现代远程开放教育教与学模式研究

教与学过程模式的研究是中央广播电视大学启动的“人才培养模式改革和开放教育试点研究”课题的重要内容之一。人才培养模式改革和开放教育试点是全国广播电视大学系统改革和发展中一项具有全局性和方向性的重点工作。所谓人才培养模式,指的是在一定的教育理论指导下,以一定的培养目标为依据,在人才培养过程中体现人才培养规     

现代远程开放教育教与学模式研究

本文分析了现代远程开放教育教与学的框架结构特点,提出了教与学“四位一体”的框架模式,有一定的参考价值。     

陕北地区现代远程开放教育教与学模式探索

在2000年开始实施“人才培养模式改革和开放教育”试点工作的基础上，如何进一步探讨陕北地区现代远程开放教育教与学的模式呢？围绕这一课题，需要不断与时俱进，转变观念，理清研究思路，增强“质量、服务和系统”三大意识，在开发人才资源上采取专职和兼职相结合的办法，切实加强“四支队伍”建设，努力适应试点工作实践的迫切需要。同时，按照科学发展观的要求，加强整改，规范管理，强化系统建设，形成合力，积极探索边远地区实施现代远程教育的教学、管理模式和运行机制，促进电大试点工作在不断创新中可持续发展。     

远程开放教育教与学模式探微

“人才培养模式改革和开放教育试点”是远程开放教育环境下学历教育制度化的探索,其核心问题是教育与学模式的确定。教师的主导体作用和学生的主体性地位贯穿于远程开放教育的全过程。结合各地实际探索教与学的模式,是远程教育应遵循的基本原则。     

现代远程开放教育教与学模式的研究与实践

在现代教育理论指导下形成“三环互动”的教学模式，把教学与学习过程分解为导学、自学、考核三部分。“三环互动”教学模式遵循了教育学的基本规律，揭示了网络环境下教与学的基本教学原则，强化了教学过程的管理，注重了各教学环节的设计，在教学中收到了实效，对于提高教学质量有着十分重要的作用。     

试论远程开放教育的教学模式

教学模式是教学价值观在教学运行中的实践形态，是教学诸要素不同组合的一种结构形态，同时，它也是人才培养模式的集中、具体的体现。加强教学支持服务体系建设，努力探索网络条件下的、有利于提高电大人才培养质量的教学模式，是电大人才培养模式改革试点的核心内容之一。     

现代远程开放教育--实施人才培养的新模式

本文从分析现代远程开放教育的特征入手，阐述人才培养模式与开放教育、素质教育、课程教学、实践教学的相互关系，提出了“人才培养模式改革和开放教育试点”的若干思考。     

知识经济与现代远程开放教育

从大环境和电大自身发展两个方面认识“现代远程开放教育试点”的意义，并对电大开放教育试点提出建议。     

现代远程开放教育人才培养模式的改革与实践

教育部批准的＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂项目的核心是人才培养模式改革,即通过改革,构建基于现代远程条件下的开放教育人才培养模式及其教学模式、教学管理模式以及相应的运行机制.根据现代远程教育理论,结合内蒙古地区实际、学习者的个体差异性,以目标为本、规格为限、学生为中心,提出了＂目标引导四维互动五学共促模式＂,即内蒙古电大开放教育人才培养模式的总体框架.     

以人才培养模式改革和开放教育试点为契机努力实现江苏电大跨越式新发展—兼谈现代远程开放教育的发展与定位

高等教育大众为各类高等教育提供了广阔的发展空间，以网络技术为特点的远程开放教育为实现电大教育跨越式发展提供了新的机遇和挑战。电大如何以人才培养模式改革和开放教育试点为契机，实现教学模式改革，是电大目前的中心工作。要认真把握“改革试点”的方向，边实践、边研究，努力探索现代远程开放教育的教学模式、学习模式、教学管理模式和运行机制，努力实现江苏电大跨越式新发展。     

远程开放教育教与学新型模式的实践探索

远程开放教育试点重点在于人才培养模式改革，如何以学员为主体，通过现代远程开放教育教学模式和完善的学习支持服务系统培养应用型人才是项目研究的核心。我校的远程开放教育《会计学》本科班围绕此核心做了一些探索，取得了可贵的经验，找出了存在的问题，奠定了进一步做好工作的基础。     

关于现代远程开放教育学习模式的研究与实践

为了实施现代远程教育工程,1999年初国家教育部高教司和中央电大联合立项开展出“中央广播电视大学人才培养模式和开放教育试点”的研究课题,期望通过研究与实验。在明确远程开放教育的人才培养目标和规格,建设课程体系,教学内容和多媒体教学资源,广泛应用信息技术,构建新的教学模式和管理模式,     

发展现代远程开放教育的思考

现代远程教育的指导思想、目标和模式。建立统一高效的现代远程开放教育系统网络，加强教师的培养。     

现代远程开放教育教与学模式探索

要搞好开放教育试点工作，首先就要转变传统教育观念，包括教师的观念和学生的观念；其次要从实际出发，积极探索教与学的新模式，并在不断总结经验的同时稳步前进。     

现代远程开放教育人才培养模式改革的探索与实践

文章分析了现代远程开放教育人才培养模式的基本特征．并根据这一特征和人才培养模式诸要素总体要求．提出了广播电视大学现代远程开放教育人才培养模式的基本框架。在人才培养模式基本框架的基础上．系统地阐述了其有浙江电大特色的“五要素”人才培养模式的实践模型及其相应的教学模式、教学管理模式和运行机制。     

转变观念 知难而进—远程开放教育理论专题研讨会纪要

江苏电大近期召开远程开放教育理论专题研讨会，与会者围绕远程开放教育理论及人才培养模式改革试点的教、学、管、研等进行了研讨，进一步解放了思想，增强了信心，拓宽了思路。     

现代远程开放教育社会实习模式建构

电大现代远程开放教育各专业的社会实习是使学生获得生产技术和管理知识、巩固所学理论、增强工作能力的重要环节，具体由地市级电大组织和实施。根据学生特点，我们在社会实习环节的组织实施中，以现代教育理论为指导，建构了以教师为主导、以学生为主体的基于web的“主导——主体”型社会实习模式，本模式在重视学生主体地位的前提下，强调教师发挥主导作用，积极创设问题情境，用网络和面对面等方式全程参与学生的实习过程，确保实习环节落到实处。     

现代远程开放教育学习小组模式的探讨

“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目旨在探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下人才培养模式的基本构架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制。本文以教学模式改革中要求的建立学习小组为题,从学习小组的内涵、建立条件、组成形式及组织管理等几方面展开论述,试图探讨现代远程开放教育条件下学习小组的组建模式。     

开放教育中教与学模式研究

开放教育实践环节的教与学模式是远程教育中倍受关注的一个问题。不仅关系到开放教育学生注册率和学业完成率，而且对教学质量和学习质量有着直接的影响，关系到远程教育的可持续发展。本文依据远程开放教育教学设计和教育评估等理论，探索和研究远程开放教育教学体系模式和学习质量标准。在开放教育试点项目的实践环节中强化教师以“导学”为主的教学思想，注重学生“自主化学习”的求学行为的培养。     

现代远程开放教育心理健康教育模式再探

现代远程开放教育必须立足于现有条件,开发利用现有资源,探求开放教育心理健康教育的有效途径,建立符合现代远程高等教育规律和学生实际情况的心理健康教育模式。文章继《现代远程教育环境下的心理健康教育模式初探》之后,再次从体制模式、工作模式、内容模式三个方面,对现代远程开放教育心理健康教育模式进行了深入探索。