探寻语文教学的最佳路径

课堂再现师:有这样一个神奇的地方,只要一提起它,同学们可能就会很自然地联想到可爱的动画形象——米老鼠和唐老鸭。知道这是什么地方吗?生:我知道这个地方是迪斯尼乐园。师:对,这个地方就是令全世界男女老少都心驰神往的迪斯尼乐园。今天,我们要学习的这篇课文,就是与迪斯尼乐园有关的。看老师写课题。(板书:最佳路径)师:一起来读读这个课题。生:(齐读)最佳路径。师:课文预习了吧?那我选几个生字来考考你们,怎么样?(媒体出示:踩、窄)谁来读?生:(字正腔圆地读)cǎi,zhǎi。师:平舌音、翘舌音,读得真准!奖励你当回小老师,来带大家读一读。生:…     

无心插柳，有心栽花——配合第八册课文《最佳路径》

迪斯尼乐园为什么如此吸引人?每个人都会思考这个问题,《最佳路径》这篇课文带领我们从一个侧面了解了迪斯尼乐园的无限创意。读完课文,不得不为设计者匠心独具的设计感到敬佩。     

《清贫》(五下)教学

<正>一、激趣谈话,导入新课师:孩子们,我们每个人都有一双明亮的眼睛,那么有没有想过,眼睛对于我们来说,有什么用?生:可以让我们看见东西,没有眼睛很麻烦的。生:可以让我们去观察不同的东西。师:还有吗?(生比较疑惑)师:(启发说)罗丹说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。从这句话,你们想想,眼睛还有什么用?     

鼓励大胆发现 促进自主表达——“我的发现”习作教学实录与评析简

一 借助课文,切入主题 师：（出示课文《苹果里的五角星》插图）你看到了什么？想到了什么？ 生：横切苹果可以看到里面的五角星。邻家的小男孩有一双善于发现的眼睛。     

《自己喜欢或崇拜的人》习作指导课教学实录与感悟

【教学实录】一、再现生活,激发习作欲望师:同学们,雕塑家罗丹说过:"生活中并不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。"请看——(课件依次显示六幅生活图片)师:看了这样的情景,你想说什么?生:只要用眼睛去观察,你就会发现生活非常美好。生:生活这样美好,是因为有许     

立意高远 关注写法——陈国安执教《饿水》教学片断

正片断一:师:请看远程挑水是怎么写的,老师虽然没把问题说的很明确,你们知不知道我想问什么?生:怎么艰难的?师:怎么艰难的?看书。眼睛不要离开书。(看书,指名读。)生:他们要挑到一担不深不浅的水……师:这句话和课文有差别。课文删掉了什么?课文是"一个小时",原文中是"几个小时",哪一个更能体现挑水的艰难?生:几个小时。师:还从哪里看出来?生:他们只挑一点点。师:为什么只挑一点点,想不想多挑一点?生:想。师:为什么只挑一点点。生:泉眼很小。     

找准基点 指向表达——管建刚《水》教学赏析

课堂回放师:课文没有写缺水生活的"苦",而是写了缺水的"乐"。默读课文第2自然段,想一想:课文写了一件什么快乐的事?(生默读课文)师:用一句话概括,说说这是一件什么事?(生答)师:课文中有专门描写小孩子快乐的一句话,请标出来。(生标句子)师:如果你一个月没洗澡,遇到这么一场雨,你会做些什么?想象一下。(生想象说话)师:阅读第4~6自然段,说一说,这又是一件怎样快乐的事?生:一勺水洗澡。     

重在发展学生的创造思维——《小珊迪》教学实录及简评

师:今天我们学习《小珊迪》一课(让学生齐读课题)。你们预习了课文,能知道这篇课文是以会么来标题的吗? 生:(齐答)以人物名称标题。师:有什么问题提出来吗? 生:爱丁堡在什么地方? 师:爱丁堡是美国的一个地名。生:一先令、一便士是多少? 师:先令、便士是英国的货币单位。一先令等于     

品读探究 催生智慧

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级（下册）的一篇课文。课文讲的是世界建筑大师格罗培斯在自己设计的迪斯尼乐园即将对外开放的时候,受一位老太太卖葡萄的方法的启示,创造性地设计出世界最佳设计迪斯尼乐园路径的事。教学这篇课文,我采用引导学生品读探究的方法,让学生在学到知识的同时,引发学生的智慧,张扬学生的个性,收到较好的教学效果。     

品读探究 催生智慧

《最佳路径》是苏教版小学语文四年级（下册）的一篇课文。课文讲的是世界建筑大师格罗培斯在自己设计的迪斯尼乐园即将对外开放的时候,受一位老太太卖葡萄的方法的启示,创造性地设计出世界最佳设计迪斯尼乐园路径的事。教学这篇课文,我采用引导学生品读探究的方法,让学生在学到知识的同时,引发学生的智慧,张扬学生的个性,收到较好的教学效果。     

参透教材，“搔”到“痒”处——《陶罐和铁罐》教学实录及设计思路

教学实录:一、导入新课,检查预习师:我们今天学习《陶罐和铁罐》这篇课文。(出示陶罐和铁罐的图片)陶做的罐子和铁做的罐子哪一个更加坚固?生:铁罐。师:与铁罐的坚固相比,陶罐有什么特点?生:陶罐是用泥土制作的,掉到地上就会破碎。师:那么,坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生怎样的故事呢?我们来看这篇课文。课文是一篇寓言。什么是寓言?     

