创新创业教育背景下高职课程体系构建研究——以电子商务专业为例

高职院校人才培养的关键之一在于构建科学合理的高职课程体系.强调创新创业教育的时代要求高职课程体系的构建以创业为导向、以能力为中心、突出课程的开放性与融合性.文章以电子商务专业为例,对该专业的岗位就业能力和创新创业核心能力进行了深入剖析和提炼,从创新创业理论教育的渗透、课程的项目化改造和重组、基于校园电商平台O2O模式创业实战等几个方面重构学习领域,由此构建成”专业基础课程模块——就业能力课程模块——创业能力课程模块”三大课程模块组成的层次化课程体系.并通过层次分析原理、变异系数法和Delphi方法,从单门课程设置的合理性和课程体系整体构建的合理性两个方面进行判断与分析,做出了构建课程体系评价模型的尝试.     

大学生电子商务创业能力调研及培育路径——以泉州为例

泉州民营经济活跃,电子商务产业配套完善,具备较好的电子商务创业环境,但泉州大学生参与电子商务创业的占比、成功率均较低。通过问卷和实地调研方式了解泉州大学生电子商务创业的总体概况,分析得出泉州大学生电子商务创业面临的主要制约因素有：大学生电子商务创业精神和实践能力较为欠缺,高校电子商务创业教育模式陈旧,政府扶持政策实施效果有限。提出对策：泉州大学生应加强创业能力的培训和实践,高校应持续改进电子商务创业教育体系,政府要加大对泉州大学生电子商务创业的扶持力度。     

“双创”驱动背景下高职院校创新创业师资培养的路径

本文针对高职院校对创新创业工作不够重视、创新创业师资队伍数量不足且教学质量不高、创新创业师资队伍的工作烦琐且缺乏有效的激励措施等问题,提出高职院校创新创业师资队伍建设路径:建立创新创业导师资源库,打造高质量的创新创业导师;拨付专款定期培训,提升创新创业师资队伍指导项目能力;制定相关奖励办法,激发教师开展创新创业教育工作的积极性。     

双创背景下大学生创新创业能力培养研究

在大学生创新创业能力培养过程中发现存在大学生创新创业意识薄弱、课程体系设置不完善、创新创业项目质量和水平参差不齐等突出问题.从营造校园创新创业文化氛围、完备课程体系及建立创新创业项目评估体系等维度着手,完善"双创"背景下大学生创新创业教育体系,进一步提高大学生创新创业教育质量.     

高职电子商务专业学生创新创业能力培养与实践

随着中国经济转型期的到来,培养具有创新创业能力的人才是当前教育部对高校教育的重要指导思想。本文针对高职电子商务专业的特点,从创新创业能力培养的角度,立足本校对电子商务实践教学体系的构建进行了探讨,期以促进电子商务人才培养机制的完善。     

“双创”背景下高校辅导员创新创业教育能力提升策略

在“大众创业、万众创新”时代背景下,创新创业教育有助于培养大学创新精神和创业意识,提高人才培养质量,促进大学生高质量就业。作为高校创新创业教育主体的一部分,高校辅导员肩负着创新创业教育的思想启发者、信息传递者和活动服务者等多元角色。然而,由于高校辅导员受制于自身创新创业教育观念偏差、教育经验不足、教育方式不科学,其创新创业教育能力还有待提升。因此,通过各种切实有效措施提升高校辅导员创新创业教育能力是目前高校创新创业教育的当务之急。     

赣商文化促进高职学生创新创业能力培养的研究——以电子商务专业为例

随着社会经济的不断发展,全球竞争日益激烈。党的十八大明确指出:大力推进经济结构性战略调整,实施创新驱动发展战略,创新创业教育作为与职业教育使命相契合的素质教育,近年来,在各高职院校蓬勃发展。文章从赣商精神及赣商文化特征分析入手,以高职电子商务专业为例,从培养方式上对其学生创新创业能力进行研究。     

“双创”背景下高职院校创新创业教育实践研究

在大众创业、万众创新、建设创新型国家的背景下,各高校高度重视大学生创业工作,大学生创新创业工作蓬勃开展。对大学生创新创业现状进行研究,发现制约大学生创新创业的瓶颈,主要是没有形成符合国家地区和专业特点的高职院校创新创业教育体系和实践体系。因此,需要创新创业教育质量和创新创业体系的相辅相成,才能提升高职院校学生创新创业的实践能力。     

“双创”背景下高职院校创新创业课程教学模式的构建

随着我国创新型社会的发展,双创教育已经在全国高职院校广泛开展。然而,由于创新创业课程的专业性和发散性,普遍存在教学模式欠缺的问题。笔者以杨凌职业技术学院水利工程专业为研究对象,构建了“1段翻转、2个平台、3个体系、4维评价”的“1234”教学模式,该模式延长了教学时段,在信息化条件下构建了理实一体化化的教学体系,并配套对应的考核指标,符合当代职业教育的培养规律,在实践中取得了良好的教学效果。     

高职院校提升学生电子商务创业关键能力的研究

电子商务创业是高职院校就业的新途径。提升高职院校学生电子商务创业的关键能力,有助于提高学生的创业成功率。高职院校要突出创业实战,以"项目导入"培养学生主动学习和工作的能力,以小组合作的方式培养学生人际交流和合作能力,"导师"制个性化指导,培养学生创新和应变能力,实现"理论、实践、创业"三位一体,从而以"创业带动就业",提高高职院校的竞争力。     

