中学语文“三导六步”教学模式初探

素质教育推行到今天,仍有很多老师未真正摆脱“考试考什么就教什么”的这个应试思想的禁锢。语文教师更多的是把语文的文学性作用放在一边而把课文分割成碎块,教学生死记硬背。生怕搞了素质教育,学生的升学分数就低了。这让我们的语文教学脱离了教育的本质,让我们的学生变成了应试教育的牺牲品。     

《自然》课“三段六步”教学结构初探

《自然》课“三段六步”教学法是指把教学分成“导入新课”“学习新知”“巩固应用”三个阶段,“设景激情”“质疑引新”“指导探索”“共同研讨”“验证结论”“作业练习”六个教学步骤。一、设景激情这是优化课堂教学整体结构的基础。良好的开端是成功的一半。教学开始时,教师应通过各种手段,如电教、游戏、故事、谜语、实验、实物等教学手段激发起学生的学习兴趣,尽快使学生进入教学情景。如教学“水的浮力”一课时,教师先出示两块石头（其中一块是浮石）,问学生：这两块石头放在水中是“浮”还是“沉”？大多数学生根据生活经验,…     

成功课堂“三段六步”教学模式初探

"三段六步"教学模式,是以成功的三个阶段为价值目标,以"六步"为教学流程,以学习线和指导线为策略,以成功教育"三要素"为循环节所构成的纵向深化、横向联系的结构网络。达到学生成功学习,教师成功指导,师生共享成功课堂教学生活幸福之目的。     

思品课“三步六环”课堂教学结构

思想品德课教学是小学德育的一个重要组成部分。怎样才能在思想品德课课堂教学中取得最佳的教学效果呢?随着教学研究的不断深入,我们初步建立了“晓事明理,知识内化;激发情感,深化主题;知行统一,意识强化”三步六环课堂教学模式,现将三步六环简介如下,以期得到同行们的指正。 第一步,晓事明理,知识内化。 所谓晓事明理,即是掌握课文内容,明确课文内容所包含的道理。笔者在教学实践中,一般是先指导学生通过朗读、默读、复述、观察插图等途径来通晓课文内容。然后引导学生议事明理,即针对课文中的重点段及     

自然实验课“六步四字”教学模式

《小学自然教学大纲》指出:“观察和实验是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。”教师要指导儿童“通过观察和实验获得知识和能力”。现行小学自然三至五年级六册教材120课,其中实验课37课,约占总课程的31％,足见实验课在小学自然教学中所占地位的重要。为此,我们根据学科特点和任     

“三步作文教学模式”初探

作文教学一直是语文教学的重点、难点。在日常的作文教学中,有不少语文老师避重就轻,随便扔给学生一个题目,让学生自由创作,甚至有个别老师将一周两节的作文课放到周末,让学生找篇作文抄一下,就算完成任务。在批改作文时,不少老师很是随便,缺少实效性和科学性。有的语文老师只给学生打上一个分数,或者在作文下面写上几句不着边际的话或者放之四海而皆准的大道理,写者无心,看者无意,到头来学生的     

“三步九环”教学模式探析

教学质量是学校生存与发展的生命线,而课堂教学是决定教学质量的根本环节和主要途径,又是学生形成正确观念、健康的情感、发展思维、提高综合素质的最根本、最有效的基础.为此,不断探究课堂教学改革,使学生好学、乐学,使教师乐教,是新课改理念的要求,是教育工作者的责任,更是我们回归教育本真、回归学生学习天性的根本所在.     

历史课“六步有效教学模式”初探

有效教学是课改的一大追求,也是中学历史教学的永恒话题。在实际教学中,有许多历史课堂是低效的、无效的甚至是负效的,如何在新课改的背景下真正实现历史课教学有效,使学生获得发展是当前亟待解决的突出问题,通过实施“六步有效教学模式”能有效地破解这一历史课堂上普遍存在的难题。     

“五步”复习课教学模式初探

孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”又曰：“学而时习之，不亦悦乎？”这说明了三千多年前的圣人就认识到了“温习”在学习中的重要作用。而对于面临中考的学生来说，复习更是至关重要。因此，如何上好复习课是广大教师探索关心的热门话题。我在几年的教学工作中总结了五步复习课教学模式，在不断地探索和尝试中取得了良好的教学效果。     