《雪儿》教学片段品评

正一、质疑问难,激发探究欲[片段1](揭示课题《雪儿》后)师:读了课题,你们的脑海中会进发出什么问题?生:雪儿是什么?生:它什么样儿?生:课文写了雪儿的什么事?生:作者为什么要写雪儿?师:答案就藏在课文里,会读书的同学一定会从课文中找到答     

餐桌上的“给其自由,任其选择”

这学期,我们四年学生学了一篇课文叫《最佳路径》,讲的是一位从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面难题,在世界各地留下70多处精美杰作的世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。故事中的格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思     

三种设问 三种效果

阅读教学中,如何抓住关键词句精心设问,让学生在讨论中读懂课文,发展思维呢?前不久听三位老师教《会摇尾巴的狼》都抓了“狼连忙半闭着眼睛说”一句,但设问不同,教学效果也不一样。教例一:师:谁知道狼与狗的眼睛有什么不同?生:我想是—样的,因为它们都是动物。师:如果一样,那为什么狼要把眼睛半闭上说自己是狗呢?生:噢,我知道了。狗是半闭着眼睛说话的,狼为了伪装自己,所     

《草船借箭》教学实录与反思

一、课堂实录(课前 ,学生欣赏电视连视剧《三国演义》主题曲 ,谈感受。 )师 :今天 ,我们随着课文再次走进《草船借箭》的历史故事。大家知道诸葛亮答应三天造好十万枝箭 ,并立下军令状 ,当时他是怎么说的 ?(一学生答 ,齐读。 )师 :老师有一个问题 ,猜一猜是什么 ?生 :诸葛亮为什么这样说 ?生 :诸葛亮想到了什么 ?在什么情况下说的 ?生 :为什么诸葛亮那么肯定会在３天内造好十万枝箭 ?生 :当时 ,诸葛亮想到了什么计策 ?师 :你们和老师想到一块去了。接下去分四人小组读一读 ,划一划 ,议一议 ,诸葛亮想到了什么 ?有了怎样的计策 ?你从课文中哪…     

《山谷中的谜底》教学实录与反思

教学实录一:教师首先出示课文中的最后一句话:“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”,问学生理解这句话的意思吗?然后引导学生抓住课文的第3节中描写雪松的语句进行教学。师:读一读,你能发现什么?(学生读书)生:老师,我觉得雪松很聪明,它不断地弯,再反弹。师:你还能读出什么?(学生再读)生:雪松不断地反弹,反复地……师:你觉得雪松有什么特点?生:不怕困难。生:雪松很有力量。师:你们再读读,不要放过每一个词。大雪压雪松,它会怎么想呢?相信你们还会有别的发现?(学生又一次读书)生:老师,雪松太了不起了,它不断地反弹。它是想先退一…     

构建智慧的语文课堂

苏教版小学语文四年级课文《最佳路径》,通过记叙在迪斯尼乐园开放之际,格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋,焦躁不已。后来,他从法国南部一位卖葡萄的老太太给人自由、任其选择的做法中受到启发,采取“撒下草种,提前开放,按照足迹,铺设道路”的路径设计,最终这一设计被评为世界最佳设计。《最佳路径》这篇课文让我若有所悟：最佳路径,     

《美猴王》教学实录

我把本课的教学目标设计为:自读课文,理解石猴诞生、寻找洞天福地、称王的经过;初步了解美猴王的形象,体会“美猴王”美之所在。在此基础上,激发学生阅读古典名著的兴趣。教学过程如下:一、引导朗读师:谁能够归纳一下这段话主要写什么?告诉我们一个什么重要事件?生:石猴从仙石里蹦出来了。师:很棒,浓缩成四个字,会吗?生:石猴出世。师:好。(板书:出世)(出示课文最后一段话,概括     

《草叶上的歌》教学片段与反思

片段一:聆听自然之音,拨动心灵之弦,激发无限想象教师板书课题之后:师:(配乐班得瑞《翩翩起舞》)现在,竖起你们灵敏的耳朵,睁大你们明亮的眼睛,放飞你们想象的翅膀,听——《草叶上的歌》。(教师在美妙、动听的乐曲声中深情地范读课文,学生被教师深情的范读吸引,进入了课文所描述的情境中。)师:同学们,你们都听见了什么?看见了什么?想到了什么?生1:我仿佛来到了一块草坪上,看见了绿油油的小草!     

餐桌上的“给其自由，任其选择”

这学期,我们四年学生学了一篇课文叫《最佳路径》,讲的是一位从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面难题,在世界各地留下70多处精美杰作的世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。故事中的格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,前往地中海海滨清理思绪。他路过法国著名的葡萄产区时,一位年迈的庄园主卖葡萄的办法一给人自由,任其选择,让他从中受到了启发。于是,他回到住地,立即给施工部拍了电报：洒下草种,提前开放。1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳路径。