新,文章通过理念、培训、人才流动、绩效、激励、薪酬、职业生涯设计等七个方面研究,构建了高校教师资源柔性化管理机制.     

构建新教师教学能力发展新模式的实践探索

新教师教学能力发展是高等学校的重要任务,如何系统、有效、持续提高新教师教学能力,是教师发展工作面临的重要课题。本文探讨了新教师教学能力发展面临的困难和挑战,提出了"准入+培养"的新入职教师教学能力发展新模式,有效地促进了教师教学能力发展,实现了教育教学质量提升。     

提高高校教师实践能力的对策研究

要培养大学生的实践能力,首先教师应具备较强的实践能力与水平。然而,我国高校教师特别是青年教师实践能力普遍较低,不足以胜任大学生实践能力的培养工作。因此,高校应转变教育观念,强化实践意识,建立高校教师实践能力培养的中长期战略规划,加强高校教师实践能力的培养,最终提高高校教师的实践能力。     

论高校教师资源开发与管理

教师是深化教育教学改革、培养高素质人才的主体力量和直接实践者，他们的素质直接关系到高等教育的未来与发展。面对目前高校普遍存在的师资队伍结构不甚合理的现实问题，如何进行现有教师资源的整合显得至关重要。本文针对高校现存教师资源利用率不高的问题，提出教师资源开发与管理的有效途径。     

美国后现代短篇小说的新模式与新话语

20世纪60年代以来,美国进入后工业化时期或者说是晚期资本主义时期,开始了信息技术和跨国公司大发展的新时期。同时社会矛盾也日益加剧,黑人民权运动、女权运动,尤其是反越战运动的浪潮席卷了社会的各个角落。美国小说家不得不反思和审视周围所发生的一切。因此,通过对短篇小说的形式和语言来解读美国文学的当前特点与规律,我们可以更好地理解美国后现代文学的发展特点,提高文学的鉴赏能力和文学修养。     

激励机制与高校教师资源的开发

本文从激励机制的作用出发,分析了激励机制对高校教师资源的影响,提出了建立科学、合理的激励机制的设想。     

论高校图书馆文献资源建设与科研查新能力

分析高校图书馆文献资源建设过程中出现的一些问题,针对高校图书馆科研查新能力现状展开论述,明确提出高校图书馆应积极完善文献资源建设,提升自身综合能力,参与并成为科研查新的主力军。     

略论高校教师多媒体教学实际操作能力的培养和提高

本阐述了多媒体教学的优势，提出了通过宣传、机构的征和队伍的建设、抓设备的建设、抓培训和奖励来提高教师的多媒体教学的实际操作能力的主张，并提出了进行多媒体教学应该注意的几点。     

高校教师资源是高等教育的第一资源

教师队伍的素质,体现学校的办学水平;高校教师资源的使用和开发,已成为高等学校发展战略目标中的“重中之重”。我们要树立教师资源必须持续性开发的理念,教师资源使用过程中必须体现时代的特征,教师资源管理必须充分展示以人为本的特点,将个人需求与学校战略目标有机融合在一起,互为发展。     

浅论高校教师批判反思能力的培养

培养批判反思能力对于高校教师具有多方面的价值,批判反思能力的培养要在了解学生体验、分析同事反馈信息、研读教育文献和反思自身经历的过程中进行,而且需要建立文化和制度支撑系统,才能保证批判反思能力的形成。     

新模式对大学英语课堂教学的影响

从动机的动态视角探讨新教改模式对大学英语课堂教学的影响,结果显示这一模式下的师生关系、学习情景、学生学习动机强度和教师教学动机强度的关系等对学生动机和教师动阢都有很大的影响,对教师动机的影响尤其显著。     

新农科背景下农林高校教师教学能力提升路径探析

农业农村现代化的关键在人才,人才培养的关键在教师。新农科建设迫切需要高等农林教育更新教育理念,优化学科专业结构,创新人才培养模式,提高人才自主培养质量,这些新变化对农林高校教师能力素质提出了新要求。由于农林高校教师队伍建设速度和质量滞后于新农科建设的速度和质量,在教师引进和培养环节能力考查不完备,师资队伍培养多方合作融合不足等原因,导致新农科教师队伍建设存在短板。农林高校要进一步加强教师爱农情怀教育,高质量建设教师发展中心,强化产学研融合创新,深化评价机制改革,大力提升教师教学能力,提高立德树人成效,为教育强国、农业农村现代化建设提供有力人才支撑。