师资结构调整难

我国教师队伍建设潜在的问题，随着经济的发展和教育事业的发腱，越米越突出地表现出来。中小学教帅队伍数量不足、质量较低成为我国基础教育事业发展的普遍性问题，贫困地区尤为突出。记者日前在河南汝阳采访，了解到全县有代课教师700人，代课教师几乎占了一半。师资结构严重不合理，教育现状令人担忧，这些问题不解决，实施素质教育、提高农村教育质量很难落实。     

深化农村教改 大力发展农村职业教育——贫困地区发展职教之我见

一、贫困地区发展职业技术教育存在的主要问题和困难党的十一届三中全会以来,国家采取了一系列措施,调整农村的教育结构,大力发展农村职业技术教育,使我国农村的职业技术教育事业获得了迅速发展,取得了较大成绩,也涌现出一大批先进典型的办学单位,为推动我国农业和农村经济的发展发挥了重要作用.但是农村职业技术教育在其发展道路上仍存在着不少突出的问题和困难,尤以边远贫困地区为甚.具体表现为:(一)中国和农村区域广阔,发展极不平衡.在经济发达地区,中央关于发展与改革农村教育的方针已深入人心,政策落实,因此这些地区农村的职业技术教育发展迅猛,为当地经济、社会发展作出了重大贡献,有力地推动了农村经济的发展.然而在广大的边远贫困地区(尤其是贫困县以下)中央关于农村教育改革发展农村职业教育的方针和政策还没有真正落到实处,这些地方职业教育发展的步子较慢,有的地方甚至还正在起步.     

敢问路在何方——从富宁县的实践看贫困地区怎样实施“两基”

基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲是贫困地区的一件大事,是党中央、国务院关心贫困地区发展的一项重大决策。它对提高贫困地区劳动者素质,加快贫困地区经济和社会事业发展具有深远的意义。贫困地区如何“普九”?这是亟待研究解决的问题。一般说来,贫困地区“普九”都面临着经费拮据、校舍不足、教师紧缺、初中毛入学率偏低、辍学率偏高等问题和困难。因此,应该确立不同于发达地区的“普九”工作思路。我认为贫困地区实施“普九”应从以下几个方面入手。统一思想,提高认识教育的作用决定着教育的地位。教育的发展,关系着民族的进步…     

贫困地区区域教育发展的最优化抉择

面向即将来临的２１世纪，贫困地区教育将如何摆脱因袭的重负，超越自身，走向发展？对此，人们或许会提出许多不同的方案和对策，但笔者认为，对于贫困地区教育发展来说，最根本的问题是如何解决从区域实际出发，突出特色，为地区现代化建设服务的问题，应该说这才是贫困...     

关于加强贫困地区中小学教师队伍建设的几点思考

一、当前贫困地区中小学师资队伍现状总的来看,“十五”以来,贫困地区的基础教育得到了长足的发展,教师队伍的整体规摸初步适应了教育工作的总体要求,教师队伍的结构总体上得到了改善,教师队伍的整体素质进一步提高,教师的社会地位和福利待遇不断提高,全社会尊师重教的风气正在形成。但是,毋庸讳言,我国西部与东部的差距不仅表现在经济和生活环境方面,也表现在社会、文化、教育等各个方面。同东部经济发达地区相比,西部地区基础教育的发展很不平衡,15%未普及义务教育人口覆盖地区,大部分都集中在西部地区,尤其是西部的少数民族贫困地区,师资…     

贫困地区中小学教师流动与区域城乡教育发展——陕西某贫困县中小学教师流动状况的调查研究

建立合理的、规范的城乡教师流动机制是提高农村地区教育教学质量的关键,但当前城乡中小学教师基本处于＂单向＂流动状态。此类现象在贫困地区表现得尤为突出,严重的损害了教育公平性原则。通过引导师资这一＂软件＂的流动来统筹城乡教育发展,促进教育公平是重点。     

