我班的仙人球开花了

我们班的仙人球开花了,花是什么样的?香蕉的果实里居然没找到种子,这是怎么回事呢?过完长假,我们忽然发现,教室里的仙人球长出了几个黑乎乎、毛茸茸的东西,丑丑的,谁也不知是什么。     

我家的仙人球开花了

我家阳台上有一盆仙人球,它已经在我家生长了8年,现在有30厘米高了。它长得也挺像我们家的人,高高的瘦瘦的。这株仙人球的形状有点像杨桃,也有一条条棱,全身穿着绿衣裳,长满了又尖又硬的刺,最长的有2厘米长呢!这可是它的"护身服",我不止一次被它     

我家的仙人球

今年春天的一个星期天,我和妈妈去逛花市。在一家花圃里,培育着许多大大小小的仙人球,圆圆的、毛茸茸的,很可爱。妈妈给我买了一个,我挑了一个精致的黄色小花盆后,花圃的阿姨就帮我仔细地把仙人球栽到了花盆里。回家后我反复观察     

随笔,让智慧开花

"我又曾想,能不能从小学高年级起,就使学生养成写日记的习惯呢?或者不写日记,能不能养成写笔记的习惯呢?凡是干的、玩的、想的,觉得有意思就记。一句两句也可以,几百个字也可以,不勉强拉长,也不硬要缩短。总之实事求是,说老实话,对自己负责。这样的习惯如何养成,我说不出方法和程序来。我只觉得抽看学生的日记本或笔记本,给他们一些必要的指点就     

会笑的仙人球

别把心灵上锁使最近的人变得最远别等到仙人球花开才知道你有多爱我别有那么多的忧郁哪怕你的脸永远平静如砥1唐圣呆呆地看着自己作文本封皮上那两个歪歪扭扭的字——唐圣,再翻到那篇刚刚发下来的有着醒目的红色3分字样的作文,心里止不住地狂叫:老唐老唐你真行,唐朝有诗圣、画圣,你就把我也想象成有那样未来的人,给     

青年教师担任班主任的优势

上学期，我们对初二200住学生进行了“你喜欢什么样的老师做班主任”的调查。为了不给学生画框框，我们没有指定内容，全由学生自己写。其数据和内容如下：1．“喜欢博学、知识丰富的老师当班主任”的有84人，占42％；2、“喜欢教主科的老师当班主任”的有98人，占49％；3．“喜欢有特长的老师当班主任”的有72人，占36％；4．“喜欢性格随和，但又能管好班级的老师当班主任”的有65人，     

是你们让我更优秀

一个班级,总有几个不好好学习、调皮捣蛋的特殊学生,面对这些学生,有的老师直截了当地说：“能不能叫老师省点儿心？我这班主任就是给你们几个当的!”的确,这些学生的存在时时考验着班主任的智慧和耐性。但我想,如果没有他们,可能我们的教育教学会永远处于平庸状态。     

我班的红豆不开花

早恋问题常常让不少“老班”避之不及、头疼不已。这青春的萌动就像一颗颗红豆，一不小心就在自己眼皮底下发芽、开花，压也压不住，打也不好打。轻则影响学生成绩、扰乱年轻心灵，重则伤害稚嫩的青春、带坏全班的风气。     

巧用小组文化建设提高文言文学习成效

文言文教学是语文教学的重点和难点,从学生发展的角度看,小组的合作学习比传统的集体授课制度更有利于发展学生的各种能力,而小组的文化建设是否做得好一定程度上会直接影响着文言文课堂学习的成效,在新课改的背景下如何巧妙地利用小组文化建设提高学习文言文的学习成效是个值得探讨的问题。     

浅谈作文教学的创新

写作。是摆在学生面前的一道难题。怎样搞好作文教学，老师们八仙过海各显其能。近两年来，我所教的班级有70多人次在各种作文大赛中获奖，部分作文在报刊公开发表，下面就略谈一下我在作文教学中的一些作法：     