高职电子商务专业学生创业能力培养的研究

学生自主创业,不仅可以减轻社会就业压力负担,同时也可以增加就业机会。为此,提出了电子商务专业学生创业能力培养的技术和理念、挫折和膨胀、线上和线下、移植和改造、运营和领导、开拓和持续的十二项关键点。在此基础上,分别从课程体系优化、创业环境营造、创业实践开展三个方面进行了总结和归纳。     

高职电子商务专业创业教育之“创业班”模式探索——以南宁职业技术学院电子商务创业班为例

创业带动就业,"创业班"模式能很好地解决电子商务的创业教育问题。从分析创业班的入班资格入手,探索包括教学体系、学生管理和考核体系等方面的运行机制创新,以南宁职业技术学院商学院建立电子商务创业班为实践基础,提出创业班模式必须走灵活性、制度与师资的配套性、开发模式的延伸性的未来发展思路。     

高职院校电子商务专业学生网上创业能力的培养

随着高校的不断扩招,每年大学毕业生的就业人数也在不断的增加,这从一定程度上也增加了就业的难度,在此情况下,国家、政府和相关部门纷纷出台一些促进学生就业创业的政策,鼓励大学生进行自主创业。在此政策下,很多大学生选择了网上创业的方式来发掘自己的第一桶金,而在网络和信息化日益发展的今天,电子商务专业毕业的学生网上创业的优势更明显。本文就高职院校电子商务专业人才培养现状以及如何培养学生网上创业能力进行简单的阐述,主要从创业能力培养的必要性和途径来着手。     

“三教融合”视角下高职院校学生创新创业能力培养

从学校、学生、“三教融合”等角度分析高职院校创新创业教育存在的问题,提出在“三教融合”的视角下高职学生创新创业能力的培养,需要加大学校支持力度,构建“三教融合”创业教育体系,开展形式多样的创新创业实践,深入校企合作,创造蕴含工匠精神的创业氛围,帮助学生拓宽职业视野、增强专业性、拓展创业就业空间。     

创新创业背景下高职商务英语专业学生职业能力培养研究

随着经济全球化进程的加快,人们越来越重视跨文化交流,这在很大程度上带动了高职院校外语学院的教学改革。高职院校在“大众创业,万众创新”的背景下,在人才培养过程中融合创新创业教育,以培养学生的专业能力和职业素养为核心,重视学生职业能力的培养。高职院校商务英语专业把创新创业教育的相关理念融入商务英语的教学过程中,在提高学生英语应用能力的同时引导其养成职业思维,这是商务英语教学的核心和关键。     

“双创”背景下电子商务专业人才培养研究与实践

随着电子商务的持续发展,对电子商务专业人才的需求也日益增多。以目前高校电子商务专业人才培养为研究目标,结合目前电子商务的发展状况,分析其教学过程中存在的问题,从课程体系改革、教学理念转变、教学导向和师资建设等角度对电子商务专业的人才培养模式进行探索。分析在当前“大众创业、万众创新”的环境下,高校如何以创新创业为导向,开展电商人才培养模式。结合相关实践经验,提出相应对策,探寻高校电商专业人才培养的新模式。     

开放教育学生创新创业能力提升路径研究——以新疆开放大学为例

2020年至今,国家开放大学办学体系两次参赛中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛,并取得一定成绩,进而掀起了开放教育创新创业教育研究的高潮。对开放教育学生创新创业能力提升路径的研究,从创新创业教育历史推进过程和开放教育创新创业教育内涵及价值的探析入手,结合2021年新疆开放大学各分部学生的创新创业情况调查数据,发现新疆开放大学在创新创业教育中存在对创新创业教育概念理解较为狭隘、师资发展滞后、创业热情高涨但实践创业学生不多等现实问题;要从学校层面树立创新开放的教育育人理念、加强校企合作、优化课程设置、成立专门工作室、培育创新创业价值观,从学生层面针对不同学生群体分类提出开放教育学生创新创业能力提升的路径。     

“双创”背景下高职院校创新创业素质培养模式研究

为了适应社会经济转型的要求,必须强化高职院校双创改革体系,实现学生创新创业素质的培养,进行新型双创教学概念的创新,健全课程教学体系,构建高效性、科学性的双创素质培养方案,这需要针对现阶段的高职院校教学局面展开分析,进行师资力量的有效性结合,以推动高职发展模式的创新。     

“双高”建设背景下高职院校学生创新创业能力培育路径探索

高职院校与本科院校坚持的发展逻辑不同,本科院校发展学科逻辑,高职院校在对学生创新创业能力培育时,应坚持实践逻辑结合自身优势为地方发展而努力,构建特色化院校。基于高职院校学生创新创业能力培育的时代诉求,了解“双高”建设背景下,推动双创教育发展的优势,并探寻影响高职院校学生创新创业能力提升的现实羁绊,走特色化发展道路,有利于高职院校实现超越式发展。     

“双创”时代背景下高职院校创新创业教育问题及对策

创新驱动是国家战略,积极开展创新创业教育是高职院校的应有之义。文章指出了高职院校创新创业教育存在的主要问题,并提出了优化创业教育课程体系、加强创新创业教育师资队伍建设、培养高职学生的创新创业能力三方面的对策,以期为推动当下高职院校创新创业教育的发展提供参考。