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关于电火花加工技术课程的教学改革 总被引:1,自引:0,他引:1
本文针对电火花加工的课程教学,进行了教学理念、教学思路的改革。通过教学方法、课程分组、教学模式、课内外教学的改革,使电火花加工技术课程更有助于教师的授课和学生的自主学习。这一经验总结也有助于其他课程的教学改革。 相似文献
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研究性教学是教育部“卓越工程师教育培养计划”倡导的教学方法.本文借鉴美国麻省理工学院经验,提出“实践”导向的研究性教学理念,改革工程训练教学方法.结合南京理工大学工程训练教学,针对“金工实习”课程、工程创新合作项目课程(1+X)、高层次设计竞赛项目、面向企业的设计项目和现代企业仿真实践等教学环节进行了教学方法改革,并取得一定成效. 相似文献
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从实践教学谈工科电子类专业技术基础课程的改革 总被引:4,自引:0,他引:4
论述了工科电子类专业技术基础课程的特点、现状和改革设想,阐明了工科电子类专业技术基础课程改革的要点是精简理论部分的内容和加强工程训练,应增加实践课的比重。此类课程又可分偏基础、偏工程和工程基础等3类,对第3类宜采用“以实践教学为主,理论教学为辅”的教学方法。 相似文献
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《PLC应用技术》教改探索与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
张玲 《中国现代教育装备》2006,(10):64-65,69
《PLC应用技术》是一门实践性很强的技术应用型课程,本课程教学的突出特征是理论教学与实践训练并重,做到“学、做合一”。教学内容主要包括PLC基础知识、基本指令系统和应用程序设计训练三部分。通过采用实验室现场教学的形式,充分利用实验实训设备,改进教学方法,将理论教学与实践教学有机地结合,调动学生的学习兴趣和积极性,使学生更好地学好这门课程,并具备一定的工程应用能力。 相似文献
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乔庆芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(5)
为了适应新世纪“提升层次、拓宽专业、提高素质、面向工程”的人才培养要求,在教学中对电类技术基础课程采用“课堂讲授、实践环节训练与考试方式改革相结合”的教学方案,强化实践训练环节,希望可以提供一些参考。 相似文献
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以“高分子与阻燃材料成型加工”专业学位研究生课程为例,开展了学生工程实践能力培养的教学改革。将线上实践教学平台训练、国家工程技术中心线下实践基地实验、行业工程专家实际案例讲授以及沉浸式研究型教学等环节融入教学过程,形成了工程实践能力导向的材料类专业学位研究生课程的教学模式。教学实践表明,该教学模式不仅可以显著提升学生的工程实践能力,而且促进工程化思维和创新精神的养成,为学生的可持续发展奠定坚实的基础。 相似文献
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工程训练是一门工科学生必修的、以实践教学为主的、综合知识性强的技术基础课程[1]。加强高校工程训练课程师资队伍建设和教学改革,是提高工程训练课程教学质量、培养专业型硕士研究生、本科生的工程实践能力、创新精神及工程素质的有效途径。通过近几年的工程训练教学实践,探索出了加强师资队伍建设、深化教学体系和教学内容与方式的改革、提高工程训练教学质量的主要途径[2]。 相似文献
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基于高校工程实践课程中数控加工教学的现状对数控加工教学应解决的问题进行分析,提出数控加工训练教学载体的设计原则;分析数控加工特点及工艺内容,对教学载体的设计及内容进行了初步设想,阶梯式教学载体设计与设想对未来数控训练及其他实践训练课程具有一定的参考价值。 相似文献
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思想政治理论课程是落实立德树人根本任务的关键课程,在思想政治理论课有效开展实践教学能提升其教学效果。将工程训练的实践育人优势运用到高校思想政治理论课程的实践教学中,通过不断创新工程训练与思想政治理论课程实践育人融合的路径,将爱国主义、工匠精神、传统文化、科学精神等思政元素作品实物化,深化学生对思政实践的理解与领悟,创新工程训练实践课程活动形式,建立工程训练思政实践教学活动资源库与思政课程实践教学评价机制,完善工程训练思政实践教学保障制度,丰富了高校工程训练教学内涵,为高校思想政治理论课程开展实践教学提供了新的路径。 相似文献
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《高等工程教育研究》2022,(3):1-5
工程实践教育平台和工程实训课程对提高工科学生实践能力发挥着十分重要的作用。新时代工程实践教育要着力培养“面向问题、面向需求、面向应用”的工程观、“面向竞争,聚焦产品性能”的质量观、“强调综合优化、整体效益”的系统观。改革工程实训课程教学,一方面要加大投入,将生均实践耗材投入视为衡量高校是否重视实践教学的重要指标;另一方面,要做到“形神兼备”。建设以智能制造为特征的新一代工程实践创新训练中心,要突出“三国六化一核心”。 相似文献
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递进式工程实践教学体系的创建与实践 总被引:18,自引:1,他引:17
结合北京航空航天大学从1998年以来对工程训练中心的建设实践,对工程实践教学体系和教学内容进行了有益的探索,提出了机、电、控、管多学科综合以制造技术为中心建设工程实践教学平台的思想和“认识-训练-创新”的递进式工程实践教学体系,建成了在机电控综合制造技术基本训练和综合创新能力培养等方面具有独具特色的国内领先的工程实践教学基地。 相似文献
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将专业教育和创新创业教育有效融入工程实践课程中,强调基于专业背景的工程实践,全过程融入创新创业思维和创新创业能力的培养,引导工程实践课程变革,为学生提供了“专业+创新创业”的工程实践训练.专创融合视域下,搭建由基础工程训练平台、综合工程训练平台、多学科交叉融合训练平台和特色与实践创新训练平台四部分构成的能力递进式工程实践平台.建构与该专业培养体系贯通融合的“四个层次”的工程实践教学体系,以专业的实际需求为切入点,全过程融入双创教育,培养学生真正的工程实践综合能力以及劳动素养、团队协作、工程创新思维、项目管理、创新创业能力、解决复杂工程问题的能力和终身学习能力,更好地推动思创融合、专创融合、科创融合和产教融合. 相似文献
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针对特种加工技术课程的特点,对目前教学中存在的问题进行分析。并以“电火花加工”章节为例,采用线上线下混合的理实一体化教学模式进行教学设计,包括教学内容、教学方法、信息化建设、思政教育、评价体系等。通过应用实例证明线上线下混合的理实一体化教学相对传统教学方法有明显优势。 相似文献
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