浅淡如何在政治课堂落实“六环三步”教学模式

由于受应试教育影响,思想政治课教学模式或多或少地存在着这样一些问题：一是教学方法机械、呆板,以重讲、画、背为主要教学形式,造成了学生学政治课的积极性不高。二是思想政治课的教学主要以课堂为主,没有将课堂内容扩展到课外,较封闭地限制了学生的思维空间,也将教师的教法拘禁于桎梏之中。三是思想政治课教学只是以说教为主,没有将学生的亲身活动纳入到课堂教学之中。过去的一年中,在我市教育局大力倡导及推广下,“六环三步”教学模式已逐步深入每个教师心中,切实应用到了日常教学中去,并取得了一定的成果。     

“三步六环”教学模式下数学评价方式的探索

时代在进步,教学也需要改革,课堂教学改革的要义即是要转变教师"教"的方式和学生"学"的方式。"三步六环"课堂教学模式即自主学习、交流展示、堂清巩固这三个步骤,自学质疑、互动探究、交流展示、精讲提升、回顾总结、迁移巩固这六个环节。教师通过开展多维互评,丰富考核形式,建立学生的成长记录,让学生写数学周记和完善作业评价,很好地实践"三步六环",从而提高学生的学习效率。     

“三步五法”教学模式初探

所谓“三步五法”是指课堂结构由三大模块组成，即创设情境→自主学习→激发创新；激发创新可用五种方法，即设疑激活→讨论求异→想象创新→质疑挑战→创新评价。“三步五法”遵循学生的认知规律，注重发挥学生主体性，培养学生创新素质。创设情境。这是整堂课取得预定教学效果的前提。创设情境首先要把学生的注意力引到课堂上来，直至引到将要学习的内容上来，使学生自然产生接受学习的心理准备。其次是使学生对前后知识有比较系统、全面的认识。创设情境的方式有：语言描绘，如老师引导学生回顾以前学过的相关内容，老师小结后引入本堂课…     

“三段六步”教学法初探

随着素质教育的深入发展，培养适应未来社会合格专业人才的观念越来越突出，而合格人才素质的培养对教师而言，不容忽视课堂教学这个主渠道、主战场。但传统的课堂教学强调教师的权威，课堂教学统的过“死”，使越来越多的学生感到乏味，学得压抑，更谈不上发挥思维的能动性、学习的主动性。课堂上急需有活力有朝气、课堂教学必须改革的事实摆在我们的面前。为此我在教学中进行了“三段六步”教学法的尝试与探索，下面谈一下自己的粗浅体会。     

“三段六步”唱歌教学模式探究

<正>一、小学阶段音乐唱歌教学的现状分析近年来,小学音乐课程日益受到重视。但是在教学实践中,小学音乐教师对唱歌教学模式的创新与改革意识却较为淡薄。许多教师仍以传统的方式进行唱歌教学,很大程度上阻碍了学生学习兴趣的发展和综合素质的培养。     

自然教学三段六步课堂结构初探

自然教学三段六步课堂结构初探潜江市熊口小学肖传山（４３３１０６）为了在自然教学中培养学生的科学志趣，使学生自觉“卷入科学发现的过程”，掌握科学研究的方法，获得创造思维的能力，我根据儿童的知识规律、大纲及教材的特点，积极探索教学规律，反复进行教学实验，...     

数学“探究式”教学模式初探

一、问题的提出 　　知识经济的到来，呼唤创造性的人才，未来世界各国的竞争是科技创新的竞争，是创造性人才的竞争。江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。第三次全教会把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点。由此可见，培养学生的创新精神和实践能力是时代发展的需要，是素质教育的需要。然而，目前中学数学教学仍然存在着这样一些问题：教师讲解多，学生思考少；一问一答多，探索交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致…     

现代数学课堂“六环”教学模式初探

在数学课上，有学生由于厌烦而不听课，有的学生由于基础差跟不上教师的讲课进度，逐步对学习数学失去信心，而实现生本教学，加强课堂互动，能激发学生学习兴趣，增强学生的学习信心，培养合作和互助精神，教学效果明显。     

“六步两查两展示”教学模式初探

正"六步两查两展示"教学模式的灵活运用,能够很好地把新课标理念渗透到课堂教学中,优化课堂教学结构和方法,使学生由"学会"向"会学"转变,进而有效地提高课堂教学效率。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何利用"六步两查两展示"教学模式进行数学教学。一、"六步两查两展示"教学模式中"六步"、"两查"及"两展示"的具体内容     

初中历史“体验——探究六步教学模式”初探

教学模式是当前课程改革中值得重视的问题。学习和研究教学模式对提高教学质量有重要意义。因为教学模式可以帮助我们从整体上认识和探讨教学过程中各种因素之间的相互作用及其表现形态,有利于我们从动态上去把握教学过程的本质规律。此外,教学模式既是教学过程理论体系的具体化,又是教学实际经验的系统总结。它具体、简明、易于操作,便于人们理解和掌握,有利于提高教学质量。