别让“听话”泯灭了学生的个性

上学期学校让我担任初三（二）班班主任．我首先习惯性的向原班主任和任课老师了解班级情况。他们向我介绍最多的自然是哪些学生学习刻苦、成绩好,哪些学生经常不遵守纪律、成绩差。在他们的话语中,无一例外的提起一个学生的名字——张晨．说到他时,又无一例外地称赞他“认真”、“听话”。带着这样的印象,我接过了三（二）班。     

开设研究型课程的意义

我校十几位爱好学、喜欢写作的高一学生组成了一个“报告学学习、写作”小组。没有活生生的人物，没有火热的生活怎么能写出报告学呢?指导老师说：“我校高二年级的研究性学习开展得好，我们每人寻找一个研究性学习搞得好的高二同学做研究对象，采访、学习他们开展研究性学习的经验，写出报告学。”学生觉得这个建议很好，     

让每个孩子都发出耀眼的光芒

正我始终坚持一个信念:每个孩子都是天上的一颗星星。作为班主任,我们要带着阳光的心态去对待每一个学生,用我们的宽容和爱,用我们的智慧和等待,使每一颗小星星绽放夺目的光彩。班级管理中,我善于发动学生,让学生形成向上的力量进行班级合作管理,让全体学生通过参与班级管理找到自信,让特殊学生通过我的帮助找回应有的快乐和尊严,让每一个学生在爱的沐浴中找到成长的钥匙,让他们都能成为老师和父母眼中那颗最亮的星。     

让学生分享老师的快乐

从上学期开始，我尝试着，上学生写班级日记，一则，通过日记可以及时了解和掌握班级的动态，以便做到对症下药，有的放矢；二来，通过日记可以提高学生的写作水平和语言表达能力，可学生每次交上来的日记总是蜻蜒点水，干巴巴的三言两语，寥寥几行，讲得不深，看得不透，明显是在敷衍我。     

永远的爱献给特别的他——天生其人必有才

每位老师都会遇到学生问题和问题学生，每一件事，每一个人都有其特殊性。但是，这中间有一条策略是不变的，那就是用爱心来感化孩子，给孩子机会，让孩子自始至终都能感受到爱就在身边；对待特殊学生更加要有永远的爱，持之以恒的爱。作为教师，应把永远的爱献给特别的他。[第一段]     

一年级的日记

刚接手教一年级，感觉无从下手，同事给我推荐了一本书：《心平气和的一年级》，一口气读完，我被薛瑞萍老师认真探索和实践的精神感动，同时又情不自禁地感叹：跟着薛老师读书的孩子多么幸福啊!我想能不能将薛老师从一年级开始培养孩子读写的做法“搬”到我的班级．也让我的学生从一年级开始写日记，享受到写作的快乐。     

给每一棵草开花的机会

在日常的教学中．大部分老师都喜欢找学习好的或各方面较优秀的学生当自己的课代表．我也不例外．我特喜欢女孩儿．所以我的课代表总是那些学习优秀、长得漂亮的女孩子。     

当好小组长也难

这个学期刚开学,我就荣幸地当上了一个小官——担任我所在的第四小组组长。开始几天,有种洋洋得意、沾沾自喜的感觉,像小兔子似的在我内心里上蹿下跳着,因为不管怎么样,组长也是长,按大人的话说,大小也是个官,况且第四小组也有十多个人,我也能管十几号人马了,怎不令我高兴呢?可是,随着时间的推移,我就渐渐开心不起来了,而     

等待自己开花的季节

美国少年艾金森，因为长得憨头憨脑，加上行为举止笨拙而幼稚，成了同学们嘲笑的对象。老师们甚至也认为他没有任何能力．不愿意给他上课。父亲也认为他脑子有问题，不是白痴就是智障，从不跟他说话。     

“桌子拼拼”就是“小组合作学习”？

当前公开课的一个普遍现象是：班级的桌子全都要重新拼一遍,有时两两相拼,有时三张桌子相拼,学生来了以后经过老师的安排,依次坐好,后来听得多了,才知道由于要进行合作学习。这使我茫然,“桌子拼拼”就表示走进新课程了？就表示合作学习了？