农村成人教育要为实现农村现代化服务

对于“成人教育”的含义,目前国内外并无统一的认识,而“农村成人教育”一词,教育类工具书干脆没有作为词条加以收录。因此,探讨其含义具有极为重要的意义。农村成人教育应当为农村现代化即农民现代化和农业现代化服务,但其现状却是过分重视实用技术教育而忽视农民的人文素质教育。为此,必须采取若干措施予以改进。     

农业基本现代化与大力发展职业教育

农业基本现代化与大力发展职业教育江苏省苏州农校王忠良经济发达的苏州、无锡、常州三市，提出了到本世纪末实现基本现代化的奋斗目标。为实现这一目标，三市都把实现农业基本现代化，作为实现本地区基本现代化的基础和关键，在广大农村扎扎实实地推进以生产手段机械化、...     

农村城镇化:中国农业现代化之路

随着我国经济体制改革的进一步深入和工业化进程的发展，农村发展问题日益凸现，农村城镇化问题已十分迫切地摆在我们面前。切实转变思想观念、以夯实经济基础为支点、突出特色发展，是中国城镇化道路的根本。     

农业现代化与农村职教结构调整

当前我国农村职业教育滞后于城市,农业职业教育持续滑坡,已成为职业教育发展的瓶颈。造成这种困难局面的原因是复杂的,既有外部环境原因,也有教育本身的原因。从教育内部看,结构问题最为根本,因为结构影响功能,结构不合理,纵使有了条件也未必有好的教育效益。本文试图从分析我国农村经济与社会发展对人才层次类型的需求变化入手,对我国农村职业教育结构如何进行战略性调整谈几点意见。 一、我国农村职业教育结构的现状 （一）层次结构 我国面向农村地区（指县镇及以下,下同）的职业教育可分三个层次：初中阶段、高中阶段和高等职…     

加强农村基础建设,走中国特色农业现代化道路

中国农业现代化建设,应立足于国情,走中国特色的农业现代化道路,认真贯彻落实科学发展观,转变发展方式,保障农产品有效供给,不断促进农民增收.     

论邓小平的农业现代化构想

邓小平提出我国农业改革与发展要经过从人民公社到家庭承包经营和发展适度规模经营、发展集体经济这“两次飞跃”的思想,是对我国农业发展的战略构想,是实现我国农业现代化的根本指针。     

天津农业农村现代化评价指标体系构建研究

农业农村现代化的评价是推进乡村振兴的重要理论和实践问题。由于考核评价主体差异、所处城市发展目标导向不同、评价选取指标倾向性,不同地区基于地区特点采取具有各自地域属性的评价指标,研究立足国家和天津农业农村现代化发展实际和任务目标,借鉴国内经验,按照可操作衡量、分层次目标和整体统一的原则,建立涵盖产业现代化、生态现代化、文化现代化、生活现代化和治理现代化5个一级指标、16个二级指标和50个三级指标的天津农业农村现代化评价指标评价体系,为天津农业农村现代化高质量发展提供导向指南。     

加速农村城镇化，促进农村现代化

农村现代化主要由农村工业化、农业现代化和农村城镇化三个互相联系、互相影响的部分组成。农村城镇化是农村工业化和现代化的必然趋势,是农村现代化不可逾越的发展过程。小城镇对农村工业化和现代化具有积极的促进作用,小城镇的规划、建设与发展不仅仅是考虑自身的现代化,更要将其置于建设社会主义新农村,推进农村现代化的大框架中来思考,来谋划。围绕促进农村现代化,小城镇的规划、建设与发展要有新思路,要勇于创新。健康发展小城镇,必将有力地促进农村现代化。     

农村职业教育服务中国式农业农村现代化研究

农村职业教育服务中国式农业农村现代化的运行逻辑是扶智、扶技、扶业。面向乡村振兴战略目标,农村职业教育服务中国式农业农村现代化,体现了增强农业产业链韧性、推进技能乡村建设和实现农民共同富裕的价值意蕴。据此提出农村职业教育服务中国式农业农村现代化的实践方略：完善人才链,即强化供给侧改革,筑就技能人才培养“压舱石”;提升价值链,即深化技术创新,打造科技成果转化“助推器”;服务产业链,即优化专业结构,把牢产业效益增值“定盘星”。     

教育部党组传达学习中央农村工作会议精神——大力发展农村教育 加快推进农业现代化

近日,教育部党组书记、部长袁贵仁主持召开党组会,传达学习中央农村工作会议精神,研究部署贯彻落实工作。会议强调,要按照中央部署要求,大力发展农村教育,进一步发挥教育在深化农村改革、加快推进农业现代化中的积极作用。会议指出,中央农村工作会议,是继中央经济工作会议之后,在我国经济发展进入新常态、农业农村发展迈向新阶段的关键时期,中央召开的又一次重要会议。会议深入分析了加快推进农业现代化的现实紧迫性,明     

农村职教促进农业现代化优化模式探讨

农村职业教育是为促进农村、农业和农民发展而设计的就业导向型教育.促进农业现代化是农村职业教育的价值追求,优化教育模式是农村职业教育促进农业现代化的桥梁,农业现代化的最终实现为农村职业教育提供了多层面文化保障.本文从教育观念、教育目标、教学内容、教学手段和教学评价等方面对此进行反思与构建.     

关注农业、农村、农民的现代化——评《法国农村社会转型研究》

《法国农村社会转型研究》一书着力探讨了农村社会转型对法国社会现代化、特别是对政治民主化进程的影响，是法国农业、农村、农民现代化研究的一部力作，其成就是突出的。然而，书中涉及法国农业资本主义发展缓慢原因的一些提法却值得商榷。     

毛泽东、邓小平农业现代化思想的内在关联与赓续

毛泽东和邓小平有关农业现代化的思想既一脉相承,又有创新和发展。他们都高度重视农业现代化,坚持发展社会主义的、中国式的农业现代化,把发展集体经济作为农业的方向和出路。邓小平继承并创新毛泽东农业现代化基本思想,将农业生产关系从急于过渡调整到适时适度的退却,将超高速赶超调整为适度发展,将高度集中的单一集体统一经营发展为统分结合的双层经营,将城乡分隔发展为城乡交流。     

衡水市农村集体经济发展状况的调查与思考

我市农村集体经济总量偏少，发展速度偏低的状况仍然较为明显，调查表明，进一步发展壮大农村集体经济，困难与机遇同在，重点在于造就和培养一支高素质的农村基层干部队伍，因村制宜选好路子，提高村级集体经济的运行质量和整体效益，创造良好的外部环境。     

改革发展农村教育实现农村现代化

改革和发展农村基础教育是实现农村现代化的前提和基础。改革和发展农村基础教育需要正确认识并优先解决4个问题，即：端正农村基础教育办学思想。切实为“科教兴农”服务，建立适应农村现代化发展需要的基础教育新体系，构建符合农村生产，生活实际的课程体系。     

法国农业现代化透视及其对我国农业的启示

在我国现代化建设进程中，农业现代化建设明显滞后，要在21世纪上半叶完成传统农业向现代农业的转型，任务十分艰巨。该文通过对法国一个多世纪来农业现代化进程及其演进特点的分析，得出若干启示，这对我们拓展关于“三农”问题的认识和研讨有所裨益，对加速我国农业现代化建设具有借鉴意义。