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新时代的发展,市场人才的需求已经从单一型向综合型发展,其核心素养的高低在一定程度上影响学生的就业。这就要求教师在学生在校学习阶段加强核心素养的培养。小学阶段是学生学习的萌芽时期也是后续学习的基础,英语作为一门世界通用语言,现阶段已经成为各小学授课的主要学科之一,因此教师在授课过程中更应该基于学生核心素养下,运用语言策略激发学生热爱英语学习的热情,引导学生能够运用英语进行日常对话,提升学生的英语运用水平。本文阐释了小学英语课堂核心素养概述,探究基于核心素养下的小学英语课堂教师语言运用常见问题,从中分析如何提升教师语言运用水平的策略。 相似文献
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SOLO分类理论对数学学科核心素养的测评具有适切性,将数学学科核心素养与SOLO分类理论加以融合开展试题研究,能够更准确地了解高考试题的评价功能,并提升其对高中数学教学的反馈.本文以2021新高考全国I卷试题为研究对象,利用SOLO分类理论设计多维量表,研究其对学生数学学科核心素养和思维层次的考查情况,为高中数学教师开展解题教学提供一些新的启示. 相似文献
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核心素养对学科教学的引领作用是防止经验化,基于学习最基本的特征即知识构建去理解核心素养,可以寻找到坚实根基.认知心理学将知识分成陈述性知识与程序性知识,在高中数学中以此知识分类的结果来培养学生的核心素养,可以基于数学教学传统而更好地理解核心素养.通过理论分析可以发现知识分类与数学核心素养及其培养的关系,教学实践表明核心素养也可以促进学生更好地构建数学知识. 相似文献
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听说能力是学生语言能力、学习能力和思维品质的综合表现,也是重要的语言运用输出环节。要培养“具有中国情怀、国际视野和文化沟通能力的社会主义建设者和接班人”,其中沟通能力需要学生具备一定的听说交际能力。文章阐述了基于核心素养注重语言运用的初中英语听说教学,即听说教学存在的问题、听说教学的依据、构建高效英语听说英语课堂的前提条件、基于核心素养的初中英语课堂听说教学的策略以及课外听说提升的策略与技巧。 相似文献
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商俊博 《中学物理教学参考》2023,(36):64-66
结合教材中STSE知识的特点,分析近几年高考物理试题中的STSE要素,探析STSE类典型试题对学生核心素养的作用。从学科育人的理论视角出发,倡导学校和教师转变原有一讲到底的教学模式,引领学生关注实际生活、科技前沿、人类环境,拓宽学生视野,达到学科育人的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在新课改的背景下,各个学科教师都非常注重学生的核心素养的培养,核心素养作为学生综合素养培养中不可或缺的一部分,更是小学信息技术教师的重点教学任务,尤其是信息素养,是当前学生应当具备的基本能力,这样才能更好地适应未来的社会的需求。基于此,探究基于核心素养视角下小学信息技术运用研究。 相似文献
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杨可九 《试题与研究:高中理科综合》2021,(1)
随着教育改革的不断深化,高考对于数学核心素养的考查比重正在逐年增加,因而老师必须结合当前的教学实际以及学生的学习状况,不断加强学生数学核心素养的提升。本文主要分析新高考对数学核心素养的考查以及应对策略,从而为高中数学教学的进一步发展奠定夯实的基础。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(4):125-128
在语文核心素养的大环境下,部编版语文教材更加注重对思维发展的培养,而以学生思维由简单到复杂的SOLO分类理论可为阅读教学提供理论基础。基于SOLO分类理论,以叶圣陶《荷花》一文为例,从教学目标、教学过程两方面出发,提出阅读教学应做到分层级、构建"1+X"教学模式及丰富阅读教学评价机制三方面着手提高阅读水平、发展思维最终促进语文素养的提升。 相似文献
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众所周知,语文是一门以学习祖国语言文字为主的学科,其教学活动的开展旨在引导学生积累语言、应用语言。核心素养培养要求的提出,要求教师在组织高中语文教学活动的时候,回归语言教学,采取多样的方式引导学生建构与运用语言,从而促进其核心素养的养成。 相似文献
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物理建模在培养学生的物理学科核心素养中有着十分重要地位,在物理教学中培养学生的物理建模能力,不仅有利于促进学生深刻理解物理知识,更有利于学生核心素养的提升。本文以SOLO分类理论为指导,讨论“传送带模型”的学习进阶水平,更好地观察、评价学生的学习效果,提高教学效率。 相似文献