农村村级小学计算机教育探究

介绍了重庆市忠县注重教师计算机知识的普及，充分挖掘小学教育资源潜力，加强规范化管理，探索农村村级小学计算机教育的成功经验。     

浅析黑龙江省农村中小学教师培训

一、研究的背景黑龙江省有农村教师21万人,这样一个庞大的群体是我省教育事业的主力军。因此,把握农村教师培训的现状,分析存在问题的原因,探求促进农村教师培训的有效途径具有重大的理论价值和现实意义。从理论上看,农村中小学教师培训缺乏系统而深刻的理论研究,探索农村中小学教师培训的学理,对丰富教师教育理     

中小学研究型教师的培养途径

研究型教师的培养是一项系统工程，是一项长期艰巨的任务，必须从教育硕士培养、骨干教师培训、校本培训及高等师范教育课程改革入手，全方位、多层次的开展。只有这样，才能保证我国基础教育课程改革的顺利进行，培养具有探究意识、创新精神的新型人才。     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

美国中小学教师教育的最新发展

关于美国中小学教师教育的情况,我国已有了比较全面的介绍。本报告只是从教师教育一体化的角度出发,对本次考察了解到的美国中小学教师教育的最新发展情况作一概括:1.颁发新的教师任职资格标准本次重点考察的加州、得州都对中小学教师任职资格标准作了修订或补充。加州教师证     

走向研究者之路：中小学教师的困境与出路

教师成为研究者是新时代教师的必然选择。但从我国中小学教育实际来看，中小学教师成为研究者，还面临占着下列困境：教师参与教育研究的时间极少；教师参与教育研究的设施短缺；教师参与教育研究的素质较低。走出这些困境的措施是：真正减轻教师工作负担；切实保证教育经费投入。着力抓好教师培训工作。     

中小学教师教育科研观念的建立略论

本文从教育科研的概念、特点、意义几个方面对教育科研进行了较系统和全面的阐述，尤其是对教育科研的概念从本质特点方面作了较深入地分析、探讨，强调掌握这一特点的三个要素，一是教育科研必须有一定的理论作指导；二是教育科研的范围必须明确界定；三是教育科研的本质是一种人类探索教育规律的创造性认识和实践活动。     

以操作性为特征的中小学教师校本培训的内容

中小学教师“校本”培训的内容与“大学本位”培训的内容有所不同，前者以操作性，实践性、技能性为主，而后者则以理论性、学术性为主。中小学教师校本培训既符合教师专业成长规律的客观要求，也体现了教师教育的一体化。     

对当前农村中小学教师培训的思考

大力发展农村教育是中国农村现代化、教育现代化的前提和基础。农村教师整体素质的提高有赖于对教师的培训。当前对于农村中小学教师中存在诸多问题,必须采取有力措施改进农村中小学教师培训,提高农村教育素质,实现教育的可持续发展。     

农村中小学教师培训的实效性思考

一、农村中小学教师培训的实效性不理想1.参加培训的农村教师自身因素,影响了培训的实效性(1)农村教师参加培训的认识偏差。农村中小学教师参加培训具有较强的功利性。从自身来看,由于长期受到应试教育观念的影响,教师参加培训有急功近利的取向。被培训者要解决的只是短期内的问题,     

农村中小学教师培训研究综述

农村中小学教师培训工作关系着农村教育教学的质量和农村中小学教师的专业成长和发展。近年来,各专家学者对农村中小学教师培训工作十分关注,不断研究探索与培训有关的理念、培训中出现的实际问题以及培训模式等,其中问题的焦点之一是如何提高培训的有效性。据此,本文提出了几点建议,以期对农村中小学教师培训工作的发展有所帮助。     

关于提高中小学计算机教育效益的思考

中小学计算机教育是新兴的学科,在发展的过程中存在很多不同于其它传统学科的矛盾,了解这些矛盾,并逐步解决这些矛盾是提高中小学计算机教育效益之前提。     

浅谈农村中学的计算机教育

21世纪是知识与信息的时代,随着信息化进程的日益加速和全球化时代的来临,计算机水平和网络技术已成为现代人必须掌握的一项基本技能,为了更好让普通大众也适应时代的要求,世界各国都把发展信息技术教育作为新世纪和经济发展的一项重要技能放到中小学的课堂之上。相关领导人表示,要从中华民族伟大复兴的高度上认识在中小学普及信息化技术教育的重要性和紧迫性,并化为全社会的共识和实际行动,加快在中小学普及信息化技术教育的步伐。如果在这个问题上认识不足,行动不快,措施不力,就会拖国民经济和社会信息化的后腿,就要负历史性责任。教育部要求,结合全国基础教育的实际情况,在今后五年里,在全国基本普及信息化教育,全面实施校校通工程,使绝大部分中小学都能共享网上的教育资源。要大面积提高我国中小学教育教学水平,并明确规定要把信息技术列入必修课。     

北京市中小学开展心理健康教育工作状况的调查

近年来，中小学生的心理健康教育逐渐在各个学校中开展起来，并且取得了一定的进展。为了了解这项工作开展的具体情况，为教育行政部门制定决策提供参考材料，七名关注中小学心理健康教育的大学生对北京市七个区中小学开展心理健康教育工作的现状进行了一次调查。     

农村中小学应用计算机辅助教学的思考

计算机辅助教学 (ＣｏｍｐｕｔｅｒＡｓｓｉｓｔｅｄＩｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ简称ＣＡＩ)是一种新的教育技术 ,代表着一种新的教学思想与教学模式。在中小学应用计算机辅助教学是现代教育的要求 ,更是实施素质教育的要求。目前农村中小学配置计算机已十分普遍 ,但应用于辅助教学的却为数不多。有的学校虽然应用了 ,但只在一些公开课、研究课、比赛课上才使用 ,以至于计算机辅助教学的成效十分有限。这主要是因为在认识上和实施过程中都存在着不少问题。我们应该看到计算机辅助教学的优势和发展前景 ,应用现代教育技术努力提高教学效率。一、…     

农村中小学教师教育技术能力培训研究

农村中小学教师在我国教师队伍中占有相当大的比例，其信息技术能力直接影响到信息化社会人才的培养。结合湖北省农村远程教育工程项目，简要分析了农村中小学教师教育技术培训的现状，并据此构建了一个支持农村中小学教师教育技术能力培训的电子绩效支持系统。     

设计有效培训，提高农村地区中小学教师教育技术能力

用信息化带动农村教育快速、跨越式发展是我国教育发展的战略决策。但是大多数农村中小学教师信息技术能力不高,成为制约现代教育发展的一大障碍。目前大多数农村学校已经具备了现代化教学设备支持的条件,所以当务之急应是如何在教学中使用这些设备,提高教学效率,而设计有效培训提高教师教育技术能力就是解决当前问题的突破口。     

新时期中小学教师须更新教育理念,优化素质结构

进入21世纪，面对日益激烈的国际竞争格局，面对我国全面建设小康社会的关键时期，在新一轮基础教育课程改革的启动与实施的过程中，进一步加强中小学教师队伍建设已成为一项事关全局的战略性任务。那么，在其建设中应特别强调的是什么呢?教师教育理念的更新、素质结构的优化应是其核心与关键。     

现代教育技术——中小学教师的必修课

现代教育技术应是中小学教师的必修课程。现代教育技术是联接信息化社会与现代学校教育的桥梁。它对课程教学产生重要影响，而目前存在的问题是：人们在观念上对现代教育技术认识不足；对教育技术的概念也存有一些模糊认识；急需对中小学教师进行计算机培训；缺乏适合教育的软件开发平台。