略论西部大开发中农村贫困地区的教育发展问题

在我国西部存在着面积广大的农村贫困地区，这些地区，不仅经济发展水平落后，文化教育事业也很落后，并且教育的落后已成为制约经济发展的关键性因素。因此，大力发展西部农村贫困地区的教育事业是改变这些地区落后面貌的一项紧迫任务，也是加快西部大开发进程的一项重要举措。本文探讨了西部农村贫困地区发展教育事业的重要意义，并提出了一系列发展教育的措施。大力发展西部农村贫困地区地教育，对于配合西部大开发战略具有重大的现实意义。     

浅论扶持边远贫困地区发展教育的对策

浅论扶持边远贫困地区发展教育的对策樊志远《教育法》第１０条规定：“国家扶持边远贫困地区发展教育事业。”这从法律上给边远贫困地区享受平等的教育权提供了保障。那么边远贫困地区有何特征？国家应当怎样扶持其发展教育呢？本文试图以边远贫困县修水县为例，谈谈国家...     

甘肃河西地区女性成人教育发展刍议

女性成人教育是成人教育事业的重要组成部分.近年来,女性教育,特别是贫困地区的女性教育,引起国际国内的普遍关注.现从介绍甘肃河西地区女性成人教育的现状入手,着重分析了河西地区女性成人教育发展中存在的问题,并针对这些问题提出了几点建议.     

关于贫困地区发展电大教育的思考

关于贫困地区发展电大教育的思考华炳林我国教育的重点在农村，难点在贫困地区。研究和探讨贫困地区发展电大远距离教育的问题，对于发展我国教育事业，提高全民族的思想道德和科学文化水平，尽快使贫困地区脱贫致富奔小康，有着重大意义。现就六安地区的情况作一分析，并...     

教育投资效益研究--世界银行贫困省教育发展项目案例分析

国际金融组织贷款项目对中国教育系统,特别是对贫困地区的教育系统的影响如何?对推动项目执行地区教育事业的发展作用如何?项目的投资效益究竟如何?这是本文所要回答的问题。在我国落实科教兴国战略、迎接国际激烈经济竞争的今天,对上述问题的回答更具有特别重要的现实意义。因此,本文拟以世界银行贷款贫困省教育发展(EducationDevelopmentinPoorProvincesNo.2339CHA)项目为主要研究对象,从世界银行投资对我国项目执行地区教育系统的运行效率、社会经济效益以及社会公平性等方面的影响入手,对教育投资的效益问题进行较为全面的研究和论述。     

脱贫攻坚路上的尖兵——临夏市大力推进教育改革发展教育事业助力脱贫攻坚纪实

临夏市是临夏州政府所在地,作为我省脱贫攻坚中"两州一县"深度贫困地区,长期以来,临夏市教育面临着经济发展制约、城区教育资源短缺、教师队伍供需矛盾突出、学校管理水平偏低、学前教育发展失衡等问题。党的十九大以来,临夏市下大力气推进教育改革,发展教育事业,做到教育事业发展与脱贫攻坚同频共振,取得了一系列值得肯定的成绩,探索出许多贫困民族地区发展教育的宝贵经验,成为全州乃至全省脱贫攻坚路上的"尖兵"。     

东部农村小学教育:问题与对策

在呼唤教育公平的今天,人们把目光都聚焦在了中西部贫困地区,忽视了东部较发达地区农村小学教育所存在的问题。对当前东部农村小学教育所存在的问题进行分析并提出相关对策,这有利于我国教育事业持续健康的发展,从而进一步实现真正的教育公平。     

新闻

教育部发布报告披露:我国全民教育面临六大问题教育部近日发布《中国全民教育发展国家报告》,该报告披露了中国全民教育所面临的六个问题。这六大问题的主要内容是: 1.教育投入严重不足仍然是制约义务教育发展的突出问题。中国义务教育规模不断扩大,教育投入却相对不足,特别是随着初中学龄人口高峰的到来,教育需求和供给之间的矛盾将更加突出。 2.贫困地区义务教育的发展面临诸多困难。这类地区地方财政困难,教育经费短缺,学龄人口增长过快,教育普及程度偏低,学生入学率、巩固率低,辍学率高,因而发展义务教育难度很大。 3.全面推进素质教育的任务十分艰巨。学生的课业负担仍然     

