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朱燕仙 《中学语文(读写新空间)》2015,(9):18-20
<正>一、分层次教学的概念分层次教学是指教师根据学生的实际情况和授课内容的不同对学生进行不同的教学。分层次教学是对传统教学模式的一种变革,它避免了教师在课堂上牵着学生鼻子走的课堂授课方式。在传统的教学中,教师的教学往往是整齐划一地"齐步走",教师面前学生都是一样的,这样就使得一部分学生"吃不饱"而有一部分学生又"吃不了"。长此以往,有些学生就对课堂失去 相似文献
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分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。所谓分层次教学 ,就是教师充分考虑学生间存在的差异 ,有针对性地采取分别对待、分层要求的多层次的教学模式 ,使不同层次的学生整体受益 ,促进素质教育的全面提高。一、分层次教学的可行性分层次教学 ,充分体现了因材施教、以人为本、主体参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则 ;充分发挥了学生的个人潜能 ,激发了学生的学习兴趣 ,使学生各尽其能、各有所得 ,满足了不同层次学生学习的需求 ;完全避免了不分对象“一刀切”的弊端 ,同时又减轻了学生的学习负担 ,从而把因材… 相似文献
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在我国的中学教育当中,地理是一门非常重要的学科,而在地理的教学上,针对学生与学生之间客观存在的各方面的差异,分层次教学是一种比较好的教学方法。本文结合了分层次教学的含义、指导思想以及具体实施中学地理分层次教学的方法,来对分层次教学在中学地理教学中的应用进行一定的探讨。 相似文献
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所谓的分层次教学,就是教师根据学生实际情况,把全班学生分成不同层次的几组,再根据这分组情况在班级教学中制定相应的分层次的教学目标,同时教学过程层次化,作业布置层次化,效果评价层次化。实施分层次教学是非常有必要的。首先,学生存在着差异性。其次,社会对人才需求呈现多样性。再次,我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层次教学提供可行性。 相似文献
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目前,高职高专院校在数学教学中普遍采用一种教学模式——分层次教学。在分层次教学中,根据学习成绩把学生分为ABC三个层次,针对不同层次的学生,制定不同的学习目标、教学设计及考核方法等,使每位学生的素质都得到最大提高。同时,最近发展区理论的应用是提升每位学生素质的决定性因素。因此,运用好最近发展区理论,对分层次教学的实施具有十分重要的推动作用。 相似文献
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分层次教学是当代教育发展的必然趋势。如何在职业学校的体育教学中扬长避短,调整教学,充分发挥积极作用,是我们应该积极思考的问题。一、分层次教学动因分层次教学是根据学生不同的基础、不同的学习需要而进行的一种教学手段。分层次教学,不仅是一种教学组织形式的改革,更主要 相似文献
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学生的学习不可能与整体水平保持完全一致,如此情况之下,分层次教学便成为一把为学生开启英语学习新面貌的神奇钥匙。1.何谓"分层次教学"首我们可以将这一主题进行拆分,"分层次教学"一分为二,分为"分层次"与"教学"两部分。如此便可以清晰的明确一点,"分层次教学"就是将"分层次"这种方法运用于我们日常的教学。那么什么是分层次呢?分层次,首要条件是承认层次,也就是承认学生的个体差异性。学生在小学阶段,由于个人兴趣,或是不 相似文献
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高职院校大学英语分层次教学探析 总被引:2,自引:0,他引:2
展礼香 《青岛职业技术学院学报》2012,(1):51-54
目前,高职院校的生源日趋多样化,学生英语水平参差不齐,传统的英语教学模式已经不能满足学生的需要。为更好地做到因材施教,大学英语分层次教学已经成为必然趋势。高职院校大学英语分层次教学在实施中还存在一些问题,学生对分层次教学模式存在偏见,给教师和教学管理带来了压力。为更好地提高教学效果,达到高职英语教育的目标,应该把分层次教学落实到实处,让学生在这种"新"的教学模式中真正受益。 相似文献
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目前,高职高专院校在英语教学中普遍采用一种教学模式——分层次教学。由于实行分层次教学,一部分英语成绩相对落后的学生被分在了低层次班级,我们通常把这类学生称为后进生。而后进生往往是对英语不感兴趣或是基础比较薄弱的学生,因此,培养此类学生对于英语的兴趣成为教师不断探索的课题。英语教学的目的是让所有高校生掌握并运用英语这个语言工具,因此,它的推广是面向所有高校生的。 相似文献
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分层次教学,就是根据学生的学习水平,把他们分成不同层次的“班级”,根据他们的实际情况进行教学和考核的一种教学形式,目的是使学生学有所得,在自己原有的基础上得到提高。分层次教学一般有三种形式:“阶梯”分层法、“集散”分层法和“复式”分层法。 相似文献
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针对高职院校受生源的影响,学生的个体差异悬殊,学生计算机水平参差不齐。在计算机教学中如果继续沿用传统的方式将他们安排在同一个教学层次,结果必将是计算机基础好的学生因为"吃不饱"而降低了他们的求知欲望;基础差的学生"吃不消",而挫伤了他们的自信心。提出计算机教学中采取分层次教学。本文以个案为例,介绍了计算机分层次教学的内容和意义。 相似文献
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《中学语文园地(初中版)》2002,(18)
“面向全体学生,充分发挥学生的个性特长,让每个学生都能最大限度地体验成功的快感”是现代素质教育提出的要求,每位教师不得不重新审视自己的教学方法是否适应这一要求。在教学中,因材施教,把好尺度,实行分层次教学就是一种很好的尝试。分层次教学的特点是: 相似文献
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王富英 《山西教育(综合版)》2003,(7):29-29
所谓分层次目标教学 ,就是根据学生的实际 ,把学生划分为不同的教学层次 ,并制订相应层次的教学目标进行分层授课的一种教学方式。它是生源差的班级或学校提高教学质量的有效途径 ,是强化素质教育的有力措施 ,与传统的“一刀切”教学法有截然不同的区别。它既要有层次 ,又要有目标 ,这就要求教师上课时起码要兼顾到不同层次学生的不同水平 ,确定教学总目标及各层次的教学目标 ,在重点、特别是难点上 ,要设计多种讲授方式及启发思考的问答题 ,要考虑难度各异的课堂练习题及课后作业题 ,还要想到课堂上可能反馈的疑问等等。这显然比传统的“一… 相似文献
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初中教学中新的课程标准指出:数学教学要面向全体学生,让不同的人在数学上得到不同的发展。而初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的.对数学知识的接受能力、兴趣、爱好的差异也是客观存在的。而现行的教学方式多数为传统的平行分班和一刀切的教学模式,长期下来必然导致优秀学生吃不饱.没有学习动力,学习困难的学生吃不下,所以探索一种新的教学模式势在必行。而分层次教学方法是一种因材施教的教学方法,能够面向全体学生,有利于学生数学素质的提高。本文作者根据自己的教学实践,从几个方面谈了一下对分层次教学的一些感受和看法。 相似文献