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刘合虎 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
读写结合是语文教学的宝贵经验,是使学生从知识向能力转化的有效措施。范文是教材的主要部分,是各种语文教学方式的生动体现,是进行各项基本训练的主要凭借。 相似文献
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郑芳 《福建教育学院学报》2008,(2):72-73
借助范文进行作文的指导教学。有助于学生更快、更直接地掌握写作的规律。教师在范文教学指导中.注意从丰富学生的情感感悟能力、对生活的认知能力、语言的品位能力三方面来升华学生的写作素养.最终达到将阅读的能力内化为学生的写作能力的目的。 相似文献
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为提高教师业务水平,学校多年来一直在举办“在研究中成长”系列教研活动。我们语文组沿袭作文教学的主题,致力于呈现和实施符合建华学校特色的作文教学模式的研究。针对二年级口语交际的教学特点,我选择了“创编童话”这个交际主题,并进行了“范文引路”课堂模式的尝试。 相似文献
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张开泉 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(2):94-96
抓住学生装饰黑板这一契机,让其写一篇习作,并将"这一篇"作为范文,开展习作指导。具体的教学步骤是:让学生用一个事例来证明自己的特长,引出范文;学生研读习作,讨论范文;小作者交流创作心得,反思范文;教师站在高位"画龙点睛",总结范文。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(1)
新课标指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,教师可在作文教学中尝试采用范文引路指导作文的方法,让学生以课文为范文,在仿写、改写、续写中进行练笔,以学生自己的习作为范文,激发创造性,从而在读写中学会运用语言和表达语言的技巧,从中掌握遣词造句、谋篇布局的方法,以激发其写作兴趣,尽快提高他们的写作能力。 相似文献
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模仿是学生学习写作最有效的途径之一。范文引路也一直是习作教学中最常见的一种方法。可是由于对范文选择、出示方式和出示时机等的处置不当,造成一些不同程度的负面影响,比如学生作文千篇一律、千人一面等。 相似文献
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作为一名语文老师,我一直认为,指导写作是一个艰难的教学过程;批改作文,是一项浩大的修改工程。最令人头疼的是在批改作文时遭遇习作千篇一律的境况。就目前的情况来看,文章千人一面之态,如荒原野草又逢春,迅速蔓延。造成学生作文雷同的根本原因就是范文。我曾禁止学生模仿范文,可总是屡禁不止。 相似文献
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在高考前夕,同学们适当地选读一些范文可以获得一些有益的启示,问题在于选什么样的范文来读。目前,同学们身边的范文大都是同龄学生写的优秀作文,我觉得这对高考作文来说,参考价值不大。以议论文方面来说,学生作文的局限性十分明显:①知识视野狭窄,选用的论据往往是古今中外熟透了的材料;②观点上难有突破,大都人云亦云;③语言上学生味十足,极少个性。这样的文章读来读去,只能给人四平八稳的感觉,却难以产生一点儿灵气。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
对于初学习作的小学生来说,作文是他们遇到的最大的学习障碍,习作指导中的老师也是身心俱疲,而习作教学又是语文教学的重要内容。这就要求小学教师积极探究有效的教学手段,以此提高学生的写作能力。 相似文献
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小组合作学习是我国英语教学倡导的一种重要教学方式,采用"范文指导—小组合作"英语写作教学模式,尝试在高中英语教学中开展小组合作写作。通过阅读范文,分组讨论,独立写作,互相批改和总结问题五个环节完成合作写作,不仅能提高学生的英语写作能力,营造良好的课堂气氛,还能培养学生的学习主动性和人际交往能力,收到良好的效果。 相似文献
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作文教学是语文教学的一个重要环节,尤其学生进入三年级以后,培养学生的写作能力就成了语文教学的重要任务。要培养学生的写作能力,首先得提高学生的习作兴趣,使学生由“害怕写”到“愿意写”,再转变为“乐意写”,进而达到“写得好”的层次。本人深深地体会到:范文的分析对提高学生的写作兴趣起着举足轻重的作用。那么,怎样去分析范文,进而提高学生作文的兴趣?首先,重点分析教科书中的优秀范文。教科书中所选的课文,特别是精讲课文,可以说是优秀范文的精华之作,在讲读课文的过程中,抓住重点、难点,分析揣摩关键词语、优美语句,从总体上把握… 相似文献
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