走近“江民特教园丁奖”获奖教师

教育兴国，教师为本，教育之魂是教师。长期以来，奋斗在我国特殊教育战线上的广大特教教师，特别是工作在农村和贫困地区的特教教师，辛勤耕耘，无私奉献，谱写着一首首感人至深的真情乐曲，赢得了广大残疾人的信赖和全社会的尊重，为特殊教育事业作出了突出的贡献。但我国现代特殊教育起步晚，底子薄，条件艰苦，困难更多。相对于教育事业快速发展的需要，特殊教育更加急切地呼唤优秀教师，以带动整体特教教师队伍的建设，促进全国特殊教育事业的发展，承栽广大残疾人的殷切期望。     

西部教育发展新战略、新思想

一、教育的战略地位目前对西部大开发的讨论中 ,把环境保护与生态经济放到了重要地位 ,这是一大进步 ,但还很不够 ,制度创新与文化发展还没有得到应有的重视。西部地区与东部地区相比 ,其落后不仅表现在基础条件、资金、人才等方面 ,更重要的是西部地区的制度与文化对经济发展的约束太大。东西部地区的差距可能更多地体现在人力资源的利用效率上 ,而这个问题的本质是制度与文化问题。朱总理在《西部地区开发会上的讲话》中明确指出 ,在西部大开发中要确保教育优先发展 ,在办好高等教育的同时 ,加快少数民族与贫困地区教育的发展 ,提高劳动者…     

少数民族贫困地区义务教育经费问题的回顾与思考

少数民族贫困地区的义务教育事业是我国义务教育工程的重要组成部分,也是我国普及义务教育的重点与难点。为了顺利实现普九目标,１９９６年,国家在经济较为不发达的二片地区和经济最为不发达的三片地区实施了国家贫困地区义务教育工程,这是迄今为止我国实施的投资最多,规模最大,范围最广的教育工程。国家贫困地区义务教育工程重点于９９年５月份转移到三片地区,以此为起点,开始了全国普九的攻坚战。少数民族贫困地区大多集中在三片地区。自８５年实施新的低重心经费投入体制以来,主要靠地方经济支撑的义务教育经费严重不足,从而使…     

以更多的财力资助残疾人教育

党的十六届三中全会就我国的经济与社会发展提出了一个很重要的问题,那就是经济发展要与社会发展相协调.我想,这里有一个重要的思想,就是经济发展,社会教育要发展.而教育里面有一个很重要的薄弱环节,那就是残疾人教育.如果说,从整个国家来看,我们的教育经费有限,那么,用在义务教育方面的钱也可以说是有限的;但如果说把它用在残疾人教育上那就更有限了;如果再到一个西部地区、贫困地区,残疾人教育的费用那就更是有限的有限了.所以,我想我们讲关注残疾人教育事业,恐怕更多地应立足于国家、社会怎么能够给残疾人教育以更多的财政方面的资助--这恐怕是最实实在在的问题.     

教师流失的管理学分析

近年来,随着城市化战略的实施,以及农村中心城镇的规划发展,出现了优质教育资源不断地向经济发达地区聚集的现象。教师流动在很多地方,特别是经济欠发达地区出现了失控现象,造成了不合理的单向流动：教师从贫困地区流向本地区中心城镇,从内地流向沿海地区,从经济欠发达地区流向经济发达地区,从公办学校流向民办学校。教师流失已经成为经济欠发达地区教育发展的一个亟待解决的问题。     

“自修——反思”培训模式是民族贫困地区教师培训的有效途径

民族贫困地区经济和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者素质的提高，取决于各级各类人才培养的数量和质量，取决于教育发展的水平。发展教育，教师为本。民族贫困地区教师队伍质量不高，已成为制约基础教育改革和发展的“瓶颈”。民族贫困地区教师培训事关我国西部大开发战略和现代化大业，因此，加快民族地区中小学教师的培训步伐，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，建设一支立志为民族贫困地区基础教育事业献身的高质量的教师队伍，是民族贫困地区促进基础教育发展、提高基础教育质量的关键所在。一、宁夏民族贫困地区中小